鄭 艷，陳麗紅，段亞敏，賈 佳，霍清清

河北地質大學 a. 研究生學院、b. 土地資源與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院、c. 學生工作處，河北 石家莊 050031

京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省高等教育結構與產(chǎn)業(yè)結構關聯(lián)度研究

鄭 艷a，陳麗紅b，段亞敏a，賈 佳c，霍清清a

河北地質大學 a. 研究生學院、b. 土地資源與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院、c. 學生工作處，河北 石家莊 050031

2015年教育部將“研究制訂推動京津冀教育協(xié)同發(fā)展的實施意見”列為工作重點之一，論文從河北省高等教育層次結構和產(chǎn)業(yè)結構現(xiàn)狀入手，運用主成因分析法，得到河北省高等教育層次結構與產(chǎn)業(yè)結構綜合得分表，再運用灰色關聯(lián)度分析高等教育層次結構和產(chǎn)業(yè)結構相互之間的關聯(lián)度，通過兩者相互灰色關聯(lián)度測算，可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構與層次結構的關聯(lián)度要好于層次結構與產(chǎn)業(yè)結構的關聯(lián)度，表明現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整對于高等教育層次結構變化的影響較大，但高等教育對產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的反映具有滯后性，高等教育層次結構變遷對于河北省產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的影響相對較小。

高等教育；產(chǎn)業(yè)結構；層次結構；關聯(lián)度

實現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展對于將來塑造新的首都經(jīng)濟圈和推動區(qū)域發(fā)展體制機制創(chuàng)新有著重要的作用，其次，實現(xiàn)該區(qū)域協(xié)同發(fā)展也成為勢在必行的重大戰(zhàn)略，以及推動環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)發(fā)展、推動華北主要地區(qū)發(fā)展的需求、促成京津冀優(yōu)勢互補，加強各地區(qū)的科學持續(xù)發(fā)展道路，從而達到共贏的目的。[1]要實現(xiàn)京津冀一體化，則打造京津冀經(jīng)濟一體化、高等教育一體化，并促進二者協(xié)調(diào)發(fā)展，將成為不可或缺的重要方面。[2]

河北省周邊有北京天津兩個直轄市，位置獨特，擁有豐富的自然資源，交通便利?！笆濉逼陂g，河北省圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅持主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，勝利完成“十二五”規(guī)劃的主要目標任務，協(xié)同發(fā)展實現(xiàn)良好開局，大力實施京津冀協(xié)同發(fā)展重大國家戰(zhàn)略，河北正成為國內(nèi)外關注、投資者青睞的熱土。2016年是河北省“十三五”規(guī)劃的開關之年，《河北省委關于制定河北省“十三五”規(guī)劃的建議》中提出：加快產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，提升改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)；在人才培養(yǎng)方面，大力培養(yǎng)和聚集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，培養(yǎng)高技能人才，全面提高勞動者素質。河北省高等教育的辦學規(guī)模、辦學結構和能力影響著北京和天津地區(qū)的高等教育。[3]

一、河北省高等教育結構現(xiàn)狀

我國《高等教育法》明確規(guī)定“高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育”，其中由于研究生教育包含碩士層次與博士層次，因此，本文在進行層次結構分析時，將河北省高等教育層次分為專科、本科、碩士、博士四個層次?？紤]到招生數(shù)可以更好地反映高等教育政策變遷，選取2000年—2014年河北省普通高等學校專科、本科、碩士、博士四個層次招生數(shù)作為基礎指標，通過分析各層次增長率、占比與各層次間比例，反映河北省高等教育規(guī)模在擴張的同時，層次結構變遷的歷程。[4]

從圖1可以看出，?？?、本科、碩士和博士的招生人數(shù)都在不斷增長，本?？频脑鲩L尤為迅速，觀察每一年的各層次招生人數(shù)2002年前招生人數(shù)由多至少的是：本科、專科、碩士、博士，2003年—2013年各層次招生人數(shù)有多至少的是：?？?、本科、碩士、博士，2013年以后本科招生人數(shù)有高于專科生人數(shù)。

如圖1、圖2和表1、表2所示，2000年—2014年間，河北省高等教育各層次招生規(guī)模均呈現(xiàn)增長態(tài)勢。其中，碩士層次規(guī)模擴張速度最快，總增長率達到601%，年平均增長率達到14.92%；其次是博士層次，總增長率為482.65%，年平均增長率13.42%；?？茖哟慰傇鲩L率為274.44%，年均增長率為9.88%，本科層次總增長率為213.05%，年均增長率為8.49%?？紤]招生規(guī)模及增長速度來看，1999年—2014年河北省高等教育規(guī)模擴張的主要增長點還是在本專科層次。

表1 2000年—2014年河北省普通高等教育分層次招生人數(shù)

