摘要：幼兒的心理、身體生長(zhǎng)發(fā)育重要時(shí)期，高效、高質(zhì)量的晨練對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)十分重要。俗話說(shuō)的好“一天之計(jì)在于晨”，把握好早晨的美好時(shí)光，使幼兒一天的生活有個(gè)良好的開(kāi)始。在孩子晨練過(guò)程中，加強(qiáng)幼兒與教師之間的互動(dòng)關(guān)系，有利于提高幼兒活動(dòng)的效率，有利于培養(yǎng)幼兒技能的形成。本文從幼兒晨練活動(dòng)中師生互動(dòng)的重要性和途徑兩方面進(jìn)行探討，為使幼兒素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；晨練；師生互動(dòng)；途徑

晨練是幼兒在幼兒園一天的開(kāi)始，是一項(xiàng)重要的體育活動(dòng)，晨練能夠增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，使其體能得到發(fā)展。幼兒園中傳統(tǒng)的晨練活動(dòng)都是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的游戲，教師制作活動(dòng)工具、器材等，教師布置活動(dòng)場(chǎng)所，教師指導(dǎo)安排幼兒來(lái)活動(dòng)，整個(gè)晨練過(guò)程由始至終都是由教師來(lái)完成，晨練活動(dòng)按照教師預(yù)想的結(jié)果發(fā)展，教師成為了整個(gè)活動(dòng)的主體，幼兒只是被動(dòng)的接受教師的安排，這樣的晨練活動(dòng)幼兒是不感興趣的，也是不愿參與的。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)慢慢有了自己思想，對(duì)于教師的“安排”更不愿意去接受，他們更愿意參與到晨練活動(dòng)的安排中來(lái)，幫助教師一起去設(shè)計(jì)、制作、布置，教師給予一定的指導(dǎo)幫助，這樣的晨練活動(dòng)才能真正促進(jìn)幼兒的身心的發(fā)展。

一、幼兒晨練活動(dòng)中師生互動(dòng)的重要性

1、有利于提高幼兒活動(dòng)的效率

幼兒晨練活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一，是教師與幼兒一起完成的活動(dòng)。這活動(dòng)的過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”給孩子，讓幼兒主動(dòng)的去參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)橛變耗挲g小，能力較弱就剝奪孩子的動(dòng)手機(jī)會(huì)，教師要增加與幼兒之間的互動(dòng)，幫助幼兒完成活動(dòng)做好服務(wù)工作。

幼兒容易對(duì)一些新鮮的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，因此要求教師要不時(shí)的更新晨練的活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些適合幼兒身體和心理發(fā)育的活動(dòng)。當(dāng)然上面提到的教師對(duì)幼兒的晨練活動(dòng)要“放權(quán)”，并不是指教師對(duì)幼兒的活動(dòng)不管不顧，教師要通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)來(lái)告訴幼兒晨練活動(dòng)是如何進(jìn)行的，這時(shí)有些孩子認(rèn)知有些模糊就需要教師通過(guò)示范來(lái)進(jìn)一步像學(xué)生演示該怎么游戲。逐步的形成幼兒自己主動(dòng)去玩、喜歡玩、沒(méi)有教師的幫助也能自己完成，這活動(dòng)過(guò)程中教師要時(shí)時(shí)注意幼兒的安全和信息反饋，這樣的晨練活動(dòng)才能讓幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉。

2、有利于培養(yǎng)幼兒技能的形成

要從一項(xiàng)晨練活動(dòng)中有所收獲，讓幼兒學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，光依靠于教師的講解和示范是達(dá)不到目標(biāo)的。有實(shí)驗(yàn)證明幼兒的智能技能是通過(guò)動(dòng)手的操作，轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)容的過(guò)程，因此只有讓幼兒自己動(dòng)手去實(shí)踐，教師只起到輔助作用，讓孩子真正的成為活動(dòng)的主體，才能使幼兒的技能得到鞏固。

