吳鷹

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

高職院校單獨招生考試改革的探索與實踐
——以渤海船舶職業(yè)學院為例

吳鷹

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

單獨招生為渤海船舶職業(yè)學院注入了新的生機和活力。生源危機促使學院必須對單招考試模式、考核方法進行系統(tǒng)化設(shè)計與改革。通過分析學院單獨招生考試的經(jīng)驗和做法，探討諸如命題難易程度、生源質(zhì)量等現(xiàn)實問題，在高職單獨招生報名方式、考試科目、錄取方式等方面進行大膽改革創(chuàng)新，提出建議，以供借鑒。

單獨招生；考試改革；高職院校

單獨招生是高職院校多元化招生的重要形式之一，也是高職院校招生模式改革的必然發(fā)展方向。一般情況下，高職院校具有更多的招生自主權(quán)，可以自行制訂本校的單獨招生考試方案并公布，其報名條件、考試內(nèi)容、方式、命題、閱卷和錄取流程皆根據(jù)本校專業(yè)特點進行設(shè)定，側(cè)重考核考生的綜合素養(yǎng)。把一些具有一定技能潛質(zhì)并有升學意愿的學生通過提前招考的方式招進高職院校，經(jīng)過因材施教，使他們成為適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和多元化社會需求的高素質(zhì)技能型人才。自2007年教育部授權(quán)8所國家示范性高職院校試點單獨招生至今，高職單獨招生規(guī)模逐步擴大，受到社會、考生以及家長的廣泛關(guān)注。高職單獨招生考試改革正在平穩(wěn)有序地推進，單獨招生考試的公信度和吸引力不斷提升，大大彰顯了職業(yè)教育辦學特色，使高職院校和廣大考生同時擁有了更多的選擇機會，取得了良好的社會效果。

1 渤海船舶職業(yè)學院單獨招生考試回顧

2011 年，按照教育部《關(guān)于申報2011年高等職業(yè)院校開展單獨招生改革試點及擬安排招生計劃的通知》 （[2011]2號）和《遼寧省教育廳關(guān)于開展2011年高等職業(yè)院校單獨招生試點工作的通知》 （遼教發(fā) [2011]4號）文件精神，渤海船舶職業(yè)學院試行遼寧省單獨招生，自此之后，學院每年都會進行為期一個月左右的單獨招生工作，主要工作環(huán)節(jié)有招生宣傳、考試報名、資格審查、領(lǐng)取準考證、命題、考試、評卷、錄取等。在工作中，學院狠抓運行機制、監(jiān)督機制和錄取機制，認真貫徹執(zhí)行教育部文件中“學校負責、自我約束、行政監(jiān)督”的指示精神，實現(xiàn)了“積極引導(dǎo)普通高中畢業(yè)生向優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校合理分流”目標，選拔了優(yōu)質(zhì)生源，招生效果顯著，在探索和改革高職招生模式的實踐中起到了國家骨干高職院的示范引領(lǐng)作用。

1.1 明確責任，健全單獨招生考試制度

學院重視到位，指導(dǎo)到位，組織到位。成立了單獨招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面部署單獨招生工作，制訂細則，明確分工，責任到人，精心組織。

1.2 過程監(jiān)控，強化考試信息的安全管理工作

為確保單獨招生考試質(zhì)量符合人才選拔的標準和要求，學院對整個單獨招生過程進行了監(jiān)控。2016年以前，學院單獨招生考試科目為數(shù)學、英語及綜合素質(zhì)加試，總分設(shè)定為400分。命題小組、試卷存放、運送、領(lǐng)取、發(fā)放嚴格執(zhí)行國家高考標準，遵守考試程序，強化各種考試信息的安全管理工作。

1.3 陽光工程，恪守單獨招生公平公正

學院統(tǒng)一劃定錄取分數(shù)線，信息公開透明，接受各界的監(jiān)督指導(dǎo)。在校園網(wǎng)上以及相關(guān)公開場所公布舉報投訴電話，做到報考條件、考試科目、錄取規(guī)則、錄取結(jié)果公開、及時、準確，滿足家長和考生的知情權(quán)，同時學院構(gòu)建了制約監(jiān)督機制，防微杜漸，問責到底。

幾年來，學院招生計劃逐年增加，錄取人數(shù)逐年遞增，在實踐工作中也逐漸摸索出來一些經(jīng)驗。但是，自2014年以后，報名人數(shù)卻愈來愈少，并呈逐年下降趨勢，生源危機日益顯露出來。學院2011年至2016年單獨招生情況如表1所示。