圖1 2000年—2014年河北省高等教育分層次招生人數(shù)變化

表2 2000年—2014年河北省高等教育分層次招生比例%

圖2 2000年—2014年河北省高等教育分層次招生比例變化

從表2可以看出，在2000年—2012年河北省各個層次的招生數(shù)中，?？粕紦?jù)了相當大的比例，于2003年超過本科層次比例，達到了63.35%，2003年后專科層次招生規(guī)模幅度下降，本科層次招生比例回升，2013年本科層次超越?？茖哟握急?達到48.29%。在此期間，研究生層次招生人數(shù)占比穩(wěn)步上升，由于其它層次規(guī)模擴張速度相對較快。2000年—2014年，河北省高等教育各層次間招生數(shù)的比例也發(fā)生了明顯的變化，2000年?？啤帽究啤么T士∶博士招生數(shù)比例為424∶557∶17∶1，此后專科與本科比例波動較強，2014年該比例為459∶504∶36∶2，綜合考慮各層次招生人數(shù)及其比例變化，可以看出在此期間河北省高等教育層次結構出現(xiàn)重心下移趨勢。值得一提的是，2000年—2010年?？普猩藬?shù)的增長率上下浮動很大，不過增長幅度還是逐漸降低的，這說明?？频恼猩藬?shù)也在逐漸趨于穩(wěn)定。2000年至今河北省高等教育招生數(shù)增長幅度逐漸減小，這說明河北省高等教育已有擴招時期逐漸進入穩(wěn)定時期。

二、河北省產(chǎn)業(yè)結構現(xiàn)狀

對一個地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構分析，首先從三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值構成來看，自1978年以來，河北省產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生了明顯變化。河北省第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比例由1978年的28.52%下降到2014年的11.7%，下降了16個百分點，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比例由1978年的50.46%上升到2014年的51.00%，上升了0.54%，基本維持不變；第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比例由1978年的21.02%上升到2014年的37.3%，上升了16個百分點，變化比較明顯。

1978年—1988年期間，河北省的產(chǎn)業(yè)結構一直處于“二一三”的模式，其第二產(chǎn)業(yè)占據(jù)最大比重，而農(nóng)業(yè)化程度偏低，以農(nóng)業(yè)為主的第一產(chǎn)業(yè)也占據(jù)了較多份額。如圖3、圖4所示，河北省改革開放以來，前期產(chǎn)業(yè)比重為“二一三”模式，隨著河北省經(jīng)濟迅速發(fā)展，河北省產(chǎn)業(yè)結構最終轉變?yōu)椤岸弧蹦Ｊ?，并且不斷鞏固這個趨勢；在此過程中，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較穩(wěn)定、比重變化穩(wěn)中有增，未能成為主導河北省經(jīng)濟發(fā)展方向的支柱產(chǎn)業(yè)，所以目前河北省主導產(chǎn)業(yè)仍以第二產(chǎn)業(yè)為主。眾所周知，產(chǎn)業(yè)結構的演變是沿著以第二產(chǎn)業(yè)為主導，再到第三產(chǎn)業(yè)為主導的方向發(fā)展。所以就目前河北的產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展不協(xié)調(diào)，還需優(yōu)化。[5]

圖3 1978年—2014年河北省三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值變化

圖4 1978年—2014年河北省三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值構成變化

三、河北省高等教育結構與產(chǎn)業(yè)結構關聯(lián)度分析

（一）指標選取與數(shù)據(jù)來源

根據(jù)現(xiàn)有文獻整理發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學者采用學生人數(shù)表征高等教育結構，主要指標包括在校生數(shù)、招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)，本部分選取?？?、本科、碩士研究生及博士研究生畢業(yè)生數(shù)目反映高等教育層次結構的變化，選取各學科畢業(yè)生數(shù)目反映高等教育科類結構的變化，使用國際通用的三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值和比重來反映河北省產(chǎn)業(yè)結構的變化，相關數(shù)據(jù)來源于各年份的《河北經(jīng)濟年鑒》《中國教育統(tǒng)計年鑒》。研究的時間段為高等教育擴招后的2000年—2014年。

（二）實證分析

本節(jié)采用SPSS 20.0操作軟件進行主成分分析，主成分分析是利用降維的思想，在力保數(shù)據(jù)信息損失最少的原則下，把多個指標轉化為少數(shù)幾個綜合指標的一種多變量數(shù)據(jù)進行最佳綜合簡化的多元統(tǒng)計方法，主成分是是原始變量的線性組合，且主成分之間互不相關，并不會丟掉原始數(shù)據(jù)的主要信息。操作步驟為：第一步，基于因子分析法得到因子載荷矩陣以及特征值（主成分的個數(shù)跟主因子的個數(shù)一樣）；第二步，根據(jù)因子載荷矩陣和特征值計算主成分相應的得分系數(shù)；第三步，根據(jù)得分系數(shù)得到主成分得分（以高等教育層次結構主成分分析為例）。[5]

