康曉

當(dāng)前，由于來自社會、家庭、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，使得職中學(xué)生心理受到了很大影響，作為職業(yè)教育戰(zhàn)線的工作者，正確分析職中學(xué)生的心理，使其重振旗鼓，迎接未來的挑戰(zhàn)，已提到議事日程上來了。淺析職業(yè)中學(xué)的學(xué)生心理，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生心理問題分析

1.自卑心理。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍存在著自卑心理，這主要是受普高熱和一些世俗觀念的影響，在學(xué)生中，普遍存在著升學(xué)無望、低人一等的感覺，不少學(xué)生自卑心理比較嚴(yán)重，造成專業(yè)思想不穩(wěn)定，對前途缺乏信心，存在厭學(xué)情緒。具體表現(xiàn)為：首先是回避，不愿在別人面前提起自己是個(gè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有一種自覺不自覺地忌諱心理；其次是自輕，感到自己“不爭氣”，“沒有用”，經(jīng)常在人前竭力表現(xiàn)出對職中生的輕蔑態(tài)度，以掩飾內(nèi)心的自責(zé)；再次是宣稱“失落”，經(jīng)常表白自己是偶然失誤，從而暗示自己的才能很高，以求得心理上的滿足。另外由于世俗的偏見，社會上不少人對職業(yè)中學(xué)缺乏應(yīng)有的理解，尤其是有的知識分子家庭對孩子期望值過高，當(dāng)孩子升入職中以后，首先自己對孩子產(chǎn)生一種失望，而這種失望在孩子身上漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N失落，在孩子心理上留下一個(gè)陰影，認(rèn)為職中生是“等外生”，上職中等于“白搭工”，不如趁早去做小工、跑買賣，多數(shù)學(xué)生頂著社會的壓力學(xué)習(xí)。

2.困惑心理。

由于職業(yè)中學(xué)的的學(xué)生升學(xué)壓力較小，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，存在得過且過，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心理。又由于他們對事物的認(rèn)識比較膚淺，看問題比較片面，受當(dāng)時(shí)社會有些靠投機(jī)而富起來的人的影響，再加上大學(xué)生分配就業(yè)難等社會問題的影響，覺得學(xué)了知識也沒有什么用處，使之學(xué)習(xí)目的不明確，造成心理上的茫然與困惑和無所適從的感覺。另外由于受當(dāng)前就業(yè)形勢的影響，部分學(xué)生在就業(yè)觀念上存在著障礙，對自己的前途感到渺茫，不知所措。

3.偏執(zhí)心理。

挫折時(shí)由于人的主觀需要和動機(jī)與客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾激化所引起的一種心理不平衡狀態(tài)。由于中考的失利，使職中生產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，此時(shí)若得不到教師、家長的同情和安慰，就會使他們感到彷徨、苦悶，情緒反常，對挫折采取消極的防御態(tài)度，具體表現(xiàn)在：首先是行為上的倒退，他們往往不能控制自己的情緒，沒有榮譽(yù)感、沒有自尊心，破罐破摔。其次是尋找精神寄托，如吸煙、喝酒、早戀等。在職中學(xué)生中還有一部分生活在單親家庭里面，得不到正常的父愛或母愛，感受不到家庭的溫暖，性格怪僻。主要表現(xiàn)在：不聽從教師的建議，敏感多疑，對其他同學(xué)和周圍環(huán)境充滿敵意和不信任感，過分自負(fù)，若有錯(cuò)誤或失敗則歸咎于別人，總認(rèn)為自己正確，對人生表現(xiàn)不滿和悲觀，總覺得世道不公，憤世嫉俗，產(chǎn)生各種逆反心理；一些學(xué)生不能通過主觀努力克服學(xué)習(xí)上的困難，而是對學(xué)校的師資、設(shè)備、校舍等條件橫加指責(zé)，有些學(xué)生故意表現(xiàn)出一些違背常規(guī)的行為，譬如，在雪白的墻上留下腳印，還有學(xué)生在受到批評后竟以退學(xué)相威脅。

二、應(yīng)對方法

1.應(yīng)加強(qiáng)思想政治工作，轉(zhuǎn)變工作方法。

要教育學(xué)生正確處理國家、集體、個(gè)人三者利益關(guān)系，把個(gè)人的學(xué)習(xí)成材與黨的前途、命運(yùn)結(jié)合起來，“國家興亡，匹夫有責(zé)”，只有把個(gè)人成材與黨的前途、命運(yùn)結(jié)合起來，與崇高的理想、信念結(jié)合起來，才會找到學(xué)習(xí)的動力和源泉。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會發(fā)展形勢，學(xué)會用長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光去辯證地看待和分析各種社會現(xiàn)象。尤其要懂得，現(xiàn)代社會也步入人才競爭的時(shí)代，未來社會對人才的要求將會越來越高，要想在未來激烈的市場競爭中立于不敗之地就必須刻苦學(xué)習(xí)，掌握過硬的本領(lǐng)。

2.加強(qiáng)自信心教育，消除自卑心理。

較大一部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)不理想，個(gè)別的同學(xué)中考成績差，以失敗者的心態(tài)被迫進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。由于學(xué)習(xí)上多次遭受失敗和打擊，一定程度上挫傷了學(xué)習(xí)自信心，有些甚至產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的自卑心理，直接導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足。作為教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生認(rèn)識到：要使學(xué)習(xí)成為自身的一種自覺需要，在學(xué)校學(xué)到的知識，作為精神財(cái)富是將來工作不可缺少的糧食，這是培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)動機(jī)，形成有效的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的根本所在。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立信息，教師要及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得的成功給予鼓勵(lì)。做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該從“閃光點(diǎn)”入手，學(xué)習(xí)陶行知用鼓勵(lì)法對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)首先肯定學(xué)生優(yōu)秀的一方面，讓學(xué)生從心理上感到你對他的愛，而不是將他拒之門外，喚起他改正錯(cuò)誤的勇氣。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生的早戀，處理好男女交往。

職中學(xué)生談戀愛是一個(gè)既敏感又棘手的問題。就目前的情況看，老師和父母對此問題的重視程度較高，但處理方法往往欠妥。采取引導(dǎo)的方法不失為一種良策。首先，要對學(xué)生進(jìn)行青春期教育。這有利于破除他們的性神秘感，使他們剛剛在性本能剛剛“覺醒”時(shí)就有較充分的心理和思想準(zhǔn)備，從而預(yù)防和抑制探究異性的好奇心，也減少了談戀愛的現(xiàn)象。青春期教育包括什么：什么是青春期的心理和心理特征；性道德；愛情和友誼的界限；男女如何處理好友誼，進(jìn)行正常交往等；其次，要使學(xué)生明確學(xué)生時(shí)代不宜談戀愛的道理。

4.用愛心排除學(xué)生的失落感，健全學(xué)生的人格。

學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是具有感情的社會人，盡管職校學(xué)生的素質(zhì)相對較低，但職業(yè)教育工作者應(yīng)把他們視為子女，諄諄教誨。切忌對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，甚至諷刺挖苦，惡語相傷，以免取得相反的效果。教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，取得學(xué)生的充分信任。要能夠敏銳的體察學(xué)生的喜怒哀樂，對學(xué)生要有愛心、耐心和信心，帶著感情從事教學(xué)工作。當(dāng)職業(yè)學(xué)校成為職業(yè)人才溫暖的大家庭時(shí)，就會產(chǎn)生很強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生的心理健康水平必然會明顯提高。