吳同

摘要：學(xué)分制是相對于學(xué)年制而言的，雖然其涉及教學(xué)培養(yǎng)模式的改革，但也沖擊著大學(xué)生思想政治教育模式，特別是對大學(xué)生的集體主義教育有直接的影響。在學(xué)分制模式下如何通過班級、宿舍、社團(tuán)、校園文化等建設(shè)及輔導(dǎo)員引導(dǎo)，來加強集體主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生集體主義情感和意識，以達(dá)到當(dāng)代高校德育目的，是當(dāng)前高校德育教育需要探析的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；管理模式；大學(xué)生；集體主義教育

一、學(xué)分制教育管理模式優(yōu)勢

學(xué)分制是一種現(xiàn)代教育管理模式，它以學(xué)生自主選課為基礎(chǔ)，學(xué)制彈性化為特點，以所修學(xué)分的數(shù)量以及學(xué)分績點的高低作為評價學(xué)生在校學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的計算單位。學(xué)分制相對于學(xué)年制而言具有很多優(yōu)勢：它有利于因材施教和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性；有利于教師競爭意識的提高，因為學(xué)生自主選課，學(xué)生往往會選教學(xué)水平高，自己感興趣的教師和課程，這無形中會激勵教師主動學(xué)習(xí)更多的知識、主動地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；學(xué)校依據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)選修課程，滿足學(xué)生自主選課的需要，可以使學(xué)生學(xué)到學(xué)年制統(tǒng)一模式下學(xué)不到的知識，有利于促進(jìn)學(xué)科交叉融合，有利于學(xué)生知識的創(chuàng)新；有利于營造多元化的教學(xué)環(huán)境，既能保證拔尖人才脫穎而出又能適應(yīng)大眾化人才成長，有利于教學(xué)中既注重專業(yè)教學(xué)又注重文化素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，隨著高校教育改革的深入，由學(xué)年制轉(zhuǎn)向?qū)W分制是許多學(xué)校改革的方向。

二、學(xué)分制教育管理模式對大學(xué)生集體主義教育的影響

學(xué)分制是當(dāng)代高校教育管理模式的一場深刻改革，與學(xué)年制相比，它促進(jìn)了教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生管理模式的變化。這必然對學(xué)校的德育提出新的要求，特別是對學(xué)生的集體主義觀念的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。在學(xué)年制教育管理體制中，學(xué)生具有相同的修業(yè)年限，學(xué)校安排同一專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一排課、上課，課程內(nèi)容也一樣，按年級和專業(yè)組成班級。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)在《大教學(xué)論》中激勵倡導(dǎo)班級授課制。因為班級授課不僅能提高教育效率，而且班級具有德育功能。學(xué)校很多活動的開展，都以班級為單位，在班級活動中大家相互協(xié)作、相互配合，能感受到集體的力量，體驗集體的榮譽，能增加集體的認(rèn)同感和歸屬感。但在學(xué)分制教育管理模式下，學(xué)生自主選課，打破了年級、專業(yè)的限制。每個人都有一份不一樣的課表和學(xué)習(xí)計劃，這就淡化了班集體的概念，使集體主義教育失去了一個重要的載體，削弱了班集體教育功能。同時在學(xué)分制模式下，學(xué)生每個人選課不一樣，課余時間也不一樣，這就為組織統(tǒng)一的集體活動增加了困難，不利于集體活動的開展。有的同一專業(yè)、年級的同學(xué)四年間不熟悉，甚至不認(rèn)識，對班集體印象不深刻，對集體沒有感情，嚴(yán)重影響了集體主義教育功效的發(fā)揮。

三、學(xué)分制教育管理模式下，加強大學(xué)生集體主義教育途徑探析

學(xué)分制有其自身的優(yōu)勢，但對集體主義教育產(chǎn)生了一些沖擊。那么，我們?nèi)绾卧趯W(xué)分制模式下探索出一些教育途徑，來加強大學(xué)生集體主義教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點加以嘗試：

（一）按課程組建班級，加強大學(xué)生集體主義教育

學(xué)分制模式下，學(xué)生入學(xué)后按照自己的學(xué)習(xí)安排，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行“私人訂制”。每個學(xué)生有自己的課表，一般把選同一門課程，在同一教室、同一時間，由一個任課教師上課的班級組成課程班。在傳統(tǒng)學(xué)年制班集體弱化的情況下，可以加強課程班級的建設(shè)，以此來強化大學(xué)生集體主義教育。在課程班中，要加大學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶。除學(xué)生會干部之外，在課程班中任命或選舉班長、團(tuán)支書等學(xué)生骨干，不能因為是因課而臨時組成的班級而沒有學(xué)生骨干，更不能成為一盤散沙。一個良好班集體文化的形成，離不開學(xué)生骨干的作用。只有班級干部團(tuán)結(jié)一致、積極向上，具有很強的集體責(zé)任感和榮譽感，具有很強的組織協(xié)調(diào)能力，積極舉辦各種集體活動，才能帶動更多身邊的人去學(xué)習(xí)。榜樣的力量是巨大的，擁有一支有能力、有責(zé)任感、具有很強執(zhí)行力的課程班級干部，對大學(xué)生集體主義教育具有非常重要的意義，他們是班集體建設(shè)的核心力量之一。