表1 2011年至2016年單獨招生情況

2 渤海船舶職業(yè)學院單獨招生考試工作瓶頸

經(jīng)過幾年的探索與實踐，學院單獨招生考試中也遇到了諸多問題，成為制約招生工作的瓶頸。一是高職單獨招生考試宣傳工作難。在高職單獨招生宣傳中，出現(xiàn)了大力宣傳學院辦學條件和就業(yè)情況，而忽視單獨招生的優(yōu)勢和特點的宣傳問題，導(dǎo)致考生和家長混淆概念，出現(xiàn)叫好不賣座現(xiàn)象。二是高職單獨招生考試命題難度大。恰當?shù)目荚嚸}需要前期的調(diào)查與積累，考生普遍反映學院考試命題太難，加重了考生的考試壓力，致使很多想來的考生不敢報名，無形中流失了部分生源。

3 渤海船舶職業(yè)學院單獨招生考試實踐策略的思考

3.1 樹立科學甄選的高職單獨招生考試的價值觀

首先，客觀環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，學院開始面臨生源緊張的問題。其次，《國家職業(yè)核心能力標準》認為，職業(yè)能力包括自我學習、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人溝通、解決問題等6個方面，而多元智能理論認為人的智力分為8個部分，這些都為高職單獨招生多元選拔人才提供了啟示，因此，學院要樹立科學甄選的高職單獨招生考試的價值觀，深化單獨招生考試改革，以促進學院發(fā)展。

3.2 加大針對性宣傳力度

實施全員招生，切實加強對學院辦學比較認可的重點生源地和生源校的宣傳，注重宣傳時效，利用媒體手段擴大輻射面和影響力。制訂招生宣傳獎勵辦法，調(diào)動全院教職工的積極性，把招生宣傳工作和績效工資掛鉤，超額完成任務(wù)，可以提高工資系數(shù)，還可以設(shè)定招生工作專項獎勵，作為評優(yōu)以及職稱評定的加分點，激發(fā)工作積極性。進行熱愛學院教育，號召在校學生利用社會實踐活動回母校進行宣講，宣傳母校實力。設(shè)立招生工作專項獎學金，對有突出貢獻的學生進行獎勵，充分調(diào)動在校生參與招生的積極性，豐富招生宣傳方式。

3.3 創(chuàng)新單獨招生考試模式

針對之前學院招生出現(xiàn)的新情況、新問題，亟待探索一種符合學院特色的多元單獨招生考試選拔模式。通過深入行業(yè)企業(yè)進行調(diào)查研究以及走訪國內(nèi)同類院校學習經(jīng)驗，運用大數(shù)據(jù)分析論證，制訂學院單獨招生考核方案，逐步將以考為主的招生模式改進為考評結(jié)合，以評為主。

3.3 .1創(chuàng)新報名方式

2017 年，為了提高單獨招生管理水平，提供更方便的服務(wù)，學院認真解讀高職院校單獨招生政策，根據(jù)遼寧省單獨招生具體要求，研發(fā)設(shè)計了功能較為完善的渤海船舶職業(yè)學院單獨招生報名系統(tǒng)，簡化報名程序，同時可及時處理考生數(shù)據(jù)，其中包括學生網(wǎng)上報名及信息收集、報名信息管理、報名收費管理等，增加單獨招生報名工作的透明度，與遼寧省招辦考生資格審查系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，遼寧省考生生源可隨時查詢。

3.3 .2創(chuàng)新考試方式

一是減少單獨招生考試科目，采用高中學業(yè)水平測試成績。根據(jù)所招專業(yè)需求，可以考慮考試科目改為一科或兩科，其他科目參考學業(yè)水平測試成績。例如，船舶動力裝置專業(yè)招生，考試科目可以定為語文、數(shù)學，然后參考考生學業(yè)水平測試中物理的成績。船舶涂裝工程技術(shù)專業(yè)除了語文、數(shù)學考試，可以參考考生學業(yè)水平測試中化學的成績。二是報考考生高中語文、數(shù)學、外語三科平時水平測試成績達到B等以上，學院可以免試直接錄取。分專業(yè)時，參考考生所報專業(yè)，分數(shù)相同的考生按語文、數(shù)學、外語等成績先后順序錄取，以選拔出專業(yè)潛質(zhì)好、適合學院培養(yǎng)的學生。三是建立試題庫。鑒于考試題目難度高于省內(nèi)同類院校，考生壓力很大的現(xiàn)狀，學院可建立試題庫，考試采用一張卷，只考主觀題、客觀題，試題類型全部為選擇題。根據(jù)“實用為主，夠用為度”原則，由關(guān)注知識向關(guān)注素質(zhì)轉(zhuǎn)變。

