李家華+何俊輝

摘 要：開放教育視角下受教育者的學(xué)習(xí)方式更加個性化，文章立足于高職院校信息化教學(xué)環(huán)境，將市場導(dǎo)向理論與非營利性質(zhì)的教育系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，提出了開放式教育體系，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)化平臺的實(shí)踐教學(xué)模式，并提出相應(yīng)的培育機(jī)制，試圖為高職開放式教學(xué)的推廣開拓新的思路。

關(guān)鍵詞：開放教育；信息技術(shù)；市場導(dǎo)向

信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)，據(jù)信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門統(tǒng)計，“十五”期間我國信息產(chǎn)業(yè)以高于國民經(jīng)濟(jì)增速兩倍的速度快速增長。信息產(chǎn)業(yè)的廣闊前景，引起了大專高職院校對信息類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的興趣。從目前信息類專業(yè)開設(shè)初衷來看，是融合了計算機(jī)、通信、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)管理等領(lǐng)域的交叉學(xué)科，其整體目標(biāo)是培養(yǎng)能立足企業(yè)商務(wù)活動實(shí)踐、運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)、處理企業(yè)信息化中的技術(shù)或商業(yè)問題，從中實(shí)現(xiàn)商業(yè)利益的專業(yè)人才。可見，多學(xué)科知識的融合、能力培養(yǎng)的集群效應(yīng)是信息類專業(yè)的最突出的優(yōu)勢。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

與目前大專高職院校積極開設(shè)信息類專業(yè)相對的是就業(yè)市場的日漸不容樂觀。以信息類專業(yè)中爭議較大的電子商務(wù)專業(yè)為例，2013年教育部已經(jīng)批準(zhǔn)200多所普通高等學(xué)校本科和大專高職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，國際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會（中國）曾經(jīng)多次調(diào)查統(tǒng)計過，2016年電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生（含多種類型）就業(yè)對口率為30%，低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平，其他信息類專業(yè)就業(yè)率也日漸萎縮。究其原因，作為信息類專業(yè)最大的就業(yè)渠道，企業(yè)需要的信息類人才細(xì)分日漸延伸，而畢業(yè)生能力對接差異日漸增大，直接導(dǎo)致人才供需出現(xiàn)“真空地帶”。其間，信息類職業(yè)發(fā)展企業(yè)導(dǎo)向性模糊、專業(yè)人才商業(yè)思維差以及對企業(yè)商務(wù)環(huán)境的不適應(yīng)，成為信息類專業(yè)發(fā)展“瓶頸”問題，而社會上對電子商務(wù)綜合性人才實(shí)際需求很大，越來越多的企業(yè)與學(xué)校簽訂“訂單式培養(yǎng)”協(xié)議。

教育的開放理念，是由麻省理工學(xué)院的威爾士博士于2001年4月提出的，而聯(lián)合國教科文組織也提出了開放課程（Open Course Ware，OCW）的概念。它的優(yōu)勢簡化起來就在于開放，通過教育的信息化助推開放化，從而實(shí)現(xiàn)開放的、具有競爭性的、高水準(zhǔn)的課程體系，因而較之傳統(tǒng)教育模式，它的品質(zhì)、范式和內(nèi)涵均有較大程度的提升。通過電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的逐個解析推廣經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)交流，各校的校企合作將通過大會深度互動，共促行業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)教學(xué)水平。

從傳統(tǒng)高等職業(yè)教育的實(shí)踐來看，從一線教學(xué)的角度來實(shí)踐開放式教育方式已經(jīng)比較成熟，但從高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢來看，在課堂內(nèi)外學(xué)生與社會的互動交流是高等職業(yè)教育的發(fā)展方向。如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在社會大背景下的交流互動，我們更應(yīng)該把學(xué)生置于社會的大環(huán)境中，從市場導(dǎo)向的角度進(jìn)行考慮?？偨Y(jié)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，目前的市場導(dǎo)向理論在傳統(tǒng)的企業(yè)發(fā)展過程中已經(jīng)有比較規(guī)范的理論和實(shí)踐內(nèi)容，然而，在高等職業(yè)教育角度引入市場導(dǎo)向理論進(jìn)行分析的研究較少。因此本文針對目前高等職業(yè)教育市場導(dǎo)向問題進(jìn)行分析，為高等職業(yè)教育開放式教育提供政策建議。

信息類專業(yè)的學(xué)生由于其培養(yǎng)模式中信息素養(yǎng)的培育，本身對于開放式教育的理解有“先動優(yōu)勢”，加之目前高職院校開設(shè)信息類專業(yè)的學(xué)校覆蓋面廣、辦學(xué)層次多、專業(yè)學(xué)生數(shù)量龐大，更具有開放式教育的先決條件，同時目前高職院校信息類專業(yè)培養(yǎng)面臨的就業(yè)困局亟需從根本上進(jìn)行有效解決，電商專業(yè)人才自主評價是一項(xiàng)全新的工作，沒有現(xiàn)成的參考經(jīng)驗(yàn)，需要邊摸索邊實(shí)踐。各地應(yīng)抓好貫徹實(shí)施，并及時進(jìn)行總結(jié)和反饋。因此，信息類專業(yè)的開放式教育既能滿足信息類專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，同時更能從根本上推動信息類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 開放式教學(xué)市場導(dǎo)向理念與現(xiàn)實(shí)

