王鑫

摘要：縱觀初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們無(wú)話可說(shuō)的情況時(shí)有發(fā)生。這一情況嚴(yán)重限制著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)中的這一現(xiàn)狀，將作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)進(jìn)行融合，成為教學(xué)中需要面對(duì)的問(wèn)題。文章綜合教學(xué)的實(shí)際情況，檢驗(yàn)談一談如何將作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)緊密連接起來(lái)，在讀與寫(xiě)相互融合、相互促進(jìn)的過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；閱讀教學(xué)；結(jié)合措施

引言

閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系很微妙。形象的說(shuō)，閱讀如同輸入一般，在閱讀之后儲(chǔ)存在學(xué)生的大腦當(dāng)中。而寫(xiě)作就像輸出，學(xué)生通過(guò)能力的轉(zhuǎn)換和科學(xué)的實(shí)踐，將信息通過(guò)文章的形式呈現(xiàn)出來(lái)?？梢?jiàn)，在作文指導(dǎo)中離不開(kāi)閱讀教學(xué)的參與，如果能夠?qū)⒍呗?lián)系起來(lái)，通過(guò)閱讀提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，借助寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，繼而全面的提升學(xué)生的素養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和分析，筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)：

1.結(jié)合課本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作有非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生興趣的養(yǎng)成關(guān)乎作文教學(xué)的效果。因此，教學(xué)中有必要關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文素材無(wú)一不是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選才被選入的，因此，在教學(xué)的階段，綜合語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是一個(gè)可行的思路。初中教材中也存在許多與生活實(shí)際相契合的例子，很容易使學(xué)生的情感得到共鳴。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體味這一類(lèi)文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

《從百草園到三味書(shū)屋》就屬于比較契合學(xué)生生活的一篇文章。魯迅先生筆下的頑皮與經(jīng)歷，有許多的學(xué)生也真切的感受過(guò)。因此，在教學(xué)階段，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容之后鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己得勁精力是非常有必要的。在這種教學(xué)模式下，既有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，又做了寫(xiě)作訓(xùn)練，大大提升了教學(xué)的效果。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)這一類(lèi)文章， 切合實(shí)際情況展開(kāi)作文指導(dǎo)活動(dòng)。

2.挖掘課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局

語(yǔ)文教材中存在著大量的說(shuō)明文。在文章綜合和引導(dǎo)的階段，教師可以將文章的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行概括，通過(guò)點(diǎn)出過(guò)渡自然、層次清晰等等文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些特點(diǎn)閱讀分析，在不斷實(shí)踐中將教材中的文章結(jié)構(gòu)納為己用。之后，再安排學(xué)生做少許的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體味其中的寫(xiě)作手法，為學(xué)生在寫(xiě)作中靈活轉(zhuǎn)換不同結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時(shí)候，可以借助文章的結(jié)構(gòu)為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主分析，并在閱讀中深入體會(huì)。文章通過(guò)不同的方面訴說(shuō)，抓住園林的特點(diǎn)，條理分明。在理解和認(rèn)識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的校園或者自己的城市或者村莊等事物以文章的模式寫(xiě)一篇文章。之后，教師再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想。在不斷地實(shí)踐和引導(dǎo)當(dāng)中，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.重視課外名著閱讀，為寫(xiě)作積累素材

在初中教材中推薦給學(xué)生許多的課外名著閱讀篇目。教師要借助這一資源，在學(xué)期開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置科學(xué)的閱讀目標(biāo)，并定時(shí)監(jiān)管，為學(xué)期末的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。為了達(dá)到效果，在閱讀中，要鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記，如果時(shí)間允許，還要整理好讀后感等，為后期活動(dòng)做準(zhǔn)備。在學(xué)期末，學(xué)生們?cè)趨R報(bào)會(huì)上面出現(xiàn)的效果和呈現(xiàn)的思路也會(huì)成為學(xué)生在寫(xiě)作中的素材和思路。在閱讀和交流中，學(xué)生能夠積累許多的寫(xiě)作素材，并在讀書(shū)交流中加深對(duì)素材的印象，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成自己文章的素材，為寫(xiě)作做積累。

4.結(jié)合教材延伸，關(guān)注社會(huì)實(shí)踐

在課堂教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的素材為學(xué)生的寫(xiě)作做支撐。但是，畢竟教材的篇幅有限，對(duì)于某些事物無(wú)法在短時(shí)間之內(nèi)闡釋清楚，因此，在實(shí)施教學(xué)的階段要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、積累一些相關(guān)的知識(shí)，為今后的寫(xiě)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。之后，在班級(jí)中結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)《端午節(jié)》文章的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)的習(xí)俗。在學(xué)生了解之后，在班級(jí)中舉辦一些互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)和看法。在這種模式中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)端午節(jié)的印象，并幫助學(xué)生積累了素材，提升學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，一舉多得。

5.結(jié)合人物評(píng)價(jià)與理解，為學(xué)生寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)

寫(xiě)作指導(dǎo)中離不開(kāi)對(duì)人物描述的講解。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)這一部分的掌握也不是很好，因此，在教學(xué)中有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合人物評(píng)價(jià)等方式，提升學(xué)生對(duì)人物的描寫(xiě)能力。在教學(xué)中，教師可以選擇一些描寫(xiě)人物的范文，供學(xué)生品讀。通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)和理性的思考，使學(xué)生準(zhǔn)確的拿捏人物的性格，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

如，在閱讀《社戲》之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容分析，找出作者寫(xiě)作的手法和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解如何借助人物描寫(xiě)的不同方式，呈現(xiàn)出一個(gè)鮮活的人。之后，再結(jié)合觀察和引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)寫(xiě)作技巧，繼而為學(xué)生寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

6.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)中，教師要屬于觀察閱讀與寫(xiě)作指導(dǎo)之間的關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐分析，確定教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，將二者融合，提升教學(xué)的有效性。通過(guò)引導(dǎo)和交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性，并在不斷的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生積累更多的素材，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

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