郝強

摘 要：少兒美術(shù)培訓(xùn)公共文化服務(wù)重要途徑，也是文化館社會價值的體現(xiàn)。開展少兒美術(shù)培訓(xùn)，能夠培養(yǎng)少兒創(chuàng)造思維，鍛煉想象力，擢升審美情趣，鑄就個性人格。筆者結(jié)合多年的培訓(xùn)經(jīng)驗，談一些對少兒美術(shù)培訓(xùn)工作的粗淺認識，是為拋磚引玉，請方家同仁斧正。

關(guān)鍵詞：文化館；少兒美術(shù)；美育；培訓(xùn)

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0193-01

少兒美術(shù)是藝術(shù)教育的濫觴，是個體審美意識萌發(fā)的肇基期，也是全面貫徹素質(zhì)教育的重要一環(huán)。學(xué)校美育的局限，一定程度上影響了學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與理解。適當?shù)慕o予少兒一些美術(shù)培訓(xùn)，對孩子智力開發(fā)、人格完善，人生觀、價值觀的建構(gòu)意義重大。美術(shù)不僅能夠陶冶情操、提升素養(yǎng)，還能豐富感性經(jīng)驗，緩解課業(yè)壓力實現(xiàn)積極性休息。文化館開展的美術(shù)培訓(xùn)，明顯有別于學(xué)校美術(shù)教育，是學(xué)校美術(shù)教育的延伸補充。

視覺觀察是兒童認識世界的首要渠道。繪畫是兒童的第二語言，畫作折射童心，呈現(xiàn)童言。少兒美術(shù)培訓(xùn)要善于憑藉這套語言體系培養(yǎng)創(chuàng)造思維。市面上的很多培訓(xùn)機構(gòu)熱衷于對少兒開展簡筆畫教學(xué)。殊不知，簡筆畫對形象的簡化，恰恰損害了孩子們對美的生動感受。呆板的簡筆畫，有如抽離靈魂的形象公式，千篇一律，毫無生氣。學(xué)員機械的臨摹，完全抹殺了少兒的個性和創(chuàng)造力，想象力得不到任何的訓(xùn)練和表達。我們力倡的少兒美術(shù)培訓(xùn)，是要借助少兒愛玩的天性，以全新視閾，構(gòu)筑多元的教學(xué)體系，運用美術(shù)游戲，激發(fā)想象，放飛思緒，訓(xùn)練動手能力，培養(yǎng)想象力，拓寬思維空間。如：將油彩、墨色滴在小溪中，瀲滟流淌，蜿蜒舒展。然后讓學(xué)員們用紙張打撈鮮艷的云朵，制作各自的作品。不難想象，沒有兩幅作品是相同的，孩子們歡呼雀躍，興奮不已。

想象力是人類具備的一種高級認識能力，是通過將已有的形象、表象在頭腦中進行改造，創(chuàng)造能力。文化館的美術(shù)培訓(xùn)的一大目的就是要鍛煉兒童的想象能力。通過作品，直抵兒童的心靈，洞悉他們的內(nèi)心世界。教學(xué)設(shè)計時給孩子留足想象空間，就像金庸武俠小說，天馬行空，留給了讀者更多的想象空間，比連續(xù)劇更有意趣。根據(jù)兒童的心理特征，營造寬松的學(xué)畫環(huán)境。帶領(lǐng)少兒幻想外星人的形象，設(shè)計園服、校服，用繪畫的方式做日記，畫一本自己的說明書……走出教室，深入自然，在觀察體驗，觸摸撫擦。實踐早已證明：聆聽鳥兒的啁啾比枯燥的說教更有價值。培訓(xùn)中要以人為本，解放孩子們的天性，鼓勵兒童去感受發(fā)現(xiàn)美，萌發(fā)創(chuàng)作欲望，用喜歡和慣用的方式表現(xiàn)感興趣的人和事。不必苛求型準與肖似，鼓勵大膽表達，多表揚少批評，及時肯定兒童的進步和變化，增強自信，締造優(yōu)秀的心理品質(zhì)，經(jīng)由繪畫領(lǐng)悟美的真諦。