本研究立足信息類專業(yè)學(xué)科融合、能力集群的大背景，結(jié)合開放式教育資源共享、知識共創(chuàng)、能力共贏的基本思想，以企業(yè)商務(wù)活動需求為導(dǎo)向，從理論上探索信息類專業(yè)市場導(dǎo)向培育途徑，結(jié)合高職院校信息科學(xué)專業(yè)辦學(xué)特征，以相關(guān)的信息科學(xué)系為主體，其他開設(shè)信息科學(xué)專業(yè)為輔助，進(jìn)行實(shí)證研究，得出針對高職院校信息科學(xué)專業(yè)特色的市場導(dǎo)向，以期從根本上推動信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)。在信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，目前高職院校的信息類專業(yè)開設(shè)動態(tài)性強(qiáng)，專業(yè)數(shù)量多，且具有一定綜合性。

3 開放教育市場導(dǎo)向教學(xué)體系戰(zhàn)略模式建構(gòu)

根據(jù)市場化過程要體現(xiàn)“質(zhì)量+特色”的辦學(xué)思路，開放教育的專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革應(yīng)以市場為舞臺，積極參與市場競爭，將提高教學(xué)質(zhì)量和高素質(zhì)人才培養(yǎng)視為辦學(xué)的生命線。在專業(yè)建設(shè)中注重師資隊(duì)伍“雙師型”的培養(yǎng)、教材內(nèi)容更新和實(shí)訓(xùn)的條件的現(xiàn)代化，并通過改革與創(chuàng)新，形成專業(yè)特色，不同專業(yè)有其不同職業(yè)特色、行業(yè)特色和教學(xué)特色。通過對戰(zhàn)略體系的設(shè)計與市場導(dǎo)向戰(zhàn)略的回顧，構(gòu)建了開放教育市場導(dǎo)向教學(xué)體系戰(zhàn)略模型（見圖1），作為我們下一步實(shí)證研究的理論模型。

開放教學(xué)運(yùn)行的基本載體是一個相對開放的專業(yè)群。教學(xué)模式與專業(yè)群之間有4種不同的組合：開放教學(xué)模式與封閉專業(yè)群、開放教學(xué)模式與開放專業(yè)群、封閉教學(xué)模式與封閉專業(yè)群、封閉教學(xué)模式與開放專業(yè)群（見圖2），封閉教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)教育資源共享的目標(biāo)要求，這是我們要改革的現(xiàn)狀，開放教學(xué)模式與開放專業(yè)群相結(jié)合的“雙開放”模型，實(shí)現(xiàn)“整體大于部分之和”的目標(biāo)。

4 設(shè)計基于開放教育的信息類專業(yè)市場導(dǎo)向培育機(jī)制

以高等職業(yè)教育的信息類專業(yè)人才市場導(dǎo)向特征為依托，提供分析提煉出高等職業(yè)教育的信息類專業(yè)市場導(dǎo)向的特征，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的信息類專業(yè)開發(fā)教育的發(fā)展。

4.1 現(xiàn)代教育、開放式教育形式與市場營銷的理論基礎(chǔ)研究

本文通過對高等職業(yè)教育的信息類專業(yè)人才市場導(dǎo)向特征為依托，研究了涉及高等職業(yè)教育的市場導(dǎo)向的形成及其對高等職業(yè)教育影響的機(jī)理與影響因素，對完善高等職業(yè)教育市場導(dǎo)向提供了理論參考。

4.2 基于市場導(dǎo)向的高等職業(yè)教育信息技術(shù)類專業(yè)設(shè)計

通過以上分析，對基于市場導(dǎo)向的高等職業(yè)教育信息技術(shù)類專業(yè)進(jìn)行設(shè)計。通過基于市場導(dǎo)向的高等職業(yè)教育的特征，設(shè)計出市場信息開放化、信息科學(xué)類專業(yè)的專業(yè)群開放化以及教學(xué)關(guān)系開放化等方面的策略。

4.3 信息技術(shù)類專業(yè)開放式教育營銷實(shí)施的對策建議

通過在網(wǎng)絡(luò)時代將基于高等職業(yè)教育信息技術(shù)類專業(yè)的特征進(jìn)行分析，從中總結(jié)出人才市場價值、終身學(xué)習(xí)價值以及學(xué)習(xí)忠誠度等方面的實(shí)施策略，并通過開放教育績效進(jìn)行體現(xiàn)。

基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2015年一般課題；項(xiàng)目名稱：開放教育視角下高職信息技術(shù)類人才市場導(dǎo)向培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究；項(xiàng)目編號：GDGZ15Y087。西南大學(xué)2015年教育教學(xué)研究項(xiàng)目；項(xiàng)目編號：2015JY025。

作者簡介：李家華（1982— ）女，廣東江門，副教授，高級電子商務(wù)師，高級物流師；研究方向：職業(yè)教育，電子商務(wù)與物流管理。

*通信作者：何俊輝（1981— ）男，重慶，在讀博士，講師。

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Abstract： From the perspective of open education， the learning style of the educated is more individualized. This paper is based on the informationized teaching environment in higher vocational colleges， combining the market orientation theory with the non-profit educational system， put forward an open educational system. The construction practical teaching mode based on the network platform， and puts forward the corresponding training mechanism， trying to open up new ideas for the promotion of open teaching in higher vocational colleges.

Key words： open education； information technology； market oriented