李琦++張策++崔興利++劉麗輝

摘 要 采用文獻資料、專家訪談、調查研究等方法，對田徑裁判員培養(yǎng)對策展開研究。認為，我國田徑裁判員層級化的遞進結構、理論結合實際的操作過程、業(yè)余化的培養(yǎng)特征，已經難以適應世界田徑裁判崗位標準化、執(zhí)法科技化和職業(yè)化的發(fā)展趨勢。因此，提出以完善崗位設置、豐富知識結構和培養(yǎng)職業(yè)化裁判等對策。

關鍵詞 田徑裁判員 培養(yǎng)特征 發(fā)展趨勢 對策

中圖分類號：G82 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

田徑裁判員是田徑比賽活動的重要工作者，是田徑運動在社會中廣為普及的基礎人才[1]。在我國田徑運動的發(fā)展過程中，田徑裁判員一直以良好的工作態(tài)度、扎實的工作作風，與田徑運動員們一起推動了我國田徑運動的發(fā)展。但我國各地域現(xiàn)有的田徑裁判員不論是在數(shù)量上還是在質量上都難以應對田徑比賽數(shù)量的迅速增加和快速發(fā)展。因此，選拔新的人才補充到田徑裁判隊伍中，并不斷提高其技術水平和工作能力就成為當前我國田徑裁判培養(yǎng)工作發(fā)展的重點。

一、我國田徑裁判員的培養(yǎng)特點

（一）層級遞進

我國田徑裁判的成長要通過三級、二級、一級、國家級和國際級的考核而，才能終成為相應等級的裁判。在等級考核的過程中，裁判員需要經歷由低到高的遞進過程。即，達到二級水平后才具備了晉升考核一級的資格，達到一級后才具備了晉升考核國家級的資格，以此類推直至達到國際級。雖然每一等級學習的知識內容存在著一定的相互交叉，但每一級考核的深度和難度均有所不同，意在考察裁判員對本領域知識的掌控程度。

（二）理論結合實踐

田徑裁判是一個極具實踐操作的執(zhí)法過程，裁判員不僅要有著良好的理論知識還要有較強的實踐操作能力和臨場應變能力[2]。因此，在田徑裁判員的培養(yǎng)過程中，其實踐操作能力是其考察和考核的重要一個方面。而為提高不同等級裁判員的執(zhí)法能力，裁判員在等級考核中不僅要完成一定場次的比賽執(zhí)裁，就是在取得相應的技術等級后還要執(zhí)法一定場次的比賽才能完成最終的注冊。

（三）業(yè)余化的發(fā)展

一直以來我國田徑裁判員都是在已有工作的基礎上，再通過田徑裁判培訓班的學習，成為一名田徑裁判。但田徑在我國卻認知程度不高，因此通過拓展裁判人群的培養(yǎng)，一方面可以為田徑運動的推廣與普及奠定基礎，讓人們提高對田徑運動的認知，另一方面可以妥善解決在田徑裁判員待遇上的問題，讓我國田徑裁判行業(yè)在較短的時間內就成長起來。

二、世界田徑裁判的發(fā)展趨勢

（一）崗位標準化

崗位標準化，就是在田徑比賽中依據(jù)比賽的要求和不同項目的運動程序以及裁判規(guī)則具體職責設置裁判員的崗位，并將這種崗位設置推廣到所有田徑比賽中形成一種規(guī)范化的設置模式。這種標準化的崗位設置，一方面意在做到權責清晰、讓不同崗位上的裁判員真正擔負起工作任務，確保比賽過程的順利進行；另一方面意在精簡裁判人員和機構，讓裁判系統(tǒng)保持一種高效的運作。

（二）執(zhí)法科技化

當代世界已經進入到數(shù)字化發(fā)展的時代，不僅田徑運動訓練開始了數(shù)字化的發(fā)展，其田徑裁判也開始了數(shù)字科技的應用。如，百米終點的高速攝像系統(tǒng)，能及時為裁判員提供精準的比賽過程信息，為裁判員公開、公正的判罰提供依據(jù)；避免了傳統(tǒng)裁決過程中人拉線用尺量所導致的種種誤差，為裁判員的裁決提供了更加客觀的信息，同時也使運動員更加信服[3]。

（三）職業(yè)化

職業(yè)化是國際田徑運動發(fā)展的一個新的趨勢。它改變了以往田徑裁判員業(yè)余化的培養(yǎng)模式，讓新一代的田徑裁判員以這一行業(yè)為生存和發(fā)展的基礎。首先，不需要在為征召裁判而犯難。田徑裁判作為裁判員的第二工作，只有在空閑時才能前往比賽執(zhí)裁，但遇到與本職工作沖突時只能以第一工作為主。其次，臨時征召裁判時多數(shù)裁判員往往還沒能做好執(zhí)裁的準備，使其工作能力和水平受到制約。最后，裁判職業(yè)化提高了裁判員的待遇，在讓裁判員能夠更好的安心工作。

三、我國田徑裁判員培養(yǎng)對策

首先，完善崗位設置。就是對我國田徑比賽中裁判員的需求種類與數(shù)量進行標準化的設定，讓裁判員的職責與人數(shù)更加符合比賽的需求。其次，豐富知識結構。當代社會是一個快速發(fā)展的社會，科技的不斷進步既讓田徑裁判的體力工作強度大大降低，但同時對裁判員的知識水平提出了更高的要求。使得一名裁判員不僅要具備扎實的田徑知識、裁判員執(zhí)法理論，同時還要有豐富的臨場經驗，同時更要具有多樣的知識。最后，培養(yǎng)職業(yè)裁判。完善裁判員培養(yǎng)制度，讓職業(yè)裁判的發(fā)展納入制度化的軌道，并制定相應的發(fā)展目標確保其有序的開展。

參考文獻：

[1] 常生，周亞琴.我國田徑裁判員管理現(xiàn)狀及對策研究[J].吉林體育學院學報.2002.18（1）：29-33.

[2] 程梅玲，朱繼華.從裁判素質的要求論田徑裁判工作的改革與發(fā)展[J].南京體育學院學報.2001.15（1）：69-70.

[3] 高俊，黃濱，周江勇.數(shù)字融合視角下的體育文化創(chuàng)新[J].體育學刊.2013.20（2）：15-18.