陳伙靈

【摘要】 山區(qū)的學(xué)生，思想比較純樸，但基礎(chǔ)比較差，見識比較狹窄，化學(xué)教師要在四十五分鐘內(nèi)要完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，且要讓學(xué)生搞清、弄懂，確實(shí)不是一件容易的事。因此，筆者認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中要把握好教材，采取行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造最佳課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)興趣 多媒體 教學(xué)幽默 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 精講多練

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-086-01

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在整個化學(xué)教學(xué)過程中，初中化學(xué)教學(xué)是青少年進(jìn)入化學(xué)知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中化學(xué)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只有在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

1.充分利用多媒體教學(xué)。多媒體課件圖文并茂，可以使教學(xué)內(nèi)容更為生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一節(jié)課講下來，總有那么一部分同學(xué)聽著聽著就會走神，或者是想睡覺。而使用多媒體手段后，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)插入一些資料、圖片或視頻甚至是音樂，使得教學(xué)內(nèi)容更生動、更有趣，上課時運(yùn)用多媒體，除了能吸引學(xué)生的眼球，更能吸引他們的注意力。這種教學(xué)手段讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。

2.教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在問題科學(xué)性的前提下，問題情境要來源于生活。通過學(xué)生感興趣的生活事例創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣不但可以降低知識的陌生度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能體現(xiàn)出化學(xué)的實(shí)用性。

3.教師要適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默，打造有“笑”課堂。教學(xué)幽默本身就像“激發(fā)劑”，能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，不僅使優(yōu)等生因成功而發(fā)生笑聲，也使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。德國學(xué)者海因茲·雷曼麥指出：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！笨梢娪哪囆g(shù)本身具有獨(dú)特的藝術(shù)教育功能。

4.教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用化學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。同時，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛化學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。

二、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是人們研究化學(xué)的重要方法。在化學(xué)研究中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律提供豐富的感性材料；可以檢驗(yàn)化學(xué)理論、假設(shè)的正確性；還可以開拓化學(xué)應(yīng)用的新領(lǐng)域。在化學(xué)教學(xué)中更有其特有的作用：首先它可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對化學(xué)概念、原理和定律的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的智力。再者可以使學(xué)生初步了解化學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和遵守紀(jì)律、愛護(hù)儀器的優(yōu)良品質(zhì)。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義重大，化學(xué)教師都已有了很深的認(rèn)識，因其在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識教學(xué)、技能教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)等方面有著自身豐富的內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅作為一種有效的教學(xué)手段和理論知識教學(xué)的輔助工具，而且是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量評估等方面都有所體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)化學(xué)概念教學(xué)

我們都知道正確理解化學(xué)概念是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生們在分析化學(xué)現(xiàn)象或處理問題時，常常出現(xiàn)錯誤的判斷或者束手無策，究其原因，其重要的一條是沒有正確理解化學(xué)概念。化學(xué)概念教學(xué)的一般程序是：首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在了解大量的化學(xué)現(xiàn)象，觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對有待研究的事物有一個較深的印象。在過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，達(dá)到了解現(xiàn)象，取得資料，發(fā)掘問題和勤于思考的目的。其次，在上述基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、排除次要因素，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，形成概念，用準(zhǔn)確的、簡潔的語言給出準(zhǔn)確的表述或定義；并指出所定義的概念的適用條件和范圍。最后，通過與有關(guān)，相近概念的對比，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)應(yīng)用，來鞏固、深化概念的目的。

四、精講多練，向課堂要效率

現(xiàn)在初中的課堂，一般是45分鐘，如果一堂課下來，老師擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂，就會一直在講，從上課講到下課，留給學(xué)生思考、討論、練習(xí)的時間很少。很多學(xué)生當(dāng)時能聽懂，但由于信息量太多，又缺乏深刻的記憶，所以很快就會遺忘。這就要求我們老師在課堂上要精講多練，提高課堂的效率。

綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的化學(xué)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生能力時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。愿我們用高效的教學(xué)活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]秦建興.《淺談中學(xué)信息技術(shù)課程的教與學(xué)》安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年03期.

[2]郭娟.《如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)》；安徽文學(xué)（下半月），2008年12期.

[3]陸相良.《形象、幽默的語言在化學(xué)課堂中的應(yīng)用》《遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》2010年03期.

[4]李如密.《教學(xué)藝術(shù)論》，山東教育出版社2004年版.

[5]施美文.《 怎樣做到精講多練 》《成人教育》1994年第06期.