郭素萍

（彬縣公劉幼兒園 陜西咸陽 713500）

摘 要：興趣是學習的動力之源，對于幼兒來說，興趣是幼兒參與幼兒園教學活動與游戲的持久動力。因此，調(diào)動幼兒的學習興趣就成為幼兒園教育教學是否成功的關鍵。本文主要探討培養(yǎng)幼兒學習興趣的策略與建議。

關鍵詞：幼兒 學習興趣 建議與對策

引言

興趣是指一個人對某種喜歡的事物所產(chǎn)生的情緒。古往今來，中外教育家都十分強調(diào)興趣在學生學習過程中的重要性。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我國教育家魏書生也說過：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！睈垡蛩固拱雅d趣比作最好的老師，他說：“他只是順著興趣做了一點科學探索而已?！迸d趣是學習的內(nèi)在動機，對于幼兒來說，持久的興趣更是幼兒參與幼兒園教學活動與游戲的內(nèi)在動力，也是幼兒獲得發(fā)展的關鍵之處。激發(fā)幼兒興趣、促進幼兒發(fā)展是幼兒園的重要任務之一。[1]

一、培養(yǎng)幼兒學習興趣的重要性

興趣是最好的老師，也是幼兒學習品質(zhì)的重要組成部分，對于幼兒學習動機的激發(fā)具有很關鍵的作用。有了興趣，幼兒在教學活動和游戲活動中才會主動思考、自覺行動，才能促進幼兒認知、情感、個性等方面的全面發(fā)展，幼兒自身的潛能也才有可能會被激發(fā)出來。因此，在幼兒園教育教學活動中培養(yǎng)幼兒的學習興趣，不論是對幼兒當下的學習，還是對幼兒未來一生的發(fā)展都具有深刻的影響。培養(yǎng)幼兒的學習興趣應貫穿于幼兒園一日生活中去，教師也只有留心觀察幼兒的一言一行，始終秉持“一切為了幼兒、為了幼兒的一切”的教育觀才能真正讓幼兒得到受用終身的發(fā)展。[2]

二、培養(yǎng)幼兒學習興趣的有效建議與對策

培養(yǎng)幼兒興趣不是一朝一夕的事情，更不是一兩種行為就可以解決的，需要教師全面考慮。培養(yǎng)幼兒的學習興趣應注意以下幾個問題：一是教師要尊重幼兒的興趣，不要將自己想當然的東西強加在幼兒身上，更不能逼迫幼兒去發(fā)展自己不喜歡的興趣，否則，很可能會適得其反。二是要讓幼兒體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒興趣的穩(wěn)定性。濃厚的學習興趣不是學習的“三分鐘熱度”，而是要隨著學習難度的增加、學習材料自身趣味的減少而不減興趣。這就需要教師引導幼兒體驗成功的喜悅，成功的喜悅會促進幼兒興趣的生成和持久，久而久之，幼兒興趣的穩(wěn)定性會逐漸增強。三是教師要采用游戲化的教學，多表揚鼓勵少批評打擊。最后，教師要認識到學習興趣的培養(yǎng)是一項持久的、經(jīng)常性的工作，需要將其貫穿至幼兒園一日生活之中。[3]

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，關注幼兒興趣的培養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是教師之所以為師的根本，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，不僅需要教師能夠在實際的教育教學活動中留心觀察幼兒的興趣所在，更要教師利用專業(yè)的理論知識去解讀幼兒的這一行為表現(xiàn)，繼而再教育教學活動中有效支持、培養(yǎng)幼兒的興趣。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)幼兒學習興趣的首要條件。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，不僅是理論知識的豐實和擴充，也是實踐知識的深化，要努力將理論知識和現(xiàn)實的教育教學活動聯(lián)系起來，實現(xiàn)“實踐活動理論化”和“理論知識實踐化”，這樣才能有效培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

