周 娉

（中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410083）

動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的湖南動漫藝術(shù)人才教育培養(yǎng)研究

周 娉

（中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410083）

動漫產(chǎn)業(yè)是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，動漫創(chuàng)新型人才教育的根本是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。湖南在動漫藝術(shù)人才教育培養(yǎng)中存在培養(yǎng)定位不明確，師資結(jié)構(gòu)不合理等問題，通過分析結(jié)合地域特色，從政策機制促進湖南動漫教育建設(shè)發(fā)展；定位人才培養(yǎng)機制，完善動漫課程建設(shè)；培養(yǎng)師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作4個方面改善湖南動漫人才教育建設(shè)問題。

湖南；動漫產(chǎn)業(yè)；動漫人才；教育培養(yǎng)

動漫產(chǎn)業(yè)，是21世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。在將數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列為“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容中，動漫屬于數(shù)字創(chuàng)意的一部分。湖南省“十三五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要指出，重點打造動漫游戲產(chǎn)業(yè)等11大優(yōu)勢文化產(chǎn)業(yè)，在動漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，湖南將推動長沙（國際）動漫游戲展成為全國知名動漫展會品牌，2020年達7500億元，其中包含動漫文化在內(nèi)[1]?！逗鲜∪嗣裾P(guān)于加快文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》（2014年）明確著力發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)，加快建設(shè)一批文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、示范和孵化基地，加強人才隊伍建設(shè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為湖南省“兩型社會”的發(fā)展戰(zhàn)略，在“文化強省”支柱產(chǎn)業(yè)的大背景下，探討湖湘動漫藝術(shù)設(shè)計人才教育培養(yǎng)建設(shè)和發(fā)展問題，意義深遠而重大。動漫產(chǎn)業(yè)帶動了動漫人才的需求，同時也帶動了動漫藝術(shù)教育的發(fā)展，引領(lǐng)了動漫藝術(shù)教育發(fā)展趨向。

1 湖南動漫藝術(shù)人才教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前，湖南動漫藝術(shù)教育行業(yè)中，以省會長沙的高校為多，其中211、985高校有中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)，省屬高校有長沙理工大學(xué)、長沙師范大學(xué)、湖南大眾傳媒學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)等紛紛開設(shè)動漫藝術(shù)專業(yè)。湖南省動漫藝術(shù)人才教育的現(xiàn)狀是規(guī)模逐年擴大，辦學(xué)層次不斷提高，特別是職業(yè)類的大中院校動漫藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)模近些年在迅猛發(fā)展[2]。另外還有相關(guān)的動畫培訓(xùn)機構(gòu)。三辰虹夢這樣的動漫企業(yè)也為動漫培養(yǎng)了不少專業(yè)型人才。

