邱美蓉

【摘要】 復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過知識的過程，但它不是簡單的機(jī)械重復(fù)，而是對知識的一種深度加工，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化。關(guān)于復(fù)習(xí)的重要性，孔子曾說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。在多年的初三政治課教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)課通過小組合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，也收到了良好的教學(xué)效果。思想品德教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效形式，也是教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí) 思想品德 復(fù)習(xí)課 實效

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-060-01

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一、把握小組合作，注重課堂時效，提高課堂效率

在復(fù)習(xí)期間，我要求學(xué)生按照“課題——節(jié)題——框題”的順序構(gòu)建完整的知識體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的枝干。然后回歸課本，仔細(xì)閱讀教材，把每一“枝干”下的知識點填充到圖表的對應(yīng)位置。使知識大樹枝葉茂盛，使學(xué)生對所學(xué)知識脈絡(luò)清晰、全面，更好地把握知識之間、節(jié)與節(jié)之間、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。然而我們就會發(fā)現(xiàn)，中上等程度的學(xué)生對綜合性、遷移性強(qiáng)的問題的理解往往是半信半疑，沒有十分的把握；而中下等程度的學(xué)生大多是一知半解，無從下手。由于學(xué)生思考問題的角度和理解的深度、廣度有差異，意見往往不統(tǒng)一，這正是開展小組合作學(xué)習(xí)的有利時機(jī)。這時，讓學(xué)生互相說說理由，問題會越辯越明，意見由不統(tǒng)一走向統(tǒng)一，或者走向多元并存，這不僅是一個長知識、增能力的過程，更是一個小組合作、多方對話的過程，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀無疑在這一過程中得到了很好的培養(yǎng)。然后，再對照教材中的重點、難點和關(guān)鍵點，根據(jù)自身的知識水平和認(rèn)知能力，找出所學(xué)知識的盲點，進(jìn)行深層次的復(fù)習(xí)。

二、關(guān)注國家大事，把握時政熱點，分享小組成果

小組合作學(xué)習(xí)不僅要讓課堂“活”起來，也應(yīng)該延伸到課后。課后要抓住時機(jī)讓學(xué)生對知識的鞏固和落實，就有必要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效和監(jiān)督。如：九年級第二單元的探究活動《圖說國情國策》，我就采用小組合作的形式。小組成員分工合作完成的作品不僅內(nèi)容豐富，形式多樣，甚至連排版都發(fā)揮的淋漓盡致。時事的熱點無所不在，無時不有。對熱點問題的研究是學(xué)生時事學(xué)習(xí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會問題、分析社會問題的有效方法。學(xué)生通過討論來評論某一重大時事問題，可以加深對此事件的認(rèn)識，提高自己的思想覺悟，培養(yǎng)多方面的能力。關(guān)注時政是思想品德課教學(xué)的一大特點，也是思想品德課教學(xué)的一大要求，其教學(xué)的最終目標(biāo)是達(dá)到理論聯(lián)系實際，在學(xué)生身上實現(xiàn)“知”“信”、“行”的統(tǒng)一。青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關(guān)心，因此，此時也是開展小組合作學(xué)習(xí)的有利時機(jī)。發(fā)揮小組合作，給每個學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會，便于公平競爭，并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等，共同關(guān)注國事大事。本學(xué)期我們科組也要求教師堅持把最新的時事動態(tài)向?qū)W生進(jìn)行剖析，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事、和熱點問題，讓學(xué)生寫時事評論，并以小組為單位在班上交流，這樣拓展了學(xué)生的思維，積累了知識，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生做到“國事、天下事”事事關(guān)心，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生我要學(xué)。這樣不僅可以提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，還大大的減輕了我的工作量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有很多事情是學(xué)生力所能及的事，就盡量把這些事交完給學(xué)生去完成。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，還能增進(jìn)小組之間的合作默契。在最后的沖刺階段，學(xué)生小組一起把國內(nèi)外發(fā)生的大事，政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的成就與舉措，以及與學(xué)生實際生活貼近、與考點內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題進(jìn)行整理，如反腐問題、亞投行建設(shè)、一帶一路問題、公民道德建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對未成年人思想道德建設(shè)、整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、修憲問題、祖國統(tǒng)一、民族問題等等。然后找出這些熱點問題與課本知識的結(jié)合點，針對熱點問題試著從多角度提出問題并組織答案，同時對每個熱點問題能結(jié)合自身實際談感想、啟示等，達(dá)到知識的活學(xué)活用。

三、小組求同存異，掌握答題技巧，科學(xué)應(yīng)對考試

中考的試題是千變?nèi)f化的，但“萬變不離其宗”。我們在要求學(xué)生熟練掌握答題方法的基礎(chǔ)上。加強(qiáng)訓(xùn)練，理清脈絡(luò)，以熟制勝，這樣才能取得好成績。因此，此時也是開展小組合作學(xué)習(xí)的有利時機(jī)。比如：在評講練習(xí)的時候，我就常用這種小組合作的形式，特別是對得分率低的題目，我就讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論和辯論，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，提升知識的運(yùn)用能力。特別是采用小組討論的形式，學(xué)生就會你一言我一語，茅塞頓開，解題的思路也就會漸漸明朗開來，這樣不僅就有助于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更能提升復(fù)習(xí)的實效性。在指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究時，設(shè)計的問題要有新穎性和多面性，通過問題激活學(xué)生思維，要讓學(xué)生充分討論，尤其注意不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生。

總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。作為一名初中思想政治教師，我們一直在思索如何能夠上好復(fù)習(xí)課，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實踐中。挖掘思想品德課教學(xué)中的各種有利因素，充分發(fā)揮教師的魅力，實踐證明讓學(xué)生在樂中學(xué)，能收到事半功倍的效果。好的教學(xué)手段和教學(xué)模式可以讓你的課堂氣氛和諧、活躍，能喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索。在多年的初三政治課教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中我總結(jié)了一些經(jīng)驗和教學(xué)反思，復(fù)習(xí)課通過小組合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也收到了良好的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]中學(xué)政治教學(xué)參考.

[2]2015年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試年報.