宋麗華

摘要中職教育是我國(guó)近年來(lái)不斷發(fā)展和強(qiáng)化的教育類(lèi)型，目的是要培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐能力的社會(huì)應(yīng)用型人才，而因?yàn)橛?jì)算機(jī)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值巨大，所以計(jì)算機(jī)在目前的職業(yè)教育中占有重要地位。就目前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，因?yàn)槠錄](méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展定位，對(duì)于教育教學(xué)培養(yǎng)模式探討也存在問(wèn)題，所以綜合培養(yǎng)效果不明顯。其實(shí)，通過(guò)技能大賽和中職教育的結(jié)合可以更好地發(fā)展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，因此本文就二者的融合進(jìn)行分析探討，旨在全面探索計(jì)算機(jī)中職教育教學(xué)效果提升策略。

關(guān)鍵詞技能大賽 中職計(jì)算機(jī) 融合

中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)是目前中職教育發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)，目的就是培養(yǎng)具有現(xiàn)代化應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，但是在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很難得到大幅提升，教育教學(xué)中的問(wèn)題表現(xiàn)和解決也存在較為嚴(yán)重的滯后情況，而這些問(wèn)題造成了中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了尋找全新的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式，積極利用技能大賽有著突出的效果。一方面是技能大賽可以提升各所中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，這樣，對(duì)于學(xué)生的管理也會(huì)更加嚴(yán)格。另一方面，通過(guò)技能大賽可以更好地發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，從而可以解決計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的頑疾，實(shí)現(xiàn)教育綜合質(zhì)量的提升。簡(jiǎn)而言之，分析中職計(jì)算機(jī)和技能大賽相融合的教學(xué)成效，對(duì)于教育教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)有積極意義。

1技能大賽的重要意義

就現(xiàn)下的情況來(lái)看，舉辦技能大賽的意義主要有三點(diǎn)：第一是技能大賽的舉辦促進(jìn)了各個(gè)中職學(xué)校之間的交流，打破了其相對(duì)封閉的基本格局。第二是技能大賽的舉辦在提升學(xué)生綜合能力方面起到了積極作用。因?yàn)榧寄艽筚惖木C合性要求，學(xué)生的綜合能力都有了一定程度的增強(qiáng)。第三是技能大賽的舉辦為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的楷模，也為更好地把握計(jì)算機(jī)的發(fā)展提供了有益的參考。

2中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的突出問(wèn)題

2.1教學(xué)模式較為落后

教學(xué)模式較為落后是目前中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。就目前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式來(lái)看，采用的是較為傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生做”的模式。這種教學(xué)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)理論教學(xué)而言還有積極意義，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐來(lái)講則價(jià)值不高。簡(jiǎn)單來(lái)講，中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代化價(jià)值的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用型人才，所以培養(yǎng)的學(xué)生需要具備基本的應(yīng)用能力?！袄蠋熃?、學(xué)生做”這種模式會(huì)致使學(xué)生的思維方式日益僵化，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。所以，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，此種模式需要進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

2.2教學(xué)方法和理念較為單一

教學(xué)方法和理念較為單一是目前中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的另一個(gè)突出問(wèn)題。這一問(wèn)題嚴(yán)重制約了學(xué)生的主觀能動(dòng)眭，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新十分不利。眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤绻虒W(xué)方法和理念不能與時(shí)俱進(jìn)，那么學(xué)生所學(xué)在未來(lái)會(huì)毫無(wú)用處，所以從多樣化的教學(xué)方法入手強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性十分重要。另外，就教學(xué)理念而言，要本著開(kāi)放、多元及創(chuàng)新的基本原則，但是在目前的教育教學(xué)中，教學(xué)理念過(guò)于單一陳舊，這就與計(jì)算機(jī)的更新發(fā)展趨勢(shì)相違背了。

2.3對(duì)于問(wèn)題的總結(jié)和解決不夠及時(shí)

對(duì)于問(wèn)題的總結(jié)和解決不夠及時(shí)，是目前計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的第三個(gè)問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)而言，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)要及時(shí)，解決更要及時(shí)，這樣才能夠使得教育教學(xué)得以穩(wěn)步發(fā)展。但是從目前的情況來(lái)看，因?yàn)楦髦新氂?jì)算機(jī)院校存在著相對(duì)封閉的教學(xué)狀況，所以對(duì)于自身教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)不夠及時(shí)。另外，在相對(duì)封閉的環(huán)境中，問(wèn)題的解決也只能是小修小補(bǔ)，很難得到根本解決。正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)教育教學(xué)的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)較為滯后，且解決不夠徹底，所以長(zhǎng)期以來(lái)，中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)問(wèn)題會(huì)日益嚴(yán)重，而且解決起來(lái)也困難重重。

2.4計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性相對(duì)不足

計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的最后一個(gè)突出不足就是專(zhuān)業(yè)性相對(duì)不足。專(zhuān)業(yè)性相對(duì)不足主要是出于兩方面的原因：第一是目前的各個(gè)中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)相對(duì)比較封閉。其實(shí)，計(jì)算機(jī)在日新月異的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)教育人員需要不斷地與外界加強(qiáng)溝通和交流，這樣，他們自身的專(zhuān)業(yè)性才能夠得以維持，但是目前這種交流相對(duì)缺乏，所以專(zhuān)業(yè)性不足。第二是在目前的教育教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知力不強(qiáng)，所以對(duì)提高老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)助力不大。

