肖薇??

[摘要]高職院校專業(yè)教育上的一個(gè)基本任務(wù)就是向社會(huì)培育應(yīng)用型人才。然而，基于不同的理由，培養(yǎng)的高職學(xué)生的專業(yè)能力并不完全符合社會(huì)要求。文章在分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，建立了一套新的旨在促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)；職業(yè)能力；教學(xué)體系

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721265

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高職高專院校的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是高職院校不斷改革的動(dòng)力源泉，不同的適應(yīng)于社會(huì)建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用型人才需要不同的培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)在國(guó)家和社會(huì)各界的關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了比較成熟的職業(yè)教育體系，多年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。然而，不容置疑的是，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸出現(xiàn)了一些不好的端倪，那就是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，而會(huì)計(jì)教學(xué)仍是因循守舊，以至于培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才與社會(huì)需求不匹配。怎樣按照社會(huì)需求提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力就成了目前我們要解決的主要問(wèn)題。

1會(huì)計(jì)專業(yè)基本狀況分析

11職業(yè)規(guī)劃不明確

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校主要以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主要任務(wù)，盡管課程體系中有比較簡(jiǎn)單的職業(yè)認(rèn)知教學(xué)，但主要是宏觀方面的概念講述，學(xué)生目前還很難接觸到比較完備的會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，也無(wú)法走入社會(huì)實(shí)踐崗位獲得真正的工作體驗(yàn)來(lái)內(nèi)觀與內(nèi)省自身的能力，找到適合自身發(fā)展的職業(yè)方向。

12會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不充分

目前高職院校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)課程往往是會(huì)計(jì)本科課程體系的簡(jiǎn)化版本，理論課設(shè)置較多，一般都以課堂授課為主，授課的主要內(nèi)容也主要集中在會(huì)計(jì)的相關(guān)理論方面，理論相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，授課對(duì)老師而言，由于其系統(tǒng)性、連貫性、一致性，所以一般都樂(lè)意講授，但對(duì)于學(xué)生而言，由于其抽象的原理和本身理解能力的局限性，往往學(xué)習(xí)效果差，抵制性強(qiáng)，而實(shí)踐教學(xué)往往不好操作，最終只是草草布置一下任務(wù)，最終也容易流于形式。

13會(huì)計(jì)實(shí)操能力不足

目前很多院校由于經(jīng)費(fèi)有限，財(cái)務(wù)信息又屬于企業(yè)的敏感信息，因而在校外建立實(shí)踐基地并不受企業(yè)的歡迎，由此導(dǎo)致無(wú)論是校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，還是校外的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，都無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求，這也最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)操能力較弱，難以滿足企業(yè)中會(huì)計(jì)崗位設(shè)置中對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的相關(guān)要求。

14持續(xù)提升會(huì)計(jì)專業(yè)技能的意愿欠缺

隨著我國(guó)社會(huì)主義特色經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，市場(chǎng)中的利益主體競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，一專多能的復(fù)合型人才很受企業(yè)歡迎。目前在許多高職院校中，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授，缺乏相應(yīng)的會(huì)計(jì)技能的講解，并且，高校的特殊的人才引進(jìn)體質(zhì)也制約了那些有著豐富會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)師，財(cái)務(wù)總監(jiān)到學(xué)校授課講學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。另外，學(xué)校在如何提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法上也重視不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面還表現(xiàn)得不盡如人意，而會(huì)計(jì)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)彼此依賴與融合，國(guó)際化要求也愈來(lái)愈高，如果不能充分跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)，就難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也難以獲得相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力解讀