湖南動漫人才缺乏與不完善的動漫藝術(shù)教育有著緊密的聯(lián)系。湖南動漫藝術(shù)教育培養(yǎng)存在專業(yè)目標不清晰、缺少系統(tǒng)性、理論性、實踐性的完好結(jié)合，人才培養(yǎng)缺乏層次感、培養(yǎng)模式單一，師資力量薄弱，缺少實戰(zhàn)性。湖南的動漫藝術(shù)教育在辦學(xué)師資力量、教輔教材、產(chǎn)學(xué)研合作模式等方面存在不同的缺失。首先是辦學(xué)師資力量方面，師資短缺是目前湖南動漫藝術(shù)教育面臨的嚴重問題。專業(yè)型人才培養(yǎng)很大程度上取決于師資水平，動漫企業(yè)對人才的需求落在實用性上，強調(diào)實際項目動手能力，重實踐輕理論，而現(xiàn)在高校動漫專業(yè)的現(xiàn)狀是重理論輕實踐，缺少實踐教育的資源，要么就是處于較低層次的培養(yǎng)技工型人才，不具有人才的層次性和復(fù)合性。其次是缺乏全面系統(tǒng)的教輔教材。動漫專業(yè)涉及的知識面及領(lǐng)域廣泛，需要較為系統(tǒng)的教輔教材規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教學(xué)目標，同時充實好教學(xué)大綱，但是目前的情況是沒有系統(tǒng)而全面的教輔教材，教學(xué)環(huán)節(jié)不規(guī)范，課程之間銜接度不夠緊密，學(xué)習(xí)缺少連貫性、系統(tǒng)性，要么是知識的冗余，要么重難點把握不明[3]。再者是產(chǎn)學(xué)研合作模式不夠健全，沒有形成有效機制推動企業(yè)與高校雙贏。動漫專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，產(chǎn)學(xué)研合作模式適應(yīng)了該專業(yè)特殊的發(fā)展需求，企業(yè)將項目帶入高校課堂學(xué)習(xí)，高校通過項目的引入，為學(xué)生提供了實踐動手的平臺。產(chǎn)學(xué)研合作模式的建立，一方面，為企業(yè)完成了部分項目內(nèi)容，培養(yǎng)所需人才；另一方面，為高校動漫專業(yè)提供了實踐平臺，合作機會?；诖?，湖南動漫藝術(shù)人才教育發(fā)展戰(zhàn)略顯得尤為重要，如何建立湖南動漫藝術(shù)設(shè)計人才教育培養(yǎng)機制的問題越來越突出。

2 湖南動漫藝術(shù)人才教育培養(yǎng)的創(chuàng)新方法

2.1 以政策機制促進湖南動漫教育建設(shè)發(fā)展

在關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)方面，《湖南省人民政府關(guān)于加快文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》（2014年）指出：加大政策扶持力度，引導(dǎo)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)范發(fā)展。加強高校的藝術(shù)、設(shè)計、軟件、傳媒、表演等專業(yè)學(xué)科建設(shè)，著力培育創(chuàng)意、策劃、管理等方面人才。動漫作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要部分[4]，動漫藝術(shù)人才的教育建設(shè)發(fā)展問題在新形式下越來越受到關(guān)注與重視。

在新的歷史時期，湖南動漫教育應(yīng)該靈活運用政策，抓住歷史機會，創(chuàng)新機制，改革創(chuàng)新，實現(xiàn)動漫藝術(shù)教育的跨越式發(fā)展。從宏觀與微觀層面分析，在宏觀層面對具有動漫專業(yè)的高校進行區(qū)域規(guī)劃指導(dǎo)，依據(jù)各高校的學(xué)科背景、資源分布、專業(yè)擅長進行動漫人才分類培養(yǎng)，以技能型、專業(yè)型等為人才培養(yǎng)分級，充分利用好自身辦學(xué)資源的同時培養(yǎng)動漫領(lǐng)域中的專業(yè)型人才。在微觀層面，各擁有動漫專業(yè)的高校應(yīng)該依據(jù)自身學(xué)科背景，辦學(xué)優(yōu)勢、特色，結(jié)合動漫產(chǎn)業(yè)市場，完善辦學(xué)機制，強化辦學(xué)目標、理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、應(yīng)用型的動漫藝術(shù)設(shè)計人才。

2.2 定位人才培養(yǎng)機制，完善動漫課程建設(shè)

動漫藝術(shù)注重實用性，人才培養(yǎng)應(yīng)該圍繞以“創(chuàng)意”為核心的動漫產(chǎn)業(yè)鏈，集“開發(fā)—生產(chǎn)—出版—演出—播出—銷售”的過程開展，其中創(chuàng)意、市場、生產(chǎn)、營銷是重要環(huán)節(jié)。動漫藝術(shù)人才培養(yǎng)相應(yīng)的可分為技術(shù)型人才、創(chuàng)意設(shè)計型人才、市場型人才、管理型人才、營銷型人才。明確動漫各個環(huán)節(jié)用人需求目標，以此制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標，而不會產(chǎn)生目前偏向技術(shù)類人才的局面。目前湖南動漫市場人才現(xiàn)象是中間多兩頭少，即人才多集中在中間技術(shù)制作方面，而兩頭的初級制作型人才和高級綜合型人才較少。造成這樣的局面在于人才培養(yǎng)目標不明確、對市場人才需求目標認識不夠，沒有將市場需求與高校人才培養(yǎng)目標相結(jié)合。