3技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的成效

3.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升

技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的突出成效是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了顯著提高。就參加中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他們的一個(gè)顯著心理特征是希望得到更多人的認(rèn)可，而技能大賽正好提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，可以供他們展示自己的能力，從而得到更多人的肯定。因?yàn)橛辛思寄艽筚惖闹С郑瑢W(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣會(huì)普遍高漲，所以在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，投入度和專(zhuān)注度都會(huì)有明顯提升。簡(jiǎn)而言之，就是有了技能大賽的助力，中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的開(kāi)展會(huì)更加順利。換言之，在技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的情況下，這種激勵(lì)機(jī)制激發(fā)了中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的活力。

3.2教學(xué)模式創(chuàng)新性明顯增強(qiáng)

教學(xué)模式的創(chuàng)新性明顯增強(qiáng)，也是技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的一個(gè)顯著成效。在過(guò)去的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師們采用的主要教學(xué)模式是“老師講、學(xué)生做”。這種學(xué)生處于被動(dòng)地位的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣也有一定的抑制作用。但是在技能大賽的影響下，這種教學(xué)模式得到了突破。技能大賽考察的是學(xué)生的綜合能力，所以在這一要求下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被打破，學(xué)生在課堂上的自由度越來(lái)越高，而在這種氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造力也有所提升。換言之就是在技能大賽的影響下，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力明顯提升，而這種自主創(chuàng)新又推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，所以教學(xué)模式的創(chuàng)新性有了進(jìn)一步的提升。

3.3教學(xué)方法和理念的多樣化趨勢(shì)明顯

教學(xué)方法和理念的多樣化趨勢(shì)愈加明顯，也是技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的顯著成效。在教學(xué)模式不斷改變的情況下，原有教學(xué)方法的適應(yīng)性越來(lái)越弱，這就促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。在教學(xué)方法改革的同時(shí)，教學(xué)理念也開(kāi)始發(fā)生變化，由此產(chǎn)生了理論和實(shí)踐的相互促進(jìn)和相互發(fā)展。就目前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)來(lái)看，基于技能大賽的探究教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、合作研究教學(xué)法等有了明顯的進(jìn)步，其應(yīng)用效果也在不斷提升。不僅如此，計(jì)算機(jī)中職教育教學(xué)的開(kāi)放、研究、創(chuàng)新、實(shí)用等教學(xué)理念也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，所以整體教育教學(xué)的活力更甚從前，綜合教育效果也有了非常明顯的提升。

3.4教學(xué)問(wèn)題得以切實(shí)解決

教學(xué)問(wèn)題的暴露和解決更加徹底，是技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的又一顯著成效。在過(guò)去的教學(xué)中，因?yàn)闆](méi)有技能大賽，所以學(xué)生的問(wèn)題都是在小范圍內(nèi)暴露，對(duì)于其解決的研究也不夠深入。但是在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)和技能大賽相融合的過(guò)程中，各個(gè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的不同方式都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，而這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和弊端在技能大賽上會(huì)有所凸顯，這樣教學(xué)中的問(wèn)題會(huì)更加集中和突出地暴露出來(lái)。因?yàn)閰⒓蛹寄艽筚惖拇蠖际歉鱾€(gè)中職院校相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，而負(fù)責(zé)大賽評(píng)審的也會(huì)是具有一定地位的領(lǐng)域精英，在學(xué)生實(shí)踐和評(píng)審的評(píng)判中，問(wèn)題得以進(jìn)一步的總結(jié)，而通過(guò)優(yōu)秀人員的共同探討，問(wèn)題的解決會(huì)更加徹底，這樣，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合質(zhì)量會(huì)得以明顯提升。

3.5教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性得以凸顯

教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性有了明顯提升是中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)和技能大賽相融合的最后一個(gè)突出成效。因?yàn)樵诩寄艽筚愰_(kāi)展過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)的評(píng)審以及團(tuán)體對(duì)學(xué)生的實(shí)踐會(huì)做出更加客觀和專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生也會(huì)了解自身的缺陷，而負(fù)責(zé)帶隊(duì)的老師更會(huì)將專(zhuān)業(yè)性不足的情況進(jìn)行反饋。在問(wèn)題反饋的基礎(chǔ)上，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，其理論專(zhuān)業(yè)性和技能專(zhuān)業(yè)性都會(huì)得到明顯提升。教學(xué)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性得到強(qiáng)化，并優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到明顯提升，綜合教育則會(huì)在更加專(zhuān)業(yè)的道路上持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化其教學(xué)對(duì)于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展意義重大。但是目前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)存在著幾個(gè)方面的顯著問(wèn)題，而技能大賽正好可以解決這些問(wèn)題，所以全面分析技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的成效，對(duì)于更加深入和科學(xué)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)中職教育有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。