3、有利于促進(jìn)教師素養(yǎng)的提高

俗話說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，為了使設(shè)計(jì)的晨練活動(dòng)有新意、有創(chuàng)新，又能讓幼兒所接受并能從中得到鍛煉、學(xué)到技能，就需要教師不斷的研究、專研師生互動(dòng)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題：有哪些不足需要改進(jìn)；有哪些環(huán)節(jié)是不被幼兒所接受的；有哪些活動(dòng)能提高幼兒的活動(dòng)積極性；有哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)。讓幼兒的“學(xué)”來(lái)檢驗(yàn)教師的“教”，教師的“教”來(lái)促進(jìn)教師的“學(xué)”。

二、幼兒晨練中師生互動(dòng)的途徑

1、自選活動(dòng)材料培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

活動(dòng)材料是幼兒晨練活動(dòng)中必不可少的道具，在活動(dòng)材料的選擇上教師應(yīng)注意：其一，安全性的考慮。幼兒因自身年齡過(guò)小，缺少自我保護(hù)的能力，教師讓幼兒動(dòng)手制作的前提要保證活動(dòng)材料的安全性。其二，教育性的考慮。幼兒時(shí)期的孩子像一張白紙，教師在紙上畫(huà)什么就是什么，教師也要利用這一發(fā)展規(guī)律對(duì)孩子進(jìn)行不斷的教育，在材料選擇上可以選擇一些廢舊的材料，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣。其三，趣味性的考慮。教師要選擇一些顏色鮮艷、質(zhì)感不同的材料供幼兒使用。讓幼兒隨意發(fā)揮想象力，這些材料能夠做什么推車、球、鏟子等等，這些器材能夠怎么樣玩，讓孩子們自己去討論各抒己見(jiàn)，教師要對(duì)每個(gè)孩子的想法給予肯定和贊揚(yáng)。在器材的制作過(guò)程中，幼兒可以采用各種制作方法，粘、貼、捻、拉等等手法，對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于動(dòng)手能力相對(duì)較弱的孩子教師要給予鼓勵(lì)和幫助，讓每個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)。

2、參與活動(dòng)準(zhǔn)備培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

教師與幼兒一起完成晨練場(chǎng)地的準(zhǔn)備工作能夠培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。在準(zhǔn)備工作開(kāi)始之前，教師可以和幼兒一起討論如何布置更合理、更有趣，一些器材設(shè)備怎么擺放。通過(guò)這樣的過(guò)程可以激發(fā)幼兒的邏輯思維能力，共同制定的游戲規(guī)則，幼兒會(huì)自覺(jué)的遵守。晨練活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒把場(chǎng)地打掃干凈，把器材放置整齊，讓幼兒參與到晨練的準(zhǔn)備工作可以提高晨練活動(dòng)的質(zhì)量和效率，也可以養(yǎng)成良好的生后習(xí)慣。

3、師生共同參與協(xié)調(diào)活動(dòng)過(guò)程

幼兒晨練過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師在一邊職責(zé)和批評(píng)并不是最好的解決辦法，這時(shí)需要教師與幼兒共同參與協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程。例如在器材游戲活動(dòng)中，大部分幼兒喜歡玩蕩秋千，秋千人就會(huì)很多，而獨(dú)木橋的人就相對(duì)少些，教師要心平氣和的鼓勵(lì)幼兒每一樣活動(dòng)器材都要去嘗試一下，使自己得到不同的鍛煉。

4、參與評(píng)價(jià)過(guò)程培養(yǎng)幼兒活動(dòng)興趣

評(píng)價(jià)過(guò)程是幼兒晨練活動(dòng)的最后階段，為了避免傳統(tǒng)活動(dòng)晨練活動(dòng)產(chǎn)生的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)則需要教師和幼兒共同完成。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式是幼兒完成活動(dòng)教師都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這就導(dǎo)致了幼兒為了得到教師的肯定而去完成，這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程并沒(méi)有得到理想的效果。教師要讓每個(gè)孩子參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，讓每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己今天玩了什么，遇到了什么樣的困難，自己是如何解決的，幼兒也可以從玩伴的分析中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)“兒童的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過(guò)程，要重視兒童主動(dòng)探索、主動(dòng)操作、主動(dòng)學(xué)習(xí)”，這樣的晨練活動(dòng)才能真正使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王瑞鳥(niǎo)，女，學(xué)歷：本科，單位：甌海區(qū)仙巖小明星幼兒園。endprint