少兒美術(shù)培訓(xùn)的要致力于擢升兒童的審美情趣。當前，社會上星羅棋布的專業(yè)畫室魚龍混雜，良莠不齊。由于利益驅(qū)動，不少培訓(xùn)機構(gòu)虛假宣傳，過度包裝，肆意炒作概念，為討好家長，罔顧兒童成長的自然規(guī)律，盲目追逐辦學(xué)的成績，本末倒置，揠苗助長。一些公益培訓(xùn)依舊沿用過時的培訓(xùn)方案，教學(xué)方法滯后脫節(jié)。教師示范性地畫，學(xué)生不假思索的摹，曲解誤讀美育的初衷，單純注重知識技能方面的品評，超出少兒的接受能力，評價機制僵化、方式單一。成人化的教學(xué)模式，扼殺了想象力，鉗制著創(chuàng)新能力，單純的技能傳授培訓(xùn)，致使孩子們的表達方式雷同，畫面缺少細節(jié)和生機。用成人的審美眼光評判兒童作品，誤導(dǎo)兒童一味看重老師的評價，完全超越了少兒美術(shù)教育的范疇。美術(shù)思維無法被適時地開發(fā)，少兒的審美情趣無法得到有效的關(guān)注。文化館的美術(shù)培訓(xùn)，就是提供均等參與的公共文化服務(wù)，諦聽每個兒童的心聲。多措并舉，不拘一格，構(gòu)筑科學(xué)的教學(xué)評估體系，鍛煉形象思維，用表揚激勵的話語肯定孩子們的作品，喚起和呵護少兒的繪畫興趣。通過審美感知挖掘少兒潛力，施加積極的美感體驗，鼓勵獨立表達和個性的表現(xiàn)，提升少兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。

個性是兒童穩(wěn)定的心理特征。文化館大力開展少兒美術(shù)培訓(xùn)，旨在通過藝術(shù)教育為孩子塑造良好的個性。培訓(xùn)中要盡量熟悉每個孩子的個性特點，極力營造寬松的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生大膽按照自己的想法去畫。啟迪創(chuàng)新意識，培養(yǎng)觀察力，創(chuàng)造力、想象力以及記憶力。童心童趣是少兒繪畫美的價值核心。千篇一律的統(tǒng)一教學(xué)，僵化呆板。解放天性，充分表達思想與情感，拓展想象空間，突破成人藝術(shù)模式的藩籬桎梏，鼓勵兒童創(chuàng)造個性的圖式。如：裝飾井蓋、繪編一本屬于自己的個性刊物。色彩最能體現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界和情感特征，在色彩的選擇上，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡簡單樸素的色彩，表現(xiàn)在畫面上的色彩就單純樸素。繪畫與游戲相結(jié)合，釋放愛玩的天性，置身畫中，展現(xiàn)童真，任思緒蹁躚，激發(fā)潛能。

愛美是人的天性，但審美能力卻不會與生俱來，需要后天的悉心培養(yǎng)。涂鴉期的存在證實了人類本能的繪畫意愿。成年后對繪畫愛憎的分野，最重要的原因就在于沒有受到適時地開發(fā)。傳統(tǒng)模式化嚴重背離有悖于藝術(shù)接受的基本規(guī)律，不利于兒童審美素養(yǎng)的長遠發(fā)展。廣大群文美術(shù)工作者要把握先進的美育理念，拓寬培訓(xùn)輔導(dǎo)思路，組織策劃少兒美術(shù)活動，啟迪少兒的創(chuàng)造意識，鍛煉想象力，擢升審美情趣，鑄就個性人格。以人為本，讓兒童為主導(dǎo)，真正讓美術(shù)培訓(xùn)回歸教育本體，潛移默化潤物無聲，注重繪畫樂趣，呵護少兒的好奇心。盡管人人都成為畫家很不現(xiàn)實，但通過合理適時的美術(shù)培訓(xùn)，提升全民族未來的審美素養(yǎng)卻意義重大。我們完全有理由相信，隨著幼兒教育科學(xué)的拓進和兒童美術(shù)研究的發(fā)展，文化館少兒美術(shù)培訓(xùn)工作遠景可期，大有可為。