21會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力分析

會(huì)計(jì)崗位一般包括會(huì)計(jì)核算崗位、出納崗位、倉(cāng)庫(kù)管理崗位、納稅崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、審計(jì)與監(jiān)督崗位。每一種崗位都有相應(yīng)的工作能力要求。對(duì)會(huì)計(jì)核算崗位而言，需要審核原始單據(jù)的完整性、合理與合法性，根據(jù)原始單據(jù)反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，確認(rèn)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，并登記在相應(yīng)的賬簿中，期末要完成財(cái)務(wù)報(bào)表的編制工作。對(duì)出納崗位而言，需要對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金和銀行存款進(jìn)行日常管理，對(duì)銀行結(jié)算相關(guān)票據(jù)的真?zhèn)我泻軓?qiáng)的辨識(shí)能力，及時(shí)登記貨幣資金的日記賬，對(duì)違規(guī)問(wèn)題及時(shí)阻止與處理。對(duì)納稅崗位而言，需要熟悉納稅的相關(guān)事務(wù)，入納稅登記，納稅發(fā)票申購(gòu)等，合理計(jì)算納稅費(fèi)用，必要時(shí)根據(jù)本單位的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行納稅籌劃。對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位而言，需要根據(jù)財(cái)務(wù)指標(biāo)對(duì)本企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行分析，并對(duì)籌資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)效率與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)審計(jì)與監(jiān)督崗位而言，要能夠編制審計(jì)計(jì)劃，確定審計(jì)程序與重點(diǎn)審計(jì)事項(xiàng)，實(shí)施審計(jì)活動(dòng)，獲得審計(jì)證據(jù)，撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告等。

22會(huì)計(jì)崗位通用能力分析

會(huì)計(jì)崗位通用能力一般包括會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力、職業(yè)道德能力、方法能力、社會(huì)能力等。在會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力方面，需要熟練掌握一門專門的財(cái)務(wù)軟件，例如，用友軟件或者金蝶軟件，尤其是用友公司的新道高校版比較普及，最好能夠掌握。其他的例如微軟公司的辦公軟件Excel在工作中比較常用，也需要熟悉。在職業(yè)道德能力方面，要能夠堅(jiān)持準(zhǔn)則規(guī)范，不畏強(qiáng)權(quán)，按照法律規(guī)范辦事，誠(chéng)實(shí)守信。在方法能力方面，要具有不斷學(xué)習(xí)的能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力、把控全局的能力、運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)的能力。在社會(huì)能力方面，要有獨(dú)立思考的能力，要愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇，遇到緊急事務(wù)，要有果斷快速處理的能力。

3關(guān)于會(huì)計(jì)崗位能力提升的實(shí)踐教學(xué)體系思考

31高職會(huì)計(jì)專業(yè)需要按照會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求開(kāi)設(shè)模塊化課程

高職會(huì)計(jì)課程的構(gòu)建需要依循會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求，始終圍繞“就業(yè)”這一重要目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的實(shí)際要求，在深入解讀各種會(huì)計(jì)崗位對(duì)實(shí)踐能力的具體要求后，重塑與各種會(huì)計(jì)崗位要求相吻合的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)解決會(huì)計(jì)職業(yè)能力這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置方面就要求有與會(huì)計(jì)崗位能力相符合的課程體系。海南海洋熱帶海洋學(xué)院與海南眾多高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人通過(guò)多年的探索，得出了一定的研究成果，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)崗位模塊課程和“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”“助理會(huì)計(jì)師”等各種證書(shū)相結(jié)合的一種綜合課程體系。第一是會(huì)計(jì)專業(yè)崗位能力模塊，這個(gè)模塊與崗位能力要求相關(guān)；第二是會(huì)計(jì)技能實(shí)踐模塊，這個(gè)模塊很重要，它與會(huì)計(jì)實(shí)踐息息相關(guān)；第三是會(huì)計(jì)方法能力提升模塊；第四是會(huì)計(jì)職業(yè)操守模塊，這些模塊并不是孤立的，而是彼此依存，相互耦合的。而且，高職會(huì)計(jì)教育課程設(shè)計(jì)體系也需要符合會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)各種相關(guān)證書(shū)的要求，如何合理設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)職稱考試時(shí)間相吻合的部分課程對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展也很關(guān)鍵，這可以在大學(xué)一年級(jí)安排與從業(yè)資格證要求一致的會(huì)計(jì)原理和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)等課程，大學(xué)二年級(jí)安排與助理會(huì)計(jì)師要求一致的各種課程，從筆者所在的課程體系構(gòu)建的效果來(lái)看，達(dá)到了預(yù)定的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生考過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的達(dá)到了85%以上，而會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生考過(guò)會(huì)計(jì)助理會(huì)計(jì)師證的達(dá)到了39%以上。

