肖文春

摘要：英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該拘泥于一種模式，尤其初中階段的學(xué)生處于一個(gè)比較難以安定的階段，在英語(yǔ)教學(xué)中如果不將課堂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)起來(lái)是難以實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)教學(xué)的。因此，流行元素在課堂的使用不失為一種積極的方法，本文就從對(duì)流行元素不同方面的使用對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：流行；初中英語(yǔ)；高效課堂

初中階段的學(xué)生正處于青春期，在他們身上表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)就是喜歡追逐“流行”，所有新鮮的事物對(duì)他們都有著巨大的吸引力。初中英語(yǔ)課往往讓很多學(xué)生頭疼，主要在于當(dāng)下很多初中英語(yǔ)教學(xué)還是以傳統(tǒng)模式為主，難以讓學(xué)生積極參與到其中，而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，缺少學(xué)生積極主動(dòng)的參與是很難實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)訴求的。因此，英語(yǔ)老師如果在教學(xué)過(guò)程中可以將一些積極的流行元素運(yùn)用起來(lái)，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，還可以幫助他們正確地看待“流行”的存在。本文將從以下四個(gè)方面對(duì)流行元素運(yùn)用進(jìn)行討論。

一、熱門(mén)話(huà)題的引入

隨著科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生不再是兩耳不聞窗外事的只知道讀書(shū)的存在了，一部手機(jī)就能輕松地了解到世界各地正在發(fā)生的大事，比如“微博”就是一個(gè)實(shí)時(shí)新聞平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)“微博”就可以知道一天之內(nèi)發(fā)生了什么不一樣的事情，什么事情又成為了熱門(mén)等等。英語(yǔ)老師在授課時(shí)完全可以引入這些熱門(mén)話(huà)題元素來(lái)進(jìn)行課程教授，可以作為課程導(dǎo)入也可以作為一個(gè)課堂討論內(nèi)容。

比如，九年級(jí)英語(yǔ)課本中有一課的內(nèi)容是“Life is full of the unexpected”，生活充滿(mǎn)意外，或者說(shuō)人生充滿(mǎn)意外。老師就可以借助最近發(fā)生的熱門(mén)事件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，比如美國(guó)總統(tǒng)選舉，Donald Trump最后成為了美國(guó)總統(tǒng)是一件有些意外的事情，老師可以和同學(xué)們來(lái)討論一下這件國(guó)際新聞，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下自己對(duì)這件事情的看法。

二、英文電影放映

電影是當(dāng)代社會(huì)生活中不可欠缺的一個(gè)內(nèi)容，從電影里傳達(dá)出來(lái)的東西有很多，而多媒體的普及為教學(xué)也提供了多種可能性。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，電影是一種應(yīng)該運(yùn)用起來(lái)的教學(xué)手段，從電影里可以傳達(dá)出英語(yǔ)本身所具有的一些文化內(nèi)涵和文化特征，對(duì)幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文化、產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著積極作用。

比如，英語(yǔ)教材中有好幾個(gè)內(nèi)容都是關(guān)于電影的，有“What's the best movie theater？”、“Do you want to go to a movie？”等，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不妨引入一些經(jīng)典、流行的，大多數(shù)學(xué)生都知道的英文電影，比如《Harry potter》這個(gè)系列電影，很多學(xué)生都知道，并且看過(guò)，老師不妨挑選一些片段進(jìn)行學(xué)習(xí)。或者選用最近比較受關(guān)注的電影，比如去年的一部《Fantastic Beasts and Where to Find Them》也是觀(guān)眾很多的一部英文作品。對(duì)電影的引入本身就是一種流行的教學(xué)方式，加上電影可以引起學(xué)生的討論興趣，往往課堂的氣氛和整節(jié)課的效果會(huì)得到提升，而電影中的句子、詞語(yǔ)都可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到充實(shí)知識(shí)的作用。

三、歌曲的運(yùn)用

歌曲是每一個(gè)人生活里都不可缺少的存在，很多中學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)中都有聽(tīng)歌這一項(xiàng)，而隨著全球化的深入，許多歐美的英文歌曲也慢慢成為生活中常見(jiàn)的聽(tīng)歌選項(xiàng)，很多中學(xué)階段的孩子對(duì)英文歌并不陌生。因此，英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)不妨引入這項(xiàng)休閑元素，一來(lái)可以讓學(xué)生消除英語(yǔ)課的警惕感，二來(lái)從歌曲里面可以實(shí)現(xiàn)不同程度的英文教學(xué)。

比如，在“Sad movies make me cry”這一課內(nèi)容主要就是學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)表達(dá)情感，“…… makes me +形容詞”這個(gè)句型，老師可以放一些語(yǔ)速適中、不同風(fēng)格的歌曲來(lái)給學(xué)生，然后讓學(xué)生對(duì)自己的感受進(jìn)行表達(dá)，比如Don Mclean的《Vincent》、Bon Jovi的《Its my life》等等，這些比較經(jīng)典的歌曲和旋律。

四、明星人物討論

初中階段的學(xué)生除了叛逆的特點(diǎn)以外，還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是偶像崇拜，歌星、影星、球星受到他們的熱捧最多。而這其中有很多學(xué)生的崇拜是有些盲目的，他們還是出于一種“跟風(fēng)”的心理，尤其近幾年來(lái)的“韓流”現(xiàn)象是十分嚴(yán)重的，但不能否認(rèn)的是這其中有些學(xué)生的確會(huì)從一些“偶像”身上學(xué)到積極正面的東西。因此，英語(yǔ)課上老師不妨將這些“偶像”引入課堂進(jìn)行討論。

比如九年級(jí)課本中有“How can we become good learners？”這一課，對(duì)于這一課“偶像”就是一個(gè)很好的話(huà)題，英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生討論三個(gè)問(wèn)題：“‘偶像是誰(shuí)？”、 “為什么？”、“你從‘偶像的身上學(xué)到了什么？”。這三個(gè)問(wèn)題既可以讓學(xué)生積極參與課堂討論，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平的鍛煉，最重要的是讓可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，盲目崇拜是不對(duì)的，“偶像”應(yīng)該是一個(gè)標(biāo)桿性的存在，從他（她）身上應(yīng)該學(xué)到些正面積極的東西，成為一個(gè)好的學(xué)習(xí)者，這才是“偶像”的意義。

綜上所述，英語(yǔ)課程對(duì)于流行元素的引用是一種可行且有效的教學(xué)手段，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在寓教于樂(lè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，必須明確的是，流行的不一定成為經(jīng)典，但經(jīng)典的終是流行，初中階段的學(xué)生世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)并不成熟，容易受到影響，也就是生活中所說(shuō)的“跟風(fēng)”現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，老師在使用流行元素時(shí)必須傳遞給他們的就是對(duì)“流行”的正確看法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周青青.談流行歌曲在初中英語(yǔ)中的運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)， 2016（10）.endprint