各個高校應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)資源背景優(yōu)勢，抓住核心問題，發(fā)揮特色，找準定位，明確動漫藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方向，從而在動漫藝術(shù)人才培養(yǎng)市場中占優(yōu)勢，促進動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在課程設(shè)置上，一方面，結(jié)合動漫產(chǎn)業(yè)鏈，合理規(guī)劃動漫專業(yè)的課程設(shè)計。動漫專業(yè)需要的是理論與實踐并重，藝術(shù)修養(yǎng)與技術(shù)技能兼?zhèn)涞娜瞬牛谡n程設(shè)置內(nèi)容中強調(diào)人才分層培養(yǎng)，合理安排理論與實踐、藝術(shù)修養(yǎng)與技術(shù)技能的課程比例，培養(yǎng)出既具有扎實理論功底，又具有較強實踐動手能力，既具有藝術(shù)修養(yǎng)又具有較好技術(shù)技能的復(fù)合型人才。另一方面，加強人文素養(yǎng)。在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，好的人文素養(yǎng)能夠在動漫編輯、題材理解力上面受益。藝術(shù)、人文是脫離不開的，將兩者有效好好結(jié)合能夠培養(yǎng)出更高素質(zhì)的動漫人才。

2.3 培養(yǎng)師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

俗話說“名師出高徒”，強化專業(yè)教師隊伍建設(shè)是動漫人才教育培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在合理規(guī)劃動畫專業(yè)課程設(shè)置的同時，一方面依據(jù)課程設(shè)置內(nèi)容配備相關(guān)專業(yè)教師，另一方面就現(xiàn)有缺乏的方面建設(shè)教師隊伍，形成良好的梯隊。湖南省現(xiàn)有的動漫師資力量，相對較為薄弱，湖南最開始的藝術(shù)設(shè)計教育教師集中在美術(shù)學(xué)，動漫藝術(shù)教師多是從中而來，還有些是從其他設(shè)計類專業(yè)調(diào)過來，或者是兼任，科班出身的較少，具有相關(guān)實踐經(jīng)驗的更少。在教學(xué)過程中，很多教師只會“教”不會做，軟件教學(xué)停留在初級階段，理論教學(xué)也只是紙上談兵。

培養(yǎng)專業(yè)師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)迫在眉睫，師資決定了人才培養(yǎng)結(jié)果。在培養(yǎng)師資方面的有效措施可采用：一方面，有條件的高?？梢耘囵B(yǎng)自己的師資隊伍，現(xiàn)有教師的再學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過進修的方式在更高等院校的動漫專業(yè)進行專業(yè)學(xué)習(xí)，深入動漫企業(yè)公司進行實踐性學(xué)習(xí)，還可培養(yǎng)現(xiàn)有碩士研究生、博士研究生為后備力量。另一方面，人才引進機制，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的動漫專業(yè)人才，快速建立師資梯隊。在培養(yǎng)師資力量的同時，組織教師編寫適應(yīng)于市場需求又與高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標需求一致的教輔教材，充實教學(xué)內(nèi)容，形成良好的教學(xué)、育人、師資梯隊建設(shè)循環(huán)機制。

