王璐璐

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

船舶結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程教學(xué)心得

王璐璐

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

船舶結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程是船舶工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，在課程體系中起著對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)承上啟下的作用。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別船型、認(rèn)識(shí)船體結(jié)構(gòu)組成及特點(diǎn)、繪制和識(shí)讀船體圖樣的能力，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)該課程教學(xué)情況，從備課情況、授課情況和課后情況等方面詳細(xì)論述了如何在日常教學(xué)或教學(xué)競(jìng)賽中做好充分準(zhǔn)備從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

船舶結(jié)構(gòu)與識(shí)圖；備課情況；課件制作

船舶結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程是船舶工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，在課程體系中起著對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)承上啟下的作用。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別船型、認(rèn)識(shí)船體結(jié)構(gòu)組成及特點(diǎn)、繪制和識(shí)讀船體圖樣的能力，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。本文針對(duì)該課程教學(xué)情況，從備課情況、授課情況和課后情況3個(gè)方面總結(jié)出一些教學(xué)心得。

1 備課情況

備課的內(nèi)容主要可分為教案、課件和教具3大方面。在教案的制作過(guò)程中應(yīng)重視教案內(nèi)容的完整性，主要包括教學(xué)目的、教學(xué)思想、教學(xué)分析、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容以及小結(jié)和板書(shū)設(shè)計(jì)。其中根據(jù)需要還會(huì)有二級(jí)的分類(lèi)，如教學(xué)目的還可以分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)等。

課件制作是教學(xué)準(zhǔn)備中最重要的環(huán)節(jié)，制作課件時(shí)要遵循2個(gè)原則，一是努力把重點(diǎn)、難點(diǎn)變成亮點(diǎn)；二是盡量化繁為簡(jiǎn)，深入淺出。

圖1 船舶甲板結(jié)構(gòu)

圖2 船舶甲板結(jié)構(gòu)分段結(jié)構(gòu)圖

圖1和圖2是船舶甲板圖紙的識(shí)讀，在識(shí)圖內(nèi)容中圖線分析是一個(gè)難點(diǎn)，如果在授課時(shí)只是指出橫向的第1、2、3條細(xì)虛線是普通橫梁結(jié)構(gòu)，其結(jié)果可能造成學(xué)生全部都要去數(shù)線條，腦海里很難將這些線條對(duì)應(yīng)出結(jié)構(gòu)。如果將線條和結(jié)構(gòu)處理成對(duì)應(yīng)閃爍的效果并且用不同的顏色將縱橫構(gòu)件進(jìn)行區(qū)別，即圖紙中的顏色和結(jié)構(gòu)相一致。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的處理能在很大程度上提高課件的直觀性，與課本中的圖紙相比既生動(dòng)又鮮明。利用這種方式制作課件既可以突出難點(diǎn)又可以加深印象，學(xué)生能夠很容易將圖紙中的結(jié)構(gòu)識(shí)讀出來(lái)。

圖3 150噸冷藏船型線圖

關(guān)于如何化繁為簡(jiǎn)，圖3演示的是型線圖中橫剖線的繪制過(guò)程，要根據(jù)兩個(gè)已知的圖繪制出第三個(gè)圖中的線條，利用的就是三視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果告訴學(xué)生要利用“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的原理來(lái)繪制，即使學(xué)生能夠聽(tīng)懂，可是對(duì)于這么多線條很可能就會(huì)無(wú)從下手。可以把原理講解完以后再把對(duì)應(yīng)關(guān)系用動(dòng)態(tài)的形式一一演示出來(lái)，并利用相同的顏色表示長(zhǎng)度相同的線條。比如，在第二個(gè)圖中的藍(lán)色線段就和第一個(gè)圖中的藍(lán)色線段一樣長(zhǎng)。原理就是根據(jù)三視圖中對(duì)應(yīng)關(guān)系高平齊來(lái)確定的，內(nèi)容就會(huì)變得一目了然，原理的講解也有了參照，更易于理解。

關(guān)于教具，由于船舶識(shí)圖與制圖課程是以結(jié)構(gòu)與識(shí)圖為主，那么就需要諸多結(jié)構(gòu)模型來(lái)輔助教學(xué)，用紙板制作并噴漆的模型雖然可以保存很久，但一般的紙板制作模型壽命比較短，因此在上個(gè)學(xué)期末學(xué)生模型制作實(shí)習(xí)時(shí)挑選好的模型在下個(gè)學(xué)期進(jìn)行使用，如此循環(huán)。這樣既可以激勵(lì)實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真制作，又有助于上課學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解。

2 授課情況

首先是上課時(shí)要注意教學(xué)的完整性，要告知教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，先回顧再講授新課，講課中要寫(xiě)板書(shū)，課程結(jié)束要有小結(jié)，等等。講授中還要注意內(nèi)容詳略得當(dāng)，教態(tài)得體。其實(shí)每位老師都有自己的講課風(fēng)格，按照自身風(fēng)格都能夠講得很好。當(dāng)然做到這一點(diǎn)的前提是要對(duì)內(nèi)容的深入掌握，才能按照自身想法去講授。在教學(xué)中還需要思考，教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，可以保證教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師課堂上的調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的核心在于學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如果學(xué)生對(duì)于教師所講的內(nèi)容沒(méi)有反應(yīng)，教師即使講得非常精彩也只是“自我陶醉”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)情況,捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自身教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