2.重視師幼之間的情感交流，呵護幼兒的好奇心

情緒不穩(wěn)定且易受感染是幼兒的情緒特征，教師在游戲和教學活動中的情感表現(xiàn)會對幼兒的情緒情感產(chǎn)生直接的影響。經(jīng)常性的、及時的情感交流能夠讓教師充分了解幼兒的興趣和需要，也是激發(fā)幼兒學習興趣的基本條件。也就是說，只有“親其師”，才能“信其道”，親密的師生關系，尤其是師幼關系，能夠有效提高幼兒學習的主動性和積極性，幼兒的學習興趣也會隨之增加。親密的師幼關系也為教師呵護幼兒的好奇心提供了堅實的保障，好奇心是學習興趣的源泉，幼兒一系列的好奇行為也是幼兒探索世界、了解世界的重要渠道。

3.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒的學習興趣

古人云：“學起于思，思源于疑”。經(jīng)過思維的解疑更能激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固幼兒的學習興趣。對于幼兒來說，適當?shù)膯栴}情境更能激發(fā)他們的學習興趣。問題情境首先要貼近幼兒的生活，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能引幼兒入勝，另外問題情境要具有探索性，以維持幼兒的興趣。通過故事、猜謎、猜想等形式創(chuàng)新問題情境，引發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣，這樣幼兒才能產(chǎn)生“身臨其境”之感，進而才能在學習興趣的支配下解決問題。

4.教學方法游戲化，提高幼兒興趣

游戲是幼兒的主要活動，對于幼兒來說，游戲就是生活，游戲解放了幼兒的頭腦。教學游戲化也是幼兒園教育教學活動的主要形式。游戲化的教學有助于提高幼兒的興趣。游戲化教學在幼兒園教育教學活動中由來已久，教師也有著比較豐富的經(jīng)驗?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡媒體業(yè)已進入幼兒園，教學游戲化也因此有了更多的載體：動態(tài)的視頻、鮮艷的圖片、直觀的動畫、悅耳的聲音、絢麗的色彩、逼真的形象等等，這些載體能讓幼兒在“耳聞其聲、目觀其行、心通其意”中提高學習興趣。[4]

5.積極評價，增強幼兒的成就感

及時而忠肯的評價對幼兒有著很強的激勵作用，幼兒本身具有很強的“向師性”，也十分渴望得到教師的表揚和鼓勵。往往教師一個不經(jīng)意的動作或者一句話對幼兒都是一種極大的鼓勵，幼兒也會因此學習興趣大增、主動性更強。只有幼兒在學習中感受到快樂，才會主動建構興趣，產(chǎn)生學習動力，教師對幼兒積極的評價能夠讓幼兒感受到快樂，也能讓幼兒體驗到愉悅的成就感，學習興趣也會油然而生。積極的評價要求教師多鼓勵表揚，少批評打擊，要有一雙“發(fā)現(xiàn)美、表揚美”的眼睛。同時，積極的評價還要求教師的評語不能千年不變，要根據(jù)每個幼兒的表現(xiàn)和進步情況而定。另外，積極的評價也不僅僅限于語言，同時也有動作上的評價和眼神上的示意，比如一個撫摸、一個贊賞的眼神、一個微笑等等，都能給予幼兒極大的鼓勵。

結語

培養(yǎng)幼兒的學習興趣，不是一朝一夕就能完成的事情，需要教師持之以恒將學習興趣的培養(yǎng)融入到幼兒園的一日生活之中，留心觀察、仔細呵護。做一個有心人，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，用悄無聲息的手段引導幼兒在興趣的引領下去思考、去學習，進而獲得發(fā)展。

參考文獻

[1]蔣艷萍. 淺談幼兒學習興趣的培養(yǎng)[J]. 寶雞文理學院學報（社會科學版）， 2012（s1）：81-82.

[2]田雪霞， 谷英. 談幼兒學習興趣的培養(yǎng)[J]. 和田師范?？茖W校學報（漢文版）， 2009， 28（6）：241-242.

[3]王詩卉， 李偉娟. 淺析幼兒學習興趣的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家， 2013（12）：174.

[4]張梅琴. 淺談培養(yǎng)幼兒良好學習興趣的有效途徑[J]. 教育教學論壇， 2014（3）：275-276.