毛易前

【摘要】 識字教學(xué)是屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，對于幼兒未來的發(fā)展有著十分重要的意義，為了不斷推進識字教學(xué)的效率，從根本上提升語文素養(yǎng)，本文筆者結(jié)合實際論述了相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】 識字教學(xué) 語文 素質(zhì)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-119-01

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1.識字教學(xué)的內(nèi)容和要求

識字教學(xué)是提高學(xué)生語言表達能力的需要。學(xué)生只有掌握了一定數(shù)量的漢字，才能比較順暢地進行書面語言表達。在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)主要包括漢字的字音、字形和字義三方面。字音要求學(xué)生要讀準字音，能準確地拼讀、拼寫音節(jié)；字形要求學(xué)生明晰字體結(jié)構(gòu)，弄清筆順，了解特點，并能夠正確書寫，做到美觀端正；字義要求學(xué)生進一步明確基本義、常用義，了解其在具體語言環(huán)境中的意思。只有將音、形、義三者結(jié)合起來整體把握，學(xué)生才能通過學(xué)習(xí)加深對漢字的了解，體味中華文化的博大精深，增強民族自信心和民族自豪感，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.識字教學(xué)提升語文素養(yǎng)的措施分析

2.1利用多媒體手段

在直觀體驗中識字多媒體技術(shù)可將死板的方塊字形演變成一幅幅生動的圖畫，變成了有趣的形象。例如我所講授的《口耳目》一課，就是讓學(xué)生認識12個象形字。在授課前，我精心準備了課件，利用課件的動畫將象形字到簡體字的演變過程呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生變機械識記為意義識字。如教學(xué)象形字“分”時，我用FLASH制作出多媒體課件，先出示一個簡筆畫“一把刀把西瓜分成兩半”然后逐漸變成象形的“分”，最后出現(xiàn)簡體字“分”，在這種情境體驗中，學(xué)生對“分”的造字過程一目了然，不僅把“分”的字型牢記于心，同時對祖國的漢字文化也有了初步的感悟。另外利用動畫情境，分析結(jié)構(gòu)，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們的注意力就會高度集中，思維就會活躍，記憶也就深刻。

2.2深度學(xué)習(xí)與識字課程

深度學(xué)習(xí)是指在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判地學(xué)習(xí)新思想和事實，并將它們?nèi)谌朐械恼J知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多思想間進行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R遷移到新的情境中，做出決策和解決問題的學(xué)習(xí)。識字課程中的深度學(xué)習(xí)，即能將新學(xué)的字同化至原有的字網(wǎng)中，形成自己的認知網(wǎng)絡(luò)。這種建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力是可以遷移并運用到其他事物的學(xué)習(xí)中的，識字課程的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

2.3看圖學(xué)漢字，形象生動地開展

識字教學(xué)小學(xué)生的思維是直觀思維和形象思維，他們對于漢字這種抽象的符號是比較畏懼的，但是對于圖畫卻是十分感興趣的。為此，教師可以采用看圖學(xué)漢字的方法，尤其對于象形字和會意字，最明顯的特點就是通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規(guī)律，后面附有包含這組生字的韻語，以提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。

2.4創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想提高識字教學(xué)成效，教師首先應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從他們的年齡特點、心理特征、認知能力和思維水平著手，提升識字教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性。由于小學(xué)生以形象思維為主，欠缺抽象思維能力，教師可結(jié)合具體漢字創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境，讓他們在特殊情境中充分發(fā)揮自身的主觀能行和自主學(xué)習(xí)意識，從而更快更好地認識漢字。同時，小學(xué)語文教師需考慮到學(xué)生喜歡新奇事物的特點，創(chuàng)設(shè)多種形式的情境，提升漢字學(xué)習(xí)對他們的吸引力和誘惑力，使其始終對識字保持新鮮感。

2.5通過課外延伸強化識字教學(xué)

除了課堂教學(xué)，課外延伸也是對學(xué)生進行識字教學(xué)的重要途徑。只要教師在利用這一途徑時，不盲目占用學(xué)生過多的課外時間，不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負擔，同樣值得提倡。首先，漢字比賽。小學(xué)生普遍具有較強的好勝心，各種有趣的比賽總是能夠激起他們的興趣，所以，教師可以利用課余時間，組織學(xué)生開展一些有益的識字競賽，如詞語接龍比賽、組詞大賽，卡片制作競賽等，必要時還要設(shè)置一些獎項，以鼓勵學(xué)生參與游戲，促使他們主動學(xué)習(xí)漢字。其次，融入生活。生活是學(xué)生識字的廣闊天地。教師在進行識字教學(xué)時，可以將視角延伸到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生從街邊的廣告牌以及電視廣告、報紙等途徑廣泛學(xué)習(xí)漢字，不明白的地方可以向教師請教或與同學(xué)探討，進一步擴充識字量。

2.6在游戲活動體驗中識字

在識字教學(xué)中開展學(xué)生最喜歡的活動，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，身心處于一種愉快的心態(tài)，能收到事半功倍的效果。如：找朋友、連一連，猜字謎、編字謎，編兒歌、編順口溜等。同時，我通過各種形式的活動給學(xué)生提供識字經(jīng)驗交流的機會，激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

2.7訓(xùn)練學(xué)生的毅力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力欠缺，教師要不斷更新訓(xùn)練方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，訓(xùn)練其識字寫字的毅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感審美意識。比如，開展觀摩、欣賞書法、自我展示、座談會等活動，給學(xué)生以更多的訓(xùn)練機會，促使其在訓(xùn)練感悟中培養(yǎng)情感審美意識。教師可以經(jīng)常性地組織學(xué)生開展點評活動，對學(xué)生的書寫情況進行比對分析，指出學(xué)生書寫的美觀之處，找出書寫不規(guī)范的地方。教師要集合所有學(xué)生的評價意見，選出優(yōu)秀作品，并給予集體表彰，鼓勵學(xué)生不斷參與識字寫字的訓(xùn)練，培養(yǎng)其毅力。

3.結(jié)語

識字教學(xué)是一項浩大的工程，說難也難，說易也易。無論教師秉承何種教學(xué)理念，都需要結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。希望本文的論述能夠為廣大的語文教師提供一些思路和借鑒。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄭禮立.對小學(xué)語文識字教學(xué)方法的研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]吳莎莎.小學(xué)語文識字類微課資源的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]王瑞.小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的探索[D].云南師范大學(xué)，2015.