黃全振

摘要：在農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生探究未知的能動性，英語教學(xué)逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前緊迫而又艱巨的任務(wù)是更新觀念、開拓創(chuàng)新和努力提高教學(xué)質(zhì)量。英語教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境，采取更高效的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語教學(xué)；教學(xué)措施

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0009

近年來，我國的外語教育有了很大的發(fā)展，但反思高中英語教學(xué)，情況并不樂觀。尤其是地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞的農(nóng)村中學(xué)，由于初高中英語教學(xué)不能有效銜接，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一等多種因素的存在和影響，高中英語教學(xué)存在不少問題。本文就針對如何采取有效的措施解決這些問題，從而促進(jìn)農(nóng)村高中英語教學(xué)進(jìn)行探討。

一、努力提高教師自身業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念呼喚教師角色做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，為了適應(yīng)新課程改革，英語教師應(yīng)具備怎樣的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力？教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。教師除了具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段以及一定的科研能力外，優(yōu)秀的英語教師還應(yīng)在日常英語教學(xué)中做到：努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷更新知識；積極參與教學(xué)研究活動，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法；在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供盡可能多的參與課堂教學(xué)活動和使用英語的機(jī)會；平等對待每一個學(xué)生，鼓勵困難學(xué)生，使其保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性；在日常教學(xué)活動中注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要相信學(xué)生，敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂灌”的主角地位讓給學(xué)生，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者——活動的主體。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中練，取得良好的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！币虼?，教師要在課堂上盡量使用英語教學(xué)，鼓勵學(xué)生用英語交流和表達(dá)，注意創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，緩解了對英語學(xué)習(xí)的緊張和畏懼感，能大膽學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，大大提高了英語學(xué)習(xí)效率。

三、采用娛樂方式輔助教學(xué)

1. 用兒歌、歌曲幫助記憶，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。隨著時間的推移，中學(xué)生掌握的詞匯越來越多，每個學(xué)生的接受能力不一樣，這時有的學(xué)生可能感覺有些吃力了，教師就應(yīng)該采用多種方法幫助學(xué)生識記單詞，如：用兒歌、歌曲、韻劇等。

2. 讓學(xué)生自己制作教具，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)校，教學(xué)設(shè)備不足，需要教師自己制作教具，這時你可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計教具。如：畫鋼筆、椅子、貓、狗等，讓他們給物體涂上自己喜愛的顏色，并將單詞寫在背面，這樣學(xué)生可以利用自制的教具進(jìn)行操練，做得好的教具，教師還可以在課堂中展示，這樣學(xué)生會很樂意制作，并期望自己的教具能在課堂中展示，這在無形中帶動了學(xué)生對英語的興趣。

3. 自編短劇，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)的內(nèi)容多了，就要多運(yùn)用，和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，教師可以設(shè)計或組織多種難易適度的短劇、對話，讓學(xué)生有更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，把所學(xué)知識運(yùn)用于實際，認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感。

4. 開展競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人要有競爭，才會有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標(biāo)準(zhǔn)；比一比誰唱的英文歌最好聽；比一比哪一個小組排的對話最好。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、競爭的精神。

四、訓(xùn)練英語口語，培養(yǎng)學(xué)生的語感

口語交際是學(xué)生主動用自己的語言來表達(dá)自己思想的一種技能。

1. 口語訓(xùn)練的注意事項

口語交際教學(xué)既要有專項訓(xùn)練，又要貫穿于語文教學(xué)過程中。為此，在教學(xué)中，我們要做到：一是依據(jù)課文編排內(nèi)容進(jìn)行口語交際教學(xué)，二是有計劃地出“說”的時間，定出“說”的任務(wù)，給出“說”的環(huán)境，訂出“說”的標(biāo)準(zhǔn)。教師要讓學(xué)生懂得在生活、學(xué)習(xí)和工作中，口語交際（說）是進(jìn)行思想交流和感情溝通最根本的途徑。教師要在語文課堂中創(chuàng)設(shè)良好的“眾說紛紜”的語場，使學(xué)生克服思想、心理障礙，讓學(xué)生想說、敢說、愛說、多說、會說。

2. 口語訓(xùn)練的策略

口語交際訓(xùn)練可采用以下幾種方式進(jìn)行：（1）開展課前3分鐘說話活動。按學(xué)號順序，每課一人，輪流進(jìn)行，登臺作即席講話。要做到內(nèi)容自由廣泛，形式靈活多樣；（2）進(jìn)行課堂內(nèi)敘述、說明等實踐?？山榻B課文、介紹自己，口頭描述人和事；（3）結(jié)合課文中詩歌、散文、戲劇、小說的不同語言特點(diǎn)，開展故事會、詩朗誦、演劇、演講等活動，讓學(xué)生在一種濃厚的語言氛圍中緊張活潑、快樂有趣地訓(xùn)練口頭表達(dá)技能技巧。（4）課堂教學(xué)要創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生問問、讀讀、議議、辯辯；（5）提醒學(xué)生看電視節(jié)目時，要注意領(lǐng)略主持人優(yōu)雅、自然、大方的儀態(tài)與精練、風(fēng)趣、得體的語言并模仿其靈活、機(jī)智、高超的技巧。

五、引導(dǎo)自主探究，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間

在教學(xué)中要處處以學(xué)生為主體，許多知識不能由教師硬灌給學(xué)生，而應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、歸納等邏輯思維活動中自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，從而提高學(xué)生探究的樂趣與主動發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)了自主創(chuàng)新的意識及能力。

總之，在農(nóng)村高中英語教學(xué)中還存在許多問題值得我們思考，還需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索完善，以便為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（作者單位：廣西欽州市第三中學(xué) 535000）