魏昱霆+李韌

摘要：現(xiàn)在，發(fā)達的信息技術已經(jīng)融入到我們生活的各個層面中去，黨校是培養(yǎng)黨員文化意識和道德素養(yǎng)的重要場所。因此也要跟隨時代的發(fā)展，積極構(gòu)建計算機課程，不斷加強計算機課程教學質(zhì)量，并且在新環(huán)境中，不斷拓展計算機課程教學管理思路，從而使得各個學員的思想素養(yǎng)都能得到提升。本文主要以黨校計算機課程教學管理新道路為基礎，對其中的內(nèi)容進行深入分析。

關鍵詞：新背景；黨校；計算機課程；教學管理；新思路

信息技術的不斷發(fā)展對人們的工作、學習以及生活產(chǎn)生了深遠的影響。很多人都把注意力轉(zhuǎn)移到計算機技術中去，因此很多院校也都設立了計算機課程。黨校為了提升黨員的思想素養(yǎng)，也開始推行計算機課程教學，對計算機課程教學管理思路進行不斷的創(chuàng)新和拓展，以便更好的提升教學質(zhì)量，讓學員能夠在有效的時間內(nèi)獲得高水準的學習質(zhì)量。

1計算機課程教學對黨校的重要意義

隨著科學技術的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡化的逐漸深入，計算機的使用功能也進行了改革，并且有效的促進了社會和時代的發(fā)展。人們在生活中可以運用計算機進行溝通、學習和解決日常事務等，有效的打破了空間和時間的限制，讓人們在家里，就能夠掌握時代的訊息，學習到更多的文化知識。所以，黨校需要構(gòu)建計算機課程，以便更好的順應時代的發(fā)展，提升黨員的綜合能力。

2新背景下黨校計算機教學面臨的問題

2.1學員個體差異性顯著

黨校學員的文化水平各不相同，有的學歷為高中，有的學歷為博士，各個階段的文化水平參差不齊。有的學員學歷較高，并且在學校進行過相應的課程學習，因此他們在學習計算機課程方面相對比較容易。但是有的學員沒有接觸過計算機課程，需要從基礎入手，存在一定的難度性。而且黨校黨員的年齡層次也不同，有年輕的學員，也有年長的學員，年輕的學員在學習的過程中容易掌握新知識，并且有效的運用這些知識，但是年長的學員卻需要不斷的復習，才能夠體會到知識的內(nèi)容。因為學員的層次各不相同，學習能力也存在差別，所以這也是黨校在計算機課程教學方面的主要挑戰(zhàn)之一。

2.2學員學習壓力較大

黨校的課程時間不多，計算機課程的學習通常是一周到三個月的時間，所以教學內(nèi)容比較多，學員壓力也比較大。在較短的時間內(nèi)，掌握較多的知識，不但容易讓學員產(chǎn)生倦怠心理，還會給老師的教學造成壓力。因為黨校學員基本上都有自己的工作，所以為了更好的提升學員運用計算機的能力，老師不但要進行理論教學，還要培養(yǎng)學員的實際動手能力，這樣就大大增加了黨校計算機課程教學的難度性。

2.3學員的學習與工作無法兼顧

黨校學員在學習的時候，還要考慮工作上的事情。所以學員在進行短期培訓的時候，還需要向工作單位請假，一周的課程需要兩到三天來完成，培訓之后還要處理自己崗位上的工作，無形中增加了學員的工作壓力，學習質(zhì)量也受到了影響。

3新背景下黨校計算機課程教學管理新思路

黨校的計算機課程教學，要緊追時代的特征，抓住新背景下教學的主要重點和難點，開拓新思路，努力提升教學效果。

3.1差異化教學

因為黨校學員的個體差異比較明顯，所以在新環(huán)境中黨校計算機課程的教學也要積極的拓展思路，因材施教。根據(jù)黨校學員的能力和知識狀況，使用不同的教學方式。比如學習能力較差的學員，在教學的時候可以進行基礎知識和實踐操作方面的引導，讓學員在掌握基礎知識的基礎上，再對計算機進行實際操作。如果學員學習能力比較強、基礎知識已經(jīng)熟練掌握，老師可以在理論知識的基礎上，為學員合理安排適當?shù)膶W習任務，不斷的加強學員的計算機能力。老師要關注到學員個體之間的不同，把課程內(nèi)容劃分為兩個層次，首先是基礎課程，主要是針對所有的學員來進行。再者就是不要求所有學員都掌握的知識，主要是針對操作能力比較強的學員。

3.2以學員為中心

老師應該關注學員的個性，以學員為核心進行教學?，F(xiàn)在科學技術發(fā)展十分迅猛，雖然有一定的計算機知識，但是在學習的時候也會遇到難題，如果長時間得不到解決，就會讓學員對計算機學習產(chǎn)生厭惡的情緒。所以，老師在進行教學的時候，需要發(fā)揮學員的主體地位，根據(jù)實際的學員狀況，漸進式的進行教學，并且利用生活中的相關軟件，調(diào)動學員對計算機的學習樂趣。而且，要加強學員的實踐動手能力。比如引導學生對信息進行處理、不斷的進行信息溝通等。而且使用計算機進行直接教學，比如圖片、教學視頻等，把計算機知識利用多媒體生動的展現(xiàn)給學員，激發(fā)學員的學習熱情。

3.3科學的評價考核

考核制度是檢查學員學習質(zhì)量的重要方式，在新環(huán)境中黨校計算機課程評價考核制度，需要使用新思路。老師也要把理論和實踐結(jié)合起來，在理論知識中融入更多的基礎知識、題目設置合理，不能只按照教科書上的內(nèi)容來出題，實際的考核更加注重學員對計算機知識的使用狀況，加強題目的實用價值，讓學員在掌握基礎知識的基礎上，把計算機技術有效的運用到生活實際中去。

3.4提升教學實際性

黨校學員基本上都有自己的工作，所以在新環(huán)境中，黨校計算機課程教學需要融合學生的實際狀況，在生活中進行合理化的使用。比如現(xiàn)在事業(yè)單位在辦公過程中，基本上都已經(jīng)實行信息化辦公，利用辦公軟件來處理事務。所以，教學中需要增加電子政務、電子商務等教學內(nèi)容，以此來加強學員的工作質(zhì)量，使其為人民服務。

結(jié)論：

在新環(huán)境中看，黨校計算機課程教學已經(jīng)成為黨校教育的主要方式之一，黨校要跟隨時代的發(fā)展腳步，認識到計算機教學對黨校教育的重要價值，深入研究目前教學過程中存在的問題，使用創(chuàng)新型的方式進行教學，并且要注重個體的差異性，使用合理的考核評價制度，以便更好的提升教學質(zhì)量，促進黨員素質(zhì)的全面提升。

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作者簡介：

魏昱霆（1986- ）中共營口市委黨校拓展培訓中心講師，計算機方向。

李韌（1978- ）中共營口市委黨校信息管理中心，主任、講師，計算機方向。endprint