譚小麗

摘要：數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)加強生活教育，讓數(shù)學(xué)接一接地氣。本文以新人教版教材為例，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施生活的教育的具體途徑，供諸位數(shù)學(xué)教師借鑒。

關(guān)鍵詞：生活教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；新人教版；創(chuàng)設(shè)情境

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗之間的關(guān)系?！鄙钍切W(xué)生直接經(jīng)驗獲得的最主要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施生活教育，是滿足數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的需要，也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高的需要。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過哪幾個方面具體實施生活教育呢？

一、因地制宜教學(xué)，安排綜合實踐活動

綜合與實踐活動指的是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的一類學(xué)習(xí)活動。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：綜合與實踐是數(shù)學(xué)課程重要內(nèi)容之一，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少開展一次綜合與實踐活動。每一冊新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材都安排了形式不一、豐富多彩的綜合與實踐活動，例如二年級上冊“量一量、比一比”、“搭配（一）”，三年級數(shù)學(xué)下冊“我們的校園”，四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化”，五年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)學(xué)廣角—植樹問題”，六年級下冊“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”等等。教師應(yīng)當(dāng)充分利用好教材，因地制宜教學(xué)，上好綜合與實踐課。

通過實踐活動，學(xué)生深入生活感受數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展的過程，他們體驗到了用數(shù)學(xué)認(rèn)識生活的重要價值，極大提高了問題意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用課內(nèi)外教學(xué)相互結(jié)合的方式，積極為學(xué)生提供到生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，促使學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、測量、計算和交流的數(shù)學(xué)過程，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家奧加涅相認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣?！庇行Ъぐl(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于增強課堂教學(xué)效果具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育的第二個關(guān)鍵問題在于創(chuàng)設(shè)生活情境，努力激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們置身于親切又熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

以五年級上冊《小數(shù)乘法》教學(xué)為例，我在課堂教學(xué)中巧妙通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入相關(guān)內(nèi)容，取得了意想不到的教學(xué)效果。節(jié)選課堂實錄如下：

師：現(xiàn)在已經(jīng)正式進(jìn)入春季，周末你們有沒有出門踏青呢？

生：當(dāng)然有了，我和爸爸媽媽去了郊外的公園，還放了風(fēng)箏，可好玩了。

師：放風(fēng)箏是一件多么快樂的事情，你們是自己做的風(fēng)箏嗎？

生：不是，我們在路邊買的，有很多人推著車賣。

師：哦，原來是這樣。你買的風(fēng)箏多少錢一個？

生：本來是12塊錢一個，我媽媽跟人家還價，便宜了5毛錢。

師：嗯，那就是......

生：11塊5。

師：我這禮拜也想和語文老師、英語老師、美術(shù)老師一起去放風(fēng)箏，那我們要買幾個呢？應(yīng)該帶多少錢呢？

生1：老師們一共有4個人，要買4個風(fēng)箏。11塊5就是11.5元，一共加4次，就是46元。

師：很好，有沒有其它計算方法？

生2：把11.5元看做115角，115乘以3等于460，460角就是46元。

......

以上教學(xué)片斷很好體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)生活情境對于導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識的重要意義，借助放風(fēng)箏這一生活情境，小數(shù)乘法知識不知不覺間就得到了滲透。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，妥善解決生活問題

數(shù)學(xué)來源于生活，理當(dāng)回歸生活。回顧我們過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有做到回歸生活，空中樓閣式的理論講解讓學(xué)生知其然而不知其所以然，教學(xué)效果不盡如人意。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于課堂之上，除了課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光審視自己所生活的現(xiàn)實世界，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的良好習(xí)慣，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)致用教育理念。

六年級下冊《百分?jǐn)?shù)（二）》教學(xué)結(jié)束之后，我為學(xué)生留了這樣的課后作業(yè)：（1）周末陪父母去商場購物，了解促銷優(yōu)惠活動的情況，運用本堂課所學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識，計算一下怎么樣購物更加省錢？（2）了解家附近銀行最新利率，并與教材第11頁的利率表進(jìn)行對比，分析一下國家為什么要調(diào)整利率？這兩個作業(yè)都體現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)知識在生活中的應(yīng)用，我讓學(xué)生根據(jù)個人喜好以及實際情況，任意選擇一項完成。有的學(xué)生選擇了第一項作業(yè)，了解超市日用品優(yōu)惠情況，為父母制定了一份最佳購物指南；有學(xué)生選擇了第二項作業(yè)，實地調(diào)查農(nóng)業(yè)銀行、工商銀行、建設(shè)銀行利率，進(jìn)一步認(rèn)識到了國家調(diào)整利率的原因。

通過應(yīng)用，學(xué)生不僅提高了對課本知識的認(rèn)識，同時深入?yún)⑴c到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的每一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著增強。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出校園，到廣闊的生活天地中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)是生活文化的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從生活角度切入，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)未來生活和終身發(fā)展需要的必備素養(yǎng)。除了以上提及的幾點內(nèi)容之外，小學(xué)數(shù)學(xué)課程還有很多其它途徑可以接一接地氣。全體數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強生活教育的實踐探索，努力增強小學(xué)數(shù)學(xué)課程活力，促使數(shù)學(xué)教育事業(yè)迎來新的發(fā)展階段。

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