首先，對于高等教育層次結構進行主成分分析之前，需要進行KMO和巴特利特球形檢驗，KMO檢驗值為0.702＞0.6，且球形檢驗顯著性為0＜0.05，表明該組序列數(shù)據(jù)可以進行主成分分析。然后，在SPSS中根據(jù)方差貢獻表（表3）得到特征根、特征值貢獻率與累計貢獻率，按照特征根大于1、累計貢獻率大于85%的原則選擇兩個主成分，累計貢獻率達到了98.201%，說明這2個主成分基本可以反映原始數(shù)據(jù)的大多數(shù)信息。根據(jù)初始因子載荷矩陣（表4），得到兩個主成分中每個指標所對應的得分系數(shù)，并以各主成分的方差貢獻率占比作為權重，對2個主成分得分進行加權，得到綜合得分系數(shù)矩陣（表5）。

表3 層次結構的方差貢獻表

表4 初始因子載荷矩陣

從而得到第一個主成分為：

第二個主成分為：

根據(jù)主成分得分系數(shù)，得到這2個主成分的得分（表6）。

表5 主成分得分系數(shù)表

表6 主成分得分表

根據(jù)上述2個主成分因子的得分表，以每個主成分的特征根為權數(shù)（特征根分別為λ1=4.829、λ2=2.300），對每個主成分進行加權：

即：

進而得到河北省高等教育層次結構的綜合得分（產(chǎn)業(yè)結構綜合得分求解過程可類比）（表7）。

表7 河北省高等教育層次結構與產(chǎn)業(yè)結構綜合得分表

在得到河北省高等教育層次結構與產(chǎn)業(yè)結構進行主成分分析得到綜合得分表后，求其兩者的關聯(lián)度為R=0.691＞0.6，并分別對其進行灰色關聯(lián)分析。第一組，將高等教育層次結構綜合得分值序列作為母序列或參考序列，將三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值、三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重作為子序列或比較序列。為了解決數(shù)據(jù)因量綱不同帶來的難以直接比較，需要將產(chǎn)業(yè)結構數(shù)據(jù)進行無量綱化處理，進而求解兩序列的關聯(lián)系數(shù)（取分辨系數(shù)ρ=0.5），兩組灰色關聯(lián)分析結果見表8。

表8 河北省高等教育層次結構與產(chǎn)業(yè)結構灰色關聯(lián)度

由表8可以看出，河北省高等教育層次結構與產(chǎn)業(yè)結構的灰色關聯(lián)度較高，均大于0.6，表明河北省高等教育層次結構的變化對產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的影響較大，高等教育層次結構的升級有利于推動河北省經(jīng)濟增長。從層次結構與各產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與比重的關聯(lián)度次序上看，第二產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度最高，第三產(chǎn)業(yè)次之，第一產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度最低，這與21世紀以來河北省以第二產(chǎn)業(yè)為主導產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局息息相關，第一產(chǎn)業(yè)在技術裝備革新、勞動力轉移的情況下持續(xù)下降，就業(yè)吸引力下降導致高等教育偏離農(nóng)林牧漁等學科，轉而向制造、服務等方向轉移。

第二組，將產(chǎn)業(yè)結構綜合得分值序列作為母序列或參考序列，將?？啤⒈究?、研究生畢業(yè)生數(shù)與其所占比例作為子序列或比較序列。首先將高等教育規(guī)模數(shù)據(jù)進行無量綱化處理，同樣取分辨系數(shù)ρ=0.5求解關聯(lián)度（表9）。

表9 河北省產(chǎn)業(yè)結構與高等教育層次結構各指標灰色關聯(lián)度

由表9看出，河北省產(chǎn)業(yè)結構與?？啤⒈究?、碩士及博士的灰色關聯(lián)度均較高，關聯(lián)度均大于0.6，表明產(chǎn)業(yè)結構在一定程度上影響著高等教育層次結構的變動。從產(chǎn)業(yè)結構與高等教育各層次的關聯(lián)程度次序上看，河北省產(chǎn)業(yè)結構對碩士和本科層次的影響較大，其次是博士層次，對?？茖哟蔚淖儎佑绊懽钚?，表明在河北省第一產(chǎn)業(yè)走弱、第二產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定和第三產(chǎn)業(yè)上升的發(fā)展過程中，職業(yè)型、高學歷的人才是產(chǎn)業(yè)轉型中的需求，而已培養(yǎng)技能型人才為主的?？茖哟涡枨髣t較少。高校擴招后，高等院校對本科層次、碩士層次的招生規(guī)模日益膨脹后，造成畢業(yè)生就業(yè)難、對口難、就業(yè)落差較大等現(xiàn)象，而與之形成鮮明對比的是，企業(yè)也面臨著招工難、缺乏技能型人才等現(xiàn)象，這反映出產(chǎn)業(yè)升級與高等教育錯位發(fā)展、不重視職業(yè)教育的問題，高等教育對產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整變化的反映有其滯后性，也并未滿足產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對于技能型、職業(yè)型人才的需求，造成河北省經(jīng)濟發(fā)展過程中熟練的技術工人短缺的現(xiàn)實。

