趙云濤

摘 要：隨著新課程改革的進行，初中數(shù)學教學改革的重要性不言而喻。新課程改革要求在初中數(shù)學教學過程中，注重培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力和數(shù)學分析能力，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性。然而在當前的初中數(shù)學教學過程中，教師仍然以應試教育為中心，采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式和方式，忽視了學生的主觀能動性。教師旨在對此問題展開分析，并提出相應的對策。

關(guān)鍵詞：教學；問題；新課改；初中；數(shù)學；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.078

一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）初中數(shù)學教師的水平提升度低

在當前的學校中，初中數(shù)學教師隊伍的整體素質(zhì)水平較低。在教育生涯中，教師的教學風格一旦定型，便會固定下來，很難再得到有效的提升；而且隨著教師的新舊更替，年輕教師在學校中占據(jù)了很大的比例，數(shù)學教學經(jīng)驗不豐富。就一般而言，剛?cè)肼毜哪贻p教師不懂得如何提高自己的教學能力，在這樣的情況下，會直接導致學生的數(shù)學能力得不到有效提高；教師在教學方式和手段上的欠缺也會使學生逐漸喪失對數(shù)學的學習興趣和熱情，不利于學生學習的積極性和主動性的提高。

（二）教師在進行教學時忽略學生的身心發(fā)展特點和接受能力

教師在設計和制訂中數(shù)學教學計劃時，往往只會以課程標準為基礎(chǔ)，而忽略了數(shù)學教學的主體是學生，一切教學設計都應該圍繞學生來進行。在這種情況下，教師的實際課堂教學效率是非常低的，而且容易在實際教學中出現(xiàn)各種各樣的問題，非常不利于教學進程的實施；而且學生的數(shù)學知識體系也不能完整地建立起來。

（三）教師往往忽略把初中數(shù)學教學和日常生活相聯(lián)系

數(shù)學是一門實用性非常強的自然學科，然而在目前的初中數(shù)學教學過程中，教師往往會照搬課本上的知識，機械地按照教育部頒發(fā)的課程標準來進行授課，這樣不僅不利于學生數(shù)學能力的提高，阻礙課堂教學效率的提高，而且會導致學生只會機械地學習數(shù)學課本上的知識，而不會把所學的數(shù)學知識應用到日常生活中，出現(xiàn)“知其然，而不知其所以然”的現(xiàn)象。學生在課上接受大量新知識后，課下還要面對繁重的家庭作業(yè)，因而很難接觸到課堂之外的事物。

（四）教師忽視了學生數(shù)學思想方法和思維品質(zhì)的發(fā)展

在初中數(shù)學教學過程中，教師只是把課本上的定義、公式、運算方法等知識傳授給學生，目的是為了提高學生的數(shù)學成績。然而教師更應該注重的是學生在教學過程中所用到的探究思想方法和整體數(shù)學分析能力的培養(yǎng)。如果教師忽視了這些，必然會導致學生在學習過程中只會死記硬背各種定義和公式，而不會對實際問題進行分析和解決，這樣反而會使學生的數(shù)學成績下降，到頭來一無所獲，同時也不利于師生的雙向互動，致使課堂教學效率得不到提高。

二、針對初中數(shù)學教學中存在的問題提出的對策

（一）把初中數(shù)學教學和日常生活相聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學教學“生活化”

教師在進行數(shù)學課堂教學時，應當適當?shù)厝谌肴粘Ｉ钪械氖挛?，以此為基礎(chǔ)來深化學生對于所學數(shù)學知識的認知和理解。作為一門實用性非常強的自然學科，初中數(shù)學與學生的日常生活情境聯(lián)系極其密切，教師在課堂導入、教授數(shù)學知識和拋出問題時一定要注意插入適當?shù)纳钋榫常箤W生更容易投入數(shù)學課堂教學的氛圍中，強化課堂的教學效率。例如，教師在講授“統(tǒng)計”一章時，講到“概率”的問題，教師可以讓學生針對本班級的實際情況進行調(diào)查和判斷，如“本班的男女學生跑步成績達標的概率”，可以讓學生對本班男女學生的實際跑步成績進行調(diào)查，然后做出相應的判斷和檢驗，這樣不僅使學生親身參與進課堂教學中，提高學生的積極性和主動性，還可以讓學生逐漸對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而能夠極大地提高學生的數(shù)學分析能力和邏輯思維能力。

（二）教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，注意教學經(jīng)驗的積累

對于年輕數(shù)學教師，學校一定要加強對他們的職前培訓、在職培訓和必要的學習進修，讓有經(jīng)驗的老教師對年輕教師進行指導，增加雙方的交流和溝通，以提高年輕數(shù)學教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。而對于有工作經(jīng)歷的老教師，學?？梢耘c其他學校建立必要的合作，使兩個學校的數(shù)學教師可以交流雙方的教學經(jīng)驗，以此彌補自身的不足和缺陷，創(chuàng)新教師的數(shù)學教學方式和手段。尤其是在新課程改革背景下，初中數(shù)學教師要積極地吸收新課程改革所倡導的新觀念和新方法，不斷更新自己的教學模式，以促進課堂效率的提高。

（三）教師要考慮學生的身心發(fā)展特點和接受能力

教師在進行初中數(shù)學教學過程中，要充分考慮學生的身心發(fā)展水平以及當前對于數(shù)學教學內(nèi)容的接受能力，以此為基礎(chǔ)來調(diào)整自己的教學計劃，不能只是機械地按照課程標準來進行課堂教學，要以學生為中心，這樣才能真正地提高實際課堂教學效率，也能夠從學生的整體回饋來反思自己在實際教學過程中的不足之處，查漏補缺，提升自己的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和教學素養(yǎng)。例如，教師在講授“全等三角形”一部分時，考慮到學生的抽象邏輯思維能力發(fā)展不成熟，采用啟發(fā)式的教學方法，創(chuàng)設相應的問題情境，讓學生分組來探究“邊角邊”“邊邊邊”“角邊角”“角角邊”的判定方法，進一步了解三角形的穩(wěn)定性。這樣不僅可以培養(yǎng)學生對于學習數(shù)學的興趣，而且可以培養(yǎng)學生的數(shù)學分析能力，提高數(shù)學課堂教學效率。

三、結(jié)語

初中數(shù)學教學改革需要學校、教師和學生的共同努力，學校要做好總的規(guī)劃和實施安排，教師要認真貫徹實施新課程改革的目標，不斷更新自己的教學觀念和教學模式，提高實際課堂教學效率，而學生則要積極配合教師的教學，積極與教師進行溝通和交流，實現(xiàn)師生之間的雙向互動，共同推進初中數(shù)學教學改革的實施。

參考文獻：

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