（二）把學(xué)生宿舍作為重要載體，提高集體凝聚力

宿舍作為一個重要的集體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，在學(xué)分制模式下，因為傳統(tǒng)班集體的弱化，宿舍成了集體活動的主要場所之一。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生60%左右的時間是在宿舍度過的，把宿舍作為集體主義教育的陣地和載體，提高集體凝聚力意義重大。首先，在宿舍寢室長的選拔上，一定要選拔一位能力強、綜合素質(zhì)高的學(xué)生。現(xiàn)在有些學(xué)校對學(xué)生會或班級學(xué)生干部選拔很重視，但往往忽視了寢室長的選拔，如果一個宿舍能選拔各方面非常出眾的帶頭人，那么在宿舍集體活動的開展、宿舍同學(xué)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)等方面，都會非常有幫助。其次，可以在宿舍的每層樓或幾個宿舍成立一個團(tuán)支部，把支部建在宿舍里，平時把幾個或若干個宿舍聯(lián)系在一起，以團(tuán)支部的名義開展各項集體活動，提高宿舍集體凝聚力。再次，在學(xué)分制模式下，還可以建立黨員聯(lián)系宿舍制度，讓每個學(xué)生黨員或教師黨員聯(lián)系一個宿舍，給同學(xué)樹立標(biāo)桿、樹立努力的榜樣。同時加強對宿舍同學(xué)思想政治教育，開展集體活動，黨建帶團(tuán)建。

（三）加大學(xué)生社團(tuán)培育和引導(dǎo)，使其成為集體主義教育重要力量

學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)生自愿基礎(chǔ)上，按照興趣、愛好而組建的，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)或備案的學(xué)生團(tuán)體。在學(xué)分制模式下，因為傳統(tǒng)學(xué)年制班級的弱化，可以把學(xué)生社團(tuán)作為一個重要平臺，開展集體活動，培育學(xué)生集體主義情感。在社團(tuán)活動開展過程中，一方面要加大對社團(tuán)的引導(dǎo)，打造品牌社團(tuán)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。學(xué)校團(tuán)委及校級社團(tuán)聯(lián)合會等社團(tuán)上級管理部門也要對社團(tuán)活動加以引導(dǎo)，豐富社團(tuán)活動內(nèi)容，提高活動質(zhì)量，讓學(xué)生體驗集體的力量，培養(yǎng)集體榮譽感；另一方面要加大對社團(tuán)活動經(jīng)費的支持和監(jiān)管，對需要經(jīng)費支持的社團(tuán)活動，要加大經(jīng)費支持力度，這對提高活動質(zhì)量，培養(yǎng)社團(tuán)活動集體榮譽感十分必要。當(dāng)然也要加大社團(tuán)活動經(jīng)費監(jiān)管，讓社團(tuán)經(jīng)費透明公開，不要讓成員產(chǎn)生誤解，否則會削弱集體的向心力，進(jìn)而影響集體的吸引力。總之，在學(xué)分制模式下，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識和榮譽感，要打造好學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生社團(tuán)成為集體主義教育的主陣地之一。

（四）打造積極向上的校園文化，為集體主義培養(yǎng)提供氛圍

校園文化包含物質(zhì)文化形態(tài)和精神文化形態(tài)，它具有重要的育人功能。營造積極向上的校園文化對學(xué)生情操的陶冶、修養(yǎng)的提高具有重要作用，校園集體文化的養(yǎng)成，對學(xué)生集體意識和集體觀念的培養(yǎng)也非常重要。在整個校園大集體中，一方面要通過物質(zhì)文化形態(tài)，使校園的環(huán)境更加美觀，讓校園更具有吸引力，使學(xué)生更加熱愛校園這個大家庭，都愿意生活在這個大家庭中，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識；另一方面要通過精神文化的營造，通過一些團(tuán)體校園文化活動及評選，比如，開展足球、籃球、排球等團(tuán)體活動，通過定期評選先進(jìn)宿舍、先進(jìn)課程班級集體、先進(jìn)團(tuán)支部、先進(jìn)黨支部等評選活動，讓學(xué)生認(rèn)識到集體的重要性，從而自覺維護(hù)集體榮譽，為集體奉獻(xiàn)自身的力量。

（五）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育及成長、成才的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用的發(fā)揮，對學(xué)生集體主義意識的培養(yǎng)具有重要作用。首先，輔導(dǎo)員自身要具有很強的集體意識和集體觀念。輔導(dǎo)員作為日常與學(xué)生接觸最多的教師之一，其一言一行對身邊的學(xué)生都具有潛移默化的作用。試想如果一個輔導(dǎo)員在平時集體主義意識淡薄，只為自己而不為集體著想，事事從自己的利益出發(fā)，那么他在教育引導(dǎo)學(xué)生過程中，就很難有權(quán)威和說服力。這樣集體主義教育會大打折扣，甚至起到反作用。其次，輔導(dǎo)員是培養(yǎng)學(xué)生骨干的重要實施者。學(xué)生骨干隊伍培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，主要取決于輔導(dǎo)員的工作。在開展集體主義教育中，輔導(dǎo)員要采用有效的培養(yǎng)學(xué)生干部的方法和策略，打造一批靠得住、綜合素質(zhì)高、集體意識強、有執(zhí)行力的學(xué)生骨干。再次，輔導(dǎo)員要統(tǒng)籌謀劃，建立培養(yǎng)學(xué)生集體主義教育工作的長效機制。大學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，需要建立長效機制。輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者，在做好學(xué)生集體活動的同時，要從制度上考量如何規(guī)劃學(xué)生大學(xué)三年或四年的集體主義安排，形成長效機制，以達(dá)到集體教育的預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

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