32會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)需要與其職業(yè)特征相吻合

眾所周知，財(cái)務(wù)信息屬于企業(yè)公司的保密信息，上市公司盡管公開(kāi)財(cái)務(wù)信息，但是都是高度匯總，經(jīng)過(guò)一系列加工后的信息，因而，會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)論是本科院校，還是高職院校，在公司或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)都是困難重重，難以被公司和企業(yè)接納，或者即使接收也只能處理一些簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)。針對(duì)這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，條件好的院?？梢再?gòu)買用友新道公司的實(shí)習(xí)軟件，由于軟件中涉及大量模擬企業(yè)公司的業(yè)務(wù)，所以通過(guò)會(huì)計(jì)軟件實(shí)操，可以較好地達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的效果，但是如果學(xué)校沒(méi)有購(gòu)買實(shí)習(xí)用軟件，就只能通過(guò)針對(duì)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，開(kāi)發(fā)與之對(duì)應(yīng)的工作能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣，才能有效滿足會(huì)計(jì)崗位所要求的職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)要求。

33重視以業(yè)務(wù)流程再造為基礎(chǔ)的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐變革

隨著IT（信息技術(shù)）的推廣運(yùn)用，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程就有重新構(gòu)建的技術(shù)基礎(chǔ)，目前，在許多大的企業(yè)都在推行企業(yè)資源管理計(jì)劃（ERP）系統(tǒng)，許多會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程通過(guò)信息化手段加工處理，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程重構(gòu)順應(yīng)技術(shù)變革發(fā)生了重大變化，這給會(huì)計(jì)專業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。企業(yè)的各種業(yè)務(wù)中都包含倉(cāng)儲(chǔ)、物流、資金耗費(fèi)等各種信息，財(cái)務(wù)工作既要跟隨這些動(dòng)態(tài)業(yè)務(wù)及時(shí)處理，也要及時(shí)加工和生成各種信息，并及時(shí)優(yōu)化與整合并傳遞這些信息給需要的各種業(yè)務(wù)部門，為企業(yè)做出下一步的行動(dòng)決策提供依據(jù)。在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的各種業(yè)務(wù)流程的變化，思考如何優(yōu)化與整合企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的各種業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)處理如何跟隨這種變化，這需要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)軟件操作，要對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中輸入的各種關(guān)鍵數(shù)據(jù)保持敏感度，對(duì)異常數(shù)據(jù)要及時(shí)溝通處理。

34重塑會(huì)計(jì)職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系

這可以從兩個(gè)方面構(gòu)建會(huì)計(jì)職業(yè)能力的評(píng)價(jià)考核體系：第一，從專項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力構(gòu)建方面出發(fā)，可以把會(huì)計(jì)職業(yè)的相關(guān)各種職業(yè)證書(shū)作為一種評(píng)價(jià)體系，會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)證書(shū)除了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證之外，還有助理會(huì)計(jì)師證、證券從業(yè)資格證等。激勵(lì)和督促會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)相應(yīng)證書(shū)的考取有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于形成良好的你追我趕的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，促使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握和理解，也有利于學(xué)生更好和更快地走上會(huì)計(jì)工作崗位。第二，專項(xiàng)職業(yè)能力的考評(píng)體系。這可以與專項(xiàng)課程教育結(jié)合起來(lái)，以理論考試作為重要參考，并與實(shí)踐能力考評(píng)為核心，這樣可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)，提升專門的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬艷我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D]太原：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012

[2]董菊紅高職會(huì)計(jì)教育模塊化課程體系構(gòu)建初探[J].財(cái)會(huì)通訊，2010（25）.

[3]李姝娟淺談高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地：理論版，2010（8）.