王金兵

【摘要】 粵東城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班主任要認(rèn)真研究學(xué)校周邊環(huán)境，充分了解學(xué)生的狀態(tài)及家庭情況，分析學(xué)生性格形成原因，科學(xué)疇劃教育工作。在實(shí)踐中做到“三重三要”有的放矢、盡心盡力地與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的、友善的、平等的、睿智的溝通，點(diǎn)燃那一顆顆上進(jìn)的心，贏得學(xué)生的信任和尊重。

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)結(jié)合部 初中 班主任 工作體會(huì)

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-193-01

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班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。粵東城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班主任工作辛苦、責(zé)任重大，讓很多教師都產(chǎn)生畏懼的心理。本人認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要精心研究學(xué)校周邊的自然條件和人文環(huán)境，針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的各自特點(diǎn)全身心投入地去做，也一定會(huì)有較理想的結(jié)果。下面我就如何做好新形式下粵東城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班主任工作與各位同仁切磋，以期拋磚引玉。

一、分析成因，是以心引心實(shí)施教育的前提

我校處在汕頭市經(jīng)濟(jì)特區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生所處的經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境具有多元化、多層面，情況復(fù)雜等特點(diǎn)。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生大多選讀私立學(xué)校，我校學(xué)生是服務(wù)區(qū)范圍內(nèi)各方面層次較低的，或外省、外市打工族、小商小販的孩子。學(xué)生家長(zhǎng)有的重掙錢輕育人，具有潮汕式的重男輕女觀；有的忙完種菜忙生意，沒(méi)有時(shí)間和精力管教孩子；有的放任自流，方法簡(jiǎn)單，動(dòng)則打罵；有的把教育孩子的事都拋給了學(xué)校，不懂得與校方交流配合。

二、認(rèn)知學(xué)生，是順利開(kāi)展班務(wù)管理的條件

要教育培養(yǎng)學(xué)生，就必須先了解學(xué)生。我每接手一個(gè)新班級(jí)，都會(huì)盡力直接或間接全面地了解每一個(gè)學(xué)生，并做好詳實(shí)記錄，留下寶貴的學(xué)生管理檔案資料。收集信息的渠道有：分發(fā)《信息調(diào)查表》、家訪、電訪、微信交流、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等等。

分析信息得知：一是隨著社會(huì)物質(zhì)生活水平的提高，家庭的生活普遍能達(dá)到衣食無(wú)憂的狀態(tài)，學(xué)生很少考慮自己的未來(lái)，不思進(jìn)取，自由散漫；二是心理脆弱，家庭對(duì)學(xué)生的奮斗目標(biāo)缺少培養(yǎng)，存在不同程度溺愛(ài)，孩子吃不得苦，經(jīng)常自暴自棄；三是讀書僅現(xiàn)于表面，書本留在學(xué)校成為自然，作業(yè)抄來(lái)抄去成為常事。

三、“三重三要”是提高教育效果的關(guān)鍵

管理是班主任對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生的一種情感投入，要想取得好的教育效果，必須以感情為墩，理解為梁，搭建一座通往心靈的橋，才能到達(dá)成功的彼岸。在班級(jí)管理中，我摸索出“三重三要”的教育模式：

一重民主管理

蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)“真正的教育是自我教育”。所以我每學(xué)期第一周就建立、建全班內(nèi)的組織機(jī)構(gòu)，充分利用班干部的組織能力和模范作用。執(zhí)勤班干、值日組長(zhǎng)、各科代表、領(lǐng)讀員，各施其職、各負(fù)其責(zé)，讓他們?yōu)閮?yōu)良班風(fēng)的形成保駕護(hù)航，真正成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，老師的助手。

二重及時(shí)引導(dǎo)

開(kāi)學(xué)三四周后，學(xué)生們的新鮮感隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重逐漸減退。此時(shí)各種復(fù)雜的誘惑：微信、電視、游戲等又重新回到他們的身邊。本地初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如遲到、早退、上課打瞌睡、下課追逐打鬧、串班串級(jí)、早戀、上網(wǎng)吧、玩手機(jī)、吸煙、逃課等現(xiàn)象開(kāi)始復(fù)燃。此時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)就非常必要。

三重教育藝術(shù)

教育是一門藝術(shù)，教育的形式和方法多種多樣，只有在實(shí)踐中樹(shù)立正確的教育觀，靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，才能順利地開(kāi)展工作。下面談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

1.勿以噪制躁。當(dāng)學(xué)生躁動(dòng)違規(guī)時(shí)老師大發(fā)脾氣，甚至拍桌椅板凳。這樣容易引起學(xué)生反感，會(huì)認(rèn)為你小題大做，從而產(chǎn)生逆反心理，后果不堪設(shè)想。有的學(xué)生對(duì)自己父母都不禮貌，怎么會(huì)屈服于老師的噪音呢！

2.別高談闊論。對(duì)違紀(jì)的學(xué)生口若懸河地例數(shù)些大道理、校規(guī)校紀(jì)、父母勤勞、老師辛苦。學(xué)生再違規(guī)，教師再自言自語(yǔ)重復(fù)那些套話，如此循環(huán)無(wú)聊之至。聽(tīng)者呆若木雞，教育效果甚微。

3.忌廣種薄收。招集幾個(gè)或十幾個(gè)學(xué)生同時(shí)教育。受教育者中可能有幾個(gè)就是“小兄弟”，都死要面子，誰(shuí)也沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)改過(guò)的表現(xiàn)。結(jié)果是教育一大片，收獲看不見(jiàn)。如果使用“單兵訓(xùn)練”法可能會(huì)收獲倍增。

4.慎敵對(duì)訓(xùn)斥。學(xué)生每次犯錯(cuò)誤，老師都說(shuō)成是他們與自己作對(duì)。其實(shí)學(xué)生畢竟是孩子，他們所犯的錯(cuò)誤可能是好玩所致，也可能是無(wú)意中造成。若以敵對(duì)的態(tài)度去處理，那可能真成了“敵我矛盾”。

為了提高班主任工作實(shí)效，還應(yīng)做到“三要”

一要以點(diǎn)帶面。集中全力做幾件讓學(xué)生信服的事。如：每人每天必穿校服、戴校章、不穿拖鞋。對(duì)于敢“以身試法”的人常抓不懈。

二要平等相處。對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。俗話說(shuō)“過(guò)多的贊美雄鷹，會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)”。因此要以朋友式的關(guān)系相待，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。

三要真誠(chéng)交往。只有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的信任、尊重和愛(ài)戴。本地初中生不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，做他們思想上，志趣上的朋友。因此，作為班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變“角色”和學(xué)生談心，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而應(yīng)把自己當(dāng)做是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來(lái)，做到與學(xué)生推心置腹。尤其是對(duì)學(xué)困生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和對(duì)方的心談到一起，才能成為學(xué)生的“益友”。班主任工作也就越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手，左右逢源。

總之，粵東城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班主任要在實(shí)踐中狠下功夫，找到適合自己學(xué)生的教育方式。與學(xué)生交流時(shí)要?jiǎng)又郧?，曉之以理，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，這樣才能提高班主任工作實(shí)效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鄧忠才《班主任如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作》廣西教育2006.8.

[2]李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》文化藝術(shù)出版社2010.8.

[3]萬(wàn)瑋《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社2009.6.