宋宗寶

摘要：自我妨礙是指人們?yōu)榱吮３肿约簞偃蔚男蜗?，為自己的成功設(shè)置障礙的現(xiàn)象。自我妨礙包含行為式自我妨礙和自陳式自我妨礙兩類。現(xiàn)有研究廣泛采用Rhodewalt于1990修訂的自我妨礙量表。自尊、抑郁、自我效能感，以及個體的學(xué)業(yè)成績，所面臨的任務(wù)的性質(zhì)、所處社會情境及個人先前經(jīng)驗等均與自我妨礙行為相關(guān)。

關(guān)鍵詞：自我妨礙；自尊；自我效能感

自我妨礙是指人們?yōu)榱吮３肿约簞偃蔚男蜗螅瑸樽约旱某晒υO(shè)置障礙的現(xiàn)象。個體主動安排他們行為的情境，如果表現(xiàn)低劣，那么這些情境將被視為表現(xiàn)低劣的原因，而不是個體缺乏能力或價值[1]。

1.自我妨礙的概念界定

最早使用自我妨礙策略這一術(shù)語的是伯格拉斯和瓊斯，他們認為自我妨礙在個體自尊可能受到威脅的情境中采取的一種策略，用以保護或增強自己的自尊[1]。通過參與一些明顯能夠減少個人能力的活動，那些自我妨礙者可以貌似合理地將失敗歸因于外部因素（比如努力），而不是內(nèi)部因素（比如能力）。

Bird[2]認為自我妨礙是個人付出努力以減少可能的來自自我或他人的消極評價的一種過程，個體使用自我妨礙策略的主要目的是為了減少個人對失敗的責(zé)任。

自我妨礙的定義多種多樣，但是大多數(shù)的研究者做出的定義都有一個共同點，即他們認為自我妨礙是個體事先對自己認為重要的表現(xiàn)可能的成功設(shè)置障礙的一種行為。

2.自我妨礙的類型

自我妨礙的形式多種多樣。根據(jù)所設(shè)置障礙的形式的不同，Arkin和Baumagardner將自我妨礙劃分為“己獲得的妨礙”和“聲稱的妨礙”兩類[3]。其中，已獲得的妨礙是真正降低可能的成功的妨礙；而聲成的妨礙則是個體報告自己擁有的妨礙。后來，學(xué)者Leary和Shepperd用“行為式自我妨礙”和“自陳式自我妨礙”分別替代“己獲得的妨礙”和“聲稱的妨礙”[4]。自此，將自我妨礙劃分為行為式自我妨礙和自陳式自我妨礙兩類，被學(xué)界廣泛接受。

3.自我妨礙的測量

1982年，Jones和Rhodewalt編制自我妨礙量表，用來測量個體在被評價情景中使用行為式自我妨礙或宣稱式的自我妨礙特質(zhì)傾向。該表包含25個項目（其中8項為反向計分），采用5點計分。之后，Rhodewalt[5]于1990修訂該量表，抽取負載顯著的14個題項形成新的量表，繼續(xù)采用5點計分。修正后的量表包含特質(zhì)自我妨礙的兩個維度：尋找借口分量表和減少努力分量表。

4.自我妨礙的相關(guān)研究

4.1 自尊與自我妨礙

在面臨可能的失敗情境，低自尊的個體傾向于采用自我妨礙策略來自我保護，避免可能帶來消極的和自我相關(guān)的反饋 [6]。

高自尊者與低自尊者都會運用自我妨礙策略，但是他們的動機不同[6][7]。高自尊者使用自我妨礙策略是為了來增強他們的自尊；而低自尊者使用自我妨礙策略是為了保護他們的形象，避免失敗時將他們失敗的原因歸結(jié)于他們的自身，如能力不足等。

4.2 人格特質(zhì)與自我妨礙

Levey發(fā)現(xiàn)，各種人格特質(zhì)中，抑郁最能預(yù)測自我妨礙行為。泰斯在研究中發(fā)現(xiàn)，價值感及自尊，與使用自我妨礙策略有關(guān)[7]。后來的學(xué)者在對學(xué)校學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我意識、低自我價值，能預(yù)測自我妨礙策略的使用。

4.3 性別與自我妨礙

自我妨礙在性別上面的差異方面，不同研究有不同的發(fā)現(xiàn)。泰斯[7]發(fā)現(xiàn)，在使用自我妨礙傾向方面，并無性別差異存在。

除此之外，有研究[8]中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在班級上的學(xué)業(yè)能力和智力表現(xiàn)，與使用自我妨礙策略的情況有關(guān)聯(lián)。

參考文獻：

[1]Berglas S.， Jones E.E.Drug choice as a self-handicapping strategy in response to noncontingent success.Journal of Personality and Social Psychology，1978， 36： 405-417

[2]Bird B.S.Snyders research on self-handicapping，excusing，and hope.Overview and therapeutic applications.1998

[3]Arkins R.M.， Baumgardner A.H.Self-handicapping.In J.H.Harvey& G.Weary（EDs.），Basis issues in attribution theory and research（pp.169-202）.New York： Academic Press.1985

[4]尚麗娟.初中生學(xué)業(yè)自我妨礙的初步研究[D].華東師范大學(xué)，2005.

[5]楊曉紅.大學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙及其內(nèi)部影響因素的關(guān)系研究[D].云南師范大學(xué)，2011.

[6]Baumeister R.F.，Tice D.M.& Hutton D.G.Self-presentational motivations and personality differences in self-esteem.Journal of Personality，1989， 57：547-579

[7]Tice D.M.Esteem protection or enhancement？ Self-handicapping motives and attributions differ by trait self-esteem.Journal of personality and social Psychology，1991， 60： 711-725.

[8]Urdan T.， Midgley C.Academic Self-Handicapping： What We Know， What More There is to Learn.Educational Psychology Review，2001， 13（2）：115-138endprint