2.4 理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作

近幾年有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，動漫專業(yè)就業(yè)情況不容樂觀，失業(yè)率也位居榜首；另一項資料統(tǒng)計表明，未來動漫人才市場需求缺口將達35萬人。動畫專業(yè)出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象：一方面是失業(yè)率的持續(xù)走高與企業(yè)的求賢若渴；另一方面是動漫專業(yè)畢業(yè)生工作難找與動漫企業(yè)的人才難尋[5]。”解決高校培養(yǎng)人才與市場脫節(jié)的現(xiàn)象在于實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。高校應(yīng)該強化與動漫企業(yè)的緊密聯(lián)系，營造課堂內(nèi)外接近真實的市場環(huán)境與氛圍，做到從行業(yè)中來到行業(yè)中去。從行業(yè)中來指的是高校教學(xué)部分的教學(xué)案例、教學(xué)方法、教學(xué)手段及對教學(xué)效果的評價，以行業(yè)中提煉出來的法則為標準，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間了解行業(yè)規(guī)范，更好地為將來的從業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)；到行業(yè)中去指的是高校的教學(xué)過程可以直接或間接地為行業(yè)服務(wù)[6]，以目前高校與企業(yè)合作的模式來看，能夠直接為企業(yè)服務(wù)的太少。高校動漫藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以實際生產(chǎn)應(yīng)用與創(chuàng)意為目標，但現(xiàn)有的高校動漫專業(yè)的教育往往忽視了動畫教學(xué)的應(yīng)用性和創(chuàng)意性，導(dǎo)致日常的教學(xué)內(nèi)容不能以實際生產(chǎn)為目標，也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意。多數(shù)以虛題為課程內(nèi)容，沒有具體的項目依托，在一定程度上嚴重地削弱了應(yīng)用學(xué)人才的培養(yǎng)力度，這樣使得高校很難培養(yǎng)出真正適合動漫企業(yè)實際生產(chǎn)的應(yīng)用型、創(chuàng)意性人才，對整個動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是極為不利的[7]。

高校與動漫企業(yè)的校企合作模式建立非常有必要，能夠彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，完善課程實踐教學(xué)內(nèi)容，提升高校教學(xué)質(zhì)量的同時有利于動漫企業(yè)的人才后備力量儲備。產(chǎn)學(xué)研合作模式多樣化，有共建專業(yè)、共建課程、項目引入等多種模式，依據(jù)各高校自身現(xiàn)狀及企業(yè)現(xiàn)狀靈活制定適應(yīng)于自身發(fā)展的合作模式。校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的基本要素，主要是由培養(yǎng)目標、課程設(shè)置方式、教學(xué)方式、教學(xué)方法、評估評價機制，基本符合教學(xué)目標、原則、方法、內(nèi)容、手段、評價等教育教學(xué)基本要素。校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式的定位在：培養(yǎng)目標應(yīng)定位為應(yīng)用型，課程設(shè)置應(yīng)定位為市場導(dǎo)向型，教學(xué)模式應(yīng)定位為全員參與型，評價機制應(yīng)定為能力形成型[8]。

[1] 黃柏青.湖南動漫設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育幾種途徑[J].藝術(shù)與設(shè)計(理論)，2010(12):161-163.

[2] 莫百頌.應(yīng)用型地方本科院校教學(xué)改革項目管理模式的實踐探索[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2017(1):121-124.

[3] 伍魏，柏思羽.中國動畫藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究[J].湖南包裝，2016,31(4):55-57.

[4] 張旭敏.高校堅持立德樹人與共筑“中國夢”的價值探析[J].懷化學(xué)院學(xué)報,2017(2):50-52.

[5] 高平.從動畫類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)之尷尬談動畫教育的誤區(qū)[J].美與時代(城市版）,2015(5):121-122.

[6] 周忠成.學(xué)院教育背景下的動漫人才專業(yè)能力培養(yǎng)途徑的探討[J].教學(xué)研究,2010(3):69-72.

[7] 朱貴杰.動漫人才培養(yǎng)模式探索——南京地區(qū)動漫專業(yè)校企合作研究[D].2011.

[8] 周幸子.黑龍江校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式研究[D].2013.

2014年度湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金一般項目（編號：14YBB084）；中南大學(xué)2015年本科教育教學(xué)改革研究項目“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程體系優(yōu)化研究”。

周娉（1984-），女，中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院講師、博士研究生。

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2017-05-08