以船舶底部結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，其重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)底部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和識(shí)讀：

第一，在課程的最開(kāi)始要展示課程名稱和教學(xué)目標(biāo)。

第二，本課程以任務(wù)導(dǎo)學(xué)形式進(jìn)行講授，因此接下來(lái)要打開(kāi)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。在開(kāi)始新的內(nèi)容之前要回顧重要知識(shí)點(diǎn)。這里對(duì)所回顧的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)內(nèi)容可以有詳有略，如果關(guān)聯(lián)十分緊密且重要的內(nèi)容可以講得詳盡一些，并不是所有回顧的內(nèi)容都要一帶而過(guò)。

第三，回顧完知識(shí)點(diǎn)就進(jìn)入到新課程內(nèi)容的講授，也是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在講授過(guò)程中要配合好板書(shū)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出。這里還要注意信息量的問(wèn)題，在相應(yīng)的內(nèi)容處加入一些課本以外的船舶知識(shí)或信息也能激發(fā)學(xué)生的興趣和拓展知識(shí)量。

第四，與新授內(nèi)容同樣重要的是任務(wù)實(shí)踐內(nèi)容，也就是知識(shí)應(yīng)用的部分。這一部分的講授要以啟發(fā)為主，以與學(xué)生共同完成任務(wù)為目的。如果時(shí)間允許也可以讓學(xué)生分組討論后，教師對(duì)學(xué)生完成的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

第五，課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是布置作業(yè)和課題小結(jié)?？偨Y(jié)是對(duì)這一節(jié)課的概括和歸納，也要最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

3 課后情況

課后反思的內(nèi)容大體也分為3點(diǎn)：一是對(duì)課程的理解，這里包括對(duì)整本教材的理解及對(duì)這一節(jié)課內(nèi)容的理解。這些理解是基于對(duì)所講內(nèi)容的反復(fù)推敲和不斷的細(xì)化，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”用到這里也不為過(guò)。二是分析這一節(jié)課的作用，這節(jié)課在整本教材中或整門(mén)課程中起著怎樣的作用，是承上啟下還是實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)分析這一點(diǎn)能夠有助于設(shè)計(jì)教學(xué)，比如之所以這節(jié)課要設(shè)計(jì)成學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐課程，正是因?yàn)檫@節(jié)課是實(shí)踐應(yīng)用為主的內(nèi)容，所以教師的講授要輔助實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能喧賓奪主。三是要重點(diǎn)分析一下這一節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)的辦法或想法。教師每上完一次課都會(huì)與上次的有所不同，這里的不同大多是進(jìn)步，但是即使這種不斷的進(jìn)步累加起來(lái)恐怕與心中的完美要求還是有差距的，所以提出有效的辦法或者今后不斷完善的想法正是反思的核心內(nèi)容。

綜上，只有通過(guò)有效的教學(xué)反思，重新審視自我、發(fā)現(xiàn)自我，使自身有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。教師只有把自身教育教學(xué)活動(dòng)作為研究對(duì)象，持續(xù)不斷地對(duì)教育和教學(xué)行為進(jìn)行反思，才能歷練教育教學(xué)智慧，真正提升教育教學(xué)水平。

[1]龔海燕,蔡厚平,楊海燕.基于崗位能力的“船體結(jié)構(gòu)與識(shí)圖”課程改革實(shí)踐與研究[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2):102-105.

[2]白鈺慧.AutoCAD機(jī)械制圖教學(xué)心得[J].科技風(fēng),2013(14): 208.

[3]倪衛(wèi)華.機(jī)械制圖課程教學(xué)心得[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008 (6):237-238.

[4]羅青.《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)心得體會(huì)[J].職業(yè),2017(9): 95.

［責(zé)任編輯：劉 月］

Reflections on the Teaching of Hull Structure and Draw ings Reading

WANG Lulu
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Hull structure and draw ings reading isa core course of ship engineering technology,which playsa connecting role in cultivating students'professional abilities in curriculum system.The course isaimed at training students'abilities to identify ship types,understand composition and characteristicsof hull structure and draw and read hull design,which can also provide enough know ledge reserve for further learning of professional curriculum.According to teaching situation of the course,the paper discusses in detail how to make adequate preparations in the process of routine teaching or teaching competition from the aspects of preparing lesson, giving lesson and after class for the purpose of further improving teaching level.

hull structure and draw ings reading;prepare lesson;coursewaremaking

G712

A

2095-5928（2017）03-26-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.03.008

2017-01-20

王璐璐（1982-），女，遼寧葫蘆島人，講師，碩士，研究方向：船舶與海洋工程。