整體來看，河北省高等教育層次結構與產(chǎn)業(yè)結構兩者的灰色關聯(lián)度為0.691，關聯(lián)程度較高。通過兩者相互灰色關聯(lián)度測算，可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構與層次結構的關聯(lián)度要好于層次結構與產(chǎn)業(yè)結構的關聯(lián)度，表明現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整對于高等教育層次結構變化的影響較大，但高等教育對產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的反映具有滯后性，高等教育層次結構變遷對于河北省產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的影響相對較小。

四、總結

河北省高等教育結構與全國相似，尚未形成合理的“金字塔型”教育結構，?？?、本科、碩士和博士之間各層次的比例構成仍不均衡，還需優(yōu)化，表現(xiàn)在?？啤⒈究茖哟蔚囊?guī)模占比過大，而碩士、博士層次的規(guī)模占比過小，無法滿足產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整過程中對于專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的需求，對創(chuàng)新度要求較高的拔尖人才供給匱乏。同樣，通過灰色關聯(lián)度分析，河北省產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對于高等教育本科、碩士的整體關聯(lián)度較大，對于?？茖哟蔚年P聯(lián)度較小，層次結構的變化要滯后于產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的步伐。?？茖哟蔚囊?guī)模擴張過程并未重視到產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對于人才培養(yǎng)的需求，職業(yè)教育重視程度不足，?？撇弧皩！?，造成無法滿足產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對于技能型和職業(yè)型人才的需求，導致熟練技術工人短缺。

[1] 李克強. 政府工作報告——2014年3月5日在第十二屆全國人民代表大會第二次會議[R/OL]. [2016-04-09]. http: //news. xinhuanet. com/politics/2014-03/14/c_119779247. htm.

[2] 王亭亭, 賀文. 京津冀區(qū)域經(jīng)濟一體化基本構想[J]. 河北學刊, 2002(3): 20-21.

[3] 河北省人民政府網(wǎng). 中共河北省委關于制定河北省“十三五”規(guī)劃的建議[EB/OL]. [2016-04-09].http://www.hebei. gov.cn/he bei/11937442/10913442/13157873/index. html.

[4] 王嵐. 河北省產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與研究生教育發(fā)展適應性研究[J].河北企業(yè), 2011(12): 83-84.

[5] 顏松漳. 廣西高等教育科類結構與產(chǎn)業(yè)結構協(xié)調(diào)性分析[D]. 南寧: 廣西大學, 2013.

（責任編輯：杜 敏）

Research on Relevancy between the Higher Education and Industrial Structure in Hebei Province under the Background of Coordinated Development of Beijing-Tianjin-Hebei Region

ZHENG Yan, CHEN Li-ho ng, DUAN Ya-min, JIA Jia, HUO Qing-qing

Hebei GEO University, Shijiazhuang, Hebei 050031

In 2015, the Ministry of Education of China made the “study and formulate the implementation suggestions for promoting the coordinated development of education in Beijing-Tianjin-Hebei” as one of the priorities. This paper uses main genetic analysis from the recently situation of high education and industrial structure in Hebei, to get comprehensive score table of high education level structure and the industrial structure. By using gray correlation analysis to calculate the relevancy between the level structure of high education and the industrial structure, it can deduce the relevancy of industrial structure and level structure of high education is better than the level structure of high education and industrial structure. It indicates that the adjustment of industrial structure at this stage has greater impact than the level structure change of high education while the reflection of higher education on the adjustment of industrial structure has lagged behind, which means the change of level structure of higher education has less influence on the adjustment of industrial structure in Hebei province.

high education; industrial structure; level structure; relevancy

G646

A

1007-6875(2017)02-0117-06

??日期：2016-12-30

10.13937/j.cnki.hbdzdxxb.2017.02.022

河北省社會科學發(fā)展研究課題——民生調(diào)研專項“京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究”（201601107），“以環(huán)境生態(tài)素養(yǎng)為核心的高校綠色教育研究”（201601305）；河北省教育廳項目“河北省全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革與發(fā)展研究”（XYZX201619）。

鄭艷（1986—），女，河北石家莊人，碩士，河北地質大學研究生學院助理研究員，主要研究方向為高等教育。