3.3 .3創(chuàng)新單獨招生錄取方式

第一，一檔多投?？忌呖伎梢蕴顖蠖鄠€平行志愿。隨著高考形式改革，單獨招生計劃比例逐年提高。遼寧省教育廳僅安排兩個時間段進行單獨招生考試，也就是每個考生僅參加兩場考試，最多能報兩所學校，明顯不符合為考生服務(wù)的要求。建議設(shè)立單獨考試周，考生可以參加多場考試，報多個學校，可以一檔多投。這樣，學校能更好地完成計劃，考生也能更好地選擇自己滿意的學校。

第二，注冊制入學。生源是學院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，以往的考生由于成績不理想而對學院望而卻步。通過到江蘇省、福建省等高職院校取經(jīng)學習，學院決定把高職單獨招生作為今后招生的主要方式，并采用注冊制入學，以切實解決學院招生難、學生就讀難的矛盾。

第三，提高面向中職生招生的計劃比例。按照《職業(yè)教育法》中“逐步形成初等、中等、高等普通教育和職業(yè)教育共同發(fā)展、相互銜接、比例合理的教育體系”的規(guī)定，高職院校在招生過程中應(yīng)注重與中職類考生專業(yè)對接，重視考生的實踐動手能力、操作能力、專業(yè)傾向等。未來高考生源危機將日漸嚴重，學院提高面向中職生招生的計劃比例，建立“直通車”，可以抓住更多的生源，以緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾，為我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展做貢獻。

第四，實現(xiàn)大類招生。每個系部分為幾個專業(yè)大類，招生專業(yè)按專業(yè)大類歸類，建立考核學生實踐操作能力、職業(yè)傾向的專業(yè)大類試題庫。考試錄取之后，通過制訂專業(yè)分配考核標準，參考考生志愿，對考生專業(yè)進行細化。

第五，訂單式培養(yǎng)。通過不斷深入探索校企合作、聯(lián)合辦學等多種途徑，按照企業(yè)標準培養(yǎng)學生，滿足企業(yè)所需，服務(wù)地方經(jīng)濟。例如2017年學院與中航工業(yè)沈飛國際商用飛機有限公司、中興軟件有限公司、東軟集團等企業(yè)簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，與企業(yè)聯(lián)合進行考試選拔，突出素質(zhì)考察，注重考生的職業(yè)潛能，尊重學生個性發(fā)展。

4 結(jié)論

生源危機已經(jīng)成為不爭的事實，在激烈的競爭中，渤海船舶職業(yè)學院必須正確看待形勢，完善單獨招生機制。要吸引眾多學生參加高職單獨招生考試，根本問題在于學院要打造自身品牌，加強內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出深受社會歡迎、滿足用人單位需求的高素質(zhì)技能型人才，提升就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率。

[1]雷煒.深化高職院校招生模式改革的思考:以浙江省為例[J].中國高教研究,2016(10):98-102.

[2]羅明麗.高職院校單獨招生考試改革的理性思考[J].教育與考試,2016(4):45-50.

[3]鄔衛(wèi).高職院校單獨招生考試改革的實踐研究[J].教育與研究,2014(9):31-33.

[4]何英,張瑩.高職院校單獨招生考試制度改革研究[J].湘潮(下半月),2014(10):52-53.

[5]劉麗娜,王培民.高職院校單獨招生的實踐探索與展望[J].科技信息,2012(33):761+764.

[6]朱中原,黃明明.單獨招生對高職教育的影響與對策探析[J].西昌學院學報(自然科學版),2012(4):73-76.

[7]吳葵.高職院校單獨招生存在的問題及對策研究[D].湘潭:湘潭大學,2014.

［責任編輯：宋艷華］

Exploration and Practice on Examination Reform of Independent Enrollment in Higher Vocational College

WU Ying
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Independent enrollment has brought new vigor and vitality for Bohai Shipbuilding Vocational College.The crisis of students enrollment has prompted the college to systematically design and reform examination mode and exam ination method of independent enrollment.Through analyzing the experience and practice of the college's independent enrollment examination and discussing the practical problems such as the difficulty degree of proposition and the quality of students,bold reform and innovation are carried out in independent enrollment of higher vocational college from aspects of registration methods,examination subjects, adm issionmethodsand so on,and suggestionsare also put forward for reference.

independent enrollment;exam ination reform;higher vocational colleges

G717

A

2095-5928（2017）03-74-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.03.022

2017-03-25

吳鷹（1968-），男，遼寧興城人，高級實驗師，學士，研究方向：高職學生招生就業(yè)。