王進(jìn)武

（景泰縣第二中學(xué) 甘肅景泰 730400）

摘 要：全面提高課堂教學(xué)效率是教育教學(xué)活動永恒的主題。新課程下的物理教育要求教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計及思維模式上都要有較大程度的改變，但當(dāng)前很多課堂的思維訓(xùn)練浮于表面，也就是課堂教學(xué)的效益不高。我們?nèi)绾巫霾拍苁棺约旱恼n堂成為高效的課堂呢？我認(rèn)為在新課程背景下促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、自主參與是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：有的放矢 學(xué)生為主 培養(yǎng)創(chuàng)新

本人在對國內(nèi)高中物理習(xí)題課有效教學(xué)有關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己從教多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了在高中物理教學(xué)中習(xí)題課有效教學(xué)的基本模式和教學(xué)策略，其中包括了：課前準(zhǔn)備習(xí)題的策略；引入呈現(xiàn)習(xí)題的策略；創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境的策略；有效分析習(xí)題的策略；擴(kuò)展習(xí)題功能的策略；培養(yǎng)解題方法能力策略；習(xí)題課后評價的策略；師生情感交流策略等。[1]

一、鉆研教材，融會貫通，做到有的放矢

上好一節(jié)課，課前準(zhǔn)備是非常重要的。首先要鉆研教材，把握教材的主旨才可能上好這節(jié)課。任何一堂課都有其明確的教學(xué)要點，鉆研教材的目的就是為了領(lǐng)悟這節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生掌握那些內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案。[2]

二、以學(xué)生為主，教師輔助完成課堂教學(xué)任務(wù)

德國教育家第斯多惠說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)條件幫助學(xué)生展示思維的過程，體驗知識形成發(fā)展的脈絡(luò)，啟發(fā)學(xué)生從多角度思考問題，使學(xué)生的思維活動有較高的質(zhì)量，同時合理運(yùn)用多種教學(xué)方式可收到顯著效果，從而提高課堂教學(xué)的有效性。[3]

三、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)興趣，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是建立在教師無私的愛的基礎(chǔ)之上的，教師應(yīng)嚴(yán)而有度，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，真心和他們交朋友，談思想，這樣他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系，才能提高成績，因為親其師才能信其道。愛因斯坦也曾說過：Interest is the best teacher.（興趣是最好的老師）。牛頓憑著對“樹上掉下蘋果”的興趣，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，愛迪生也正是憑著對自然科學(xué)的濃厚興趣，才有了2000多項發(fā)明?？梢娨@得一定的知識，沒有興趣是不行的，興趣是非智力因素，但對開發(fā)智力有著十分重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣一旦被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率也將會事半功倍。因此，教師努力學(xué)習(xí)橫向?qū)W科綜合知識和縱向?qū)W科專業(yè)知識，爭取成為一個知識淵博、見解獨(dú)特、風(fēng)趣幽默、受學(xué)生歡迎的物理教師。學(xué)生喜歡你，就會愛屋及烏的主動學(xué)習(xí)物理科目。這樣，物理課堂效率就會自然、穩(wěn)步的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生不但能從實驗中增加對物理的興趣，而且可以通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此物理教師的任務(wù)不僅要創(chuàng)造條件為學(xué)生提供盡可能多的觀察、實驗機(jī)會來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是把學(xué)生單純的對實驗的興趣引到正確的軌道上來，使之具有較強(qiáng)的觀察力，熟練的實驗技巧，科學(xué)的分析方法。因此，在探究式的實驗教學(xué)中，教師將從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，而學(xué)生將從單純的知識的接受者變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)新者，驗證性實驗方式向探究式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變將極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展以達(dá)到提高高中物理教學(xué)的有效性。

五、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新的能力

練習(xí)是知識掌握和鞏固的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置和檢查是練習(xí)必不可少的手段，課堂練習(xí)是物理課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的一種較為簡捷的手段，是快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力的催化劑。除課堂練習(xí)外，還可進(jìn)行一些單元檢測和綜合測試，這里建議教師可在班上選5—10位程度較好的學(xué)生，成立一個物理興趣小組，充分發(fā)揮小組作用，幫助教師進(jìn)行相關(guān)練習(xí)的檢查輔導(dǎo)，好學(xué)生主動幫助差等生，差等生也生怕拉分不體面，由于教學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生的力量，在整體上得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。[4]

六、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要手段，有利于加深知識的理解，有利于查漏補(bǔ)缺，解決沒有搞懂的問題，使所掌握的知識完整，還有利于知識的系統(tǒng)化。學(xué)生通過有效的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，可以經(jīng)過自己思考、查閱資料或請教老師，及時將學(xué)習(xí)中遇到的困惑解決，不斷地提高自己。

總之，提高高中物理課堂教學(xué)效率方法有很多，仁者見仁，智者見智，與會的同仁都是物理教學(xué)第一線的老師、前輩，你們在高中物理教學(xué)中積累了許多寶貴的經(jīng)驗，以上本人的建議僅是拋磚引玉，若有不妥之處，還望各位同仁批評指正。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]提高高中物理教學(xué)效率的策略研究[J]. 容雙全. 新課程（下）. 2016（09）

[2]淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)效率[J]. 萬小云. 新課程導(dǎo)學(xué). 2016（26）

[3]關(guān)于如何提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J]. 曹正東. 新課程導(dǎo)學(xué). 2014（29）

[4]提升高中物理課堂教學(xué)的有效途徑[J]. 劉宇. 學(xué)園. 2015（16）

[5]關(guān)于高中物理課堂教學(xué)因“參與”而精彩的探討[J]. 毛志勇. 教師. 2015（33）