牛智通

摘 要：信息技術(shù)課承載著培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，掌握信息傳播技術(shù)等功能，信息技術(shù)也是現(xiàn)代教育模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，新課改以來的很多教學(xué)理念的實(shí)施和教學(xué)模式的運(yùn)用都離不開信息技術(shù)。作為引領(lǐng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代生活方式的信息技術(shù)，是每一個學(xué)生必須掌握的技術(shù)，信息技術(shù)課應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)技能的能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有效信息傳播和運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；基礎(chǔ)教育；素質(zhì)教育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.097

信息技術(shù)作為一項(xiàng)新型技術(shù)以解放人類大腦為目的，信息技術(shù)為人們的學(xué)習(xí)和研究以及各行各業(yè)的各類技術(shù)提供支持，信息技術(shù)的出現(xiàn)極大地改變了現(xiàn)代人的生活方式。然而，在學(xué)校教育這一本該是時代發(fā)展前沿的地方，信息技術(shù)收到了最為苛刻的控制，學(xué)生們不會使用互聯(lián)網(wǎng)，不能正確有效利用現(xiàn)代技術(shù)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要盡可能提高信息技術(shù)教學(xué)效果，引領(lǐng)正確的信息技術(shù)方向，讓學(xué)生們學(xué)會并正確使用信息技術(shù)這一現(xiàn)代技術(shù)，為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

一、讓學(xué)生們正確認(rèn)識信息技術(shù)課的功能和意義

在信息技術(shù)課學(xué)生從來不缺興趣，一般情況下教師會根據(jù)課本安排，要求學(xué)生依據(jù)課本要求學(xué)習(xí)信息技術(shù)課各環(huán)節(jié)，然而，實(shí)際上在學(xué)生們對信息技術(shù)充滿好奇的時候，教師應(yīng)該允許學(xué)生帶著這種好奇自己學(xué)習(xí)和熟悉電腦、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)軟件硬件，不需要進(jìn)行特別的干預(yù)，在他們充分了解信息技術(shù)所有功能或者主要功能之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)知識的意義，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)解決生活中需要解決的任務(wù)，比如中學(xué)生信息技術(shù)課上很明顯的現(xiàn)象就是學(xué)生們不能夠很快地打出自己想要打出的字，這一技能嚴(yán)重地限制了學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)的能力，很多自己想要表達(dá)和傳播的東西不能夠很快地掌握和傳播，因此教師應(yīng)該首先教會學(xué)生進(jìn)行打字和排版，掌握相關(guān)軟件的用法。

另外，互聯(lián)網(wǎng)消息良莠不齊，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何區(qū)分互聯(lián)網(wǎng)信息的真假，如何在這些雜亂的信息中找到有利于自己成長的東西，掌握和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，為學(xué)生的成長做出貢獻(xiàn)，這些都是信息技術(shù)教師應(yīng)該教會學(xué)生的基本能力?？傊褪且_理解信息技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的意義，熟練掌握和正確運(yùn)用信息技術(shù)這一工具。

二、信息技術(shù)教育要與其他學(xué)科教學(xué)及學(xué)校其他非教學(xué)工作深度結(jié)合

信息技術(shù)在學(xué)校最典型的應(yīng)用便是與其他學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，同時信息技術(shù)教育要注意與學(xué)校其他工作的結(jié)合，作為信息技術(shù)教育科的教師，首先要在這方面做好示范，比如在現(xiàn)代教學(xué)理念的引領(lǐng)下，幾乎所有的學(xué)科教學(xué)都會使用到現(xiàn)代技術(shù)，信息技術(shù)科教師由于比其他教師更加熟悉各類軟件的使用，應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢做一些典型的軟件使用案例，并且把這些案例在學(xué)校內(nèi)部其他教師中間進(jìn)行傳閱和學(xué)習(xí)。各教師在信息技術(shù)課教師制作的教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上根據(jù)自己科目的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，服?wù)于學(xué)科教學(xué)。比如教師們經(jīng)常使用的PPT，往往是從互聯(lián)網(wǎng)下載而來，教師們不能夠制作出準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的頁面，信息技術(shù)教師應(yīng)該制作該軟件應(yīng)用的PPT，讓教師們在翻閱該教學(xué)軟件的同時就能夠掌握該技術(shù)的應(yīng)用，并且能夠很便捷地在原來教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上得心應(yīng)手地修改教學(xué)軟件，添加自己課堂教學(xué)的內(nèi)容。

另外學(xué)校工作中有校本教研活動，信息技術(shù)組的教師應(yīng)該在全校示范如何通過信息技術(shù)進(jìn)行教研，同時學(xué)校工作中還有家校聯(lián)系、學(xué)生作業(yè)布置等活動，還有學(xué)生學(xué)費(fèi)收繳等等具體的活動，都可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)課教師應(yīng)該在學(xué)校各項(xiàng)工作中，深度參與，讓信息技術(shù)改變學(xué)校的教學(xué)和工作環(huán)境，并將這些技術(shù)在師生互動、家?；又谐浞煮w現(xiàn)，比如每學(xué)期開學(xué)全校的每個班學(xué)生都有交各類費(fèi)用這一活動，學(xué)校繳費(fèi)班主任需要大概兩周來完成這一任務(wù)，而且學(xué)校的現(xiàn)實(shí)是由于每一個學(xué)生情況不同，每一個學(xué)生繳費(fèi)也不同，這對于班主任工作是一個不小的挑戰(zhàn)，然而這一問題可以通過很多種辦法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上繳費(fèi)，而且這一過程學(xué)生們可以自主進(jìn)行，教師也避免了繁重的勞動，同時還避免了假幣的流動，學(xué)生們在繳費(fèi)過程中也能夠體驗(yàn)到信息技術(shù)帶來的便利。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類軟件制作具有一定功能的應(yīng)用，提高信息技術(shù)教育的實(shí)用性

信息技術(shù)本來就是一種工具性科目，掌握信息技術(shù)，就是掌握一種工具，運(yùn)用這種工具實(shí)現(xiàn)各類目標(biāo)，教師應(yīng)該在這一過程中少一些講解多一些示范，比如教師可以通過制作和合成一幅圖，教會學(xué)生使用PS技術(shù)，然后可以在信息技術(shù)課上讓學(xué)生自己制作并實(shí)時在互聯(lián)網(wǎng)展示自己的作品，教師可以對這些作品做出評價(jià)，在這一過程中學(xué)生們就可以掌握這一技術(shù)的運(yùn)用并能夠獲得樂趣。

另外教師可以教會學(xué)生制作各類網(wǎng)頁，教師也要首先制作一個較為美觀的網(wǎng)頁作為示范，讓學(xué)生們在觀察的基礎(chǔ)上對教師的作品進(jìn)行修改，在這一具體操作過程中了解和掌握教師所要教給學(xué)生的信息技術(shù)知識。學(xué)生在信息技術(shù)課學(xué)習(xí)過程中，通過各類應(yīng)用的制作，逐漸掌握信息技術(shù)的基本技能，也深刻領(lǐng)會信息技術(shù)的重要功能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

總之，信息技術(shù)作為現(xiàn)代生活的一個不可或缺的部分，學(xué)校要解放思想，防止阻隔學(xué)生與現(xiàn)代技術(shù)的事情，要積極創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生們熟悉和掌握信息技術(shù)，信息技術(shù)科教師要引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù)，掌握基本技能，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，讓學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)功能，改變自己的學(xué)習(xí)和工作方式。

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