徐惠芬

【摘要】幼兒園里每個班都會有那么幾個孩子們?yōu)楣J(rèn)的“搗蛋鬼”。 “搗蛋鬼”們經(jīng)常會犯些小錯誤，班級里其他孩子的心里便給這些“搗蛋鬼”貼上了負(fù)面標(biāo)簽。因此，當(dāng)班級中老師問到是誰搗蛋了，孩子們便會脫口而出“搗蛋鬼”的名字，不管事實(shí)是否如此。其實(shí)搗蛋鬼也有不易之處，在這里老師的態(tài)度便顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】“搗蛋”幼兒；不易；變身

在幼兒園里每個班都會有那么幾個孩子們?yōu)楣J(rèn)的“搗蛋鬼”。這一類孩子大多聰明伶俐、活潑好動、調(diào)皮搗蛋、犯些小錯。正因?yàn)椤皳v蛋鬼”們經(jīng)常會犯些小錯誤，班級里其他孩子的心里便給這些“搗蛋鬼”貼上了負(fù)面標(biāo)簽。當(dāng)老師問道：“你們有看到是誰把小醫(yī)院的小床弄壞了嗎？”很多孩子便會脫口而出“搗蛋鬼”的名字。其實(shí)很多時候事實(shí)并非如此。誰知“搗蛋鬼”也有愿望？

一、聽“搗蛋鬼”的愿望

區(qū)域游戲中，多多手里拿著有些破的吹風(fēng)機(jī)跑過來對我說：“老師，我從家里帶來的吹風(fēng)機(jī)放在娃娃家玩的，但是我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在卻壞掉了，你看！”樂樂趕緊插嘴說：“昨天下午我看見祺祺玩這個了?！蔽跷跽f：“肯定是他摔壞了?！迸赃叺男∨笥岩布娂婞c(diǎn)頭：“對，肯定是祺祺摔壞了！”我問：“你們看見了嗎？”天天說：“沒有，但肯定是他，他上次就把娃娃家的鏡子給摔壞了?！?/p>

于是，我把正在做手工的祺祺叫過來，問：“是不是你摔壞了我們的吹風(fēng)機(jī)？”他一臉的無辜：“沒有呀！真的不是我！我今天根本沒有去娃娃家玩?！钡∨笥褌円廊挥X得就是祺祺，說著：“祺祺，你就承認(rèn)吧，說謊可是不好的?！币幌蚧顫婇_朗的祺祺默默地流下了眼淚，說道：“真的不是我！”即使這時的我在心里是站在祺祺這一邊的，相信祺祺一定是被冤枉了。但在這樣的情況下，如果不找出事實(shí)背后的真兇，孩子們一定會繼續(xù)把罪名套在祺祺的頭上。于是我給孩子們講了《誠實(shí)的列寧》的故事。孩子們聽完故事，我說：“誠實(shí)的孩子們，犯了錯誤不可怕，我們都會原諒你。”話音剛落，欣怡站了起來，小聲地說：“其實(shí)是我不小心摔壞的，對不起，你們都冤枉祺祺了?！边@時，祺祺開心地笑了，滿臉的燦爛。祺祺說：“我也想小朋友們都喜歡我，和我一起玩?！笨粗煌檎`解、被老師作為“嫌疑人”的祺祺一臉的燦爛，我的心瞬間被刺痛了。

二、說“搗蛋鬼”的不易

祺祺是一個活潑開朗、智商超高而又調(diào)皮的孩子。調(diào)皮搗蛋經(jīng)常遮蓋了他的閃光點(diǎn)而帶來好多小麻煩，不時會有小朋友來告狀，“老師，祺祺又拔我衣服上的毛了！”“祺祺把我的椅子推倒了！”不斷的負(fù)面信息積累起來，祺祺就成了班級破壞分子的代名詞，孩子們一碰到負(fù)面的事情，也經(jīng)常不假思索地歸罪于祺祺。

可這些并沒有淹沒祺祺的熱情、陽光，他一邊承受著來自集體的負(fù)面評價，一邊持續(xù)散發(fā)著極大的熱情。我深深地陷入自責(zé)：我是否只關(guān)注了優(yōu)秀孩子的好？對于調(diào)皮搗蛋鬼的行為我能以寬容的態(tài)度接納多少？閃光點(diǎn)我又能看見多少？肯定多少？對于孩子們對祺祺的負(fù)面印象，我是否也在內(nèi)心深處為他貼上了負(fù)面的標(biāo)簽，并通過不經(jīng)意的言談舉止影響著集體對他的評價？小小的祺祺可以頂著壓力燦爛多久？有一天是否他也會因?yàn)榇蠹业脑u價黯淡了情緒，挫傷了自尊，開始排斥集體、厭惡幼兒園，甚至影響孩子未來的人生？

三、幫“搗蛋鬼”來變身

區(qū)域活動結(jié)束了，孩子們帶著自己的作品陸續(xù)過來進(jìn)行展示討論。我展示了祺祺的作品：“孩子們，我們先來欣賞一下這幅作品！誰愿意來分享自己的想法？”“這幅作品上的小魚畫得很漂亮！”多多說。軒軒說：“我喜歡他的涂色，一點(diǎn)都沒有涂到外面！他畫的時候一定很認(rèn)真?！睍硶尘o接著說：“我覺得這個小朋友還給小魚畫上了皇冠，真有創(chuàng)意?！蔽艺f：“是??！從作品中可以看出他很有創(chuàng)意，也真的很認(rèn)真，不慌不忙，我們一起為認(rèn)真做事情的他鼓掌加油吧！孩子們，你們猜猜這幅畫的主人是誰呢？”只見祺祺迫不及待地舉著手大聲說：“是我，我的作品！”我請祺祺分享他的感受，他看著我的眼睛說：“徐老師，大家都喜歡我的作品，我開心極了。我都感動得要哭了?！蔽冶е_心地說：“對！這是激動的眼淚、開心的眼淚！孩子們，讓我們再一次把熱烈的掌聲送給認(rèn)真做事也會認(rèn)真傾聽別人說話的祺祺吧！”孩子們紛紛為祺祺豎起了大拇指！祺祺竟一反常態(tài)地不好意思起來。

一句“我都感動得要哭了”再一次讓我深深地反思：一個表面熱情燦爛、沒心沒肺的孩子原來這么在乎別人對自己的一個正面評價！作為一名幼兒教師，我慶幸自己的頓悟，慶幸自己有了幫“搗蛋鬼”變身的意識，也期望在今后的工作中能通過各種方式讓孩子們學(xué)習(xí)客觀地接納不一樣的同伴，學(xué)習(xí)客觀地評價多元的同伴！

【參考文獻(xiàn)】

[1] Laverne Warner & Sharon Anne Lynch.幼兒園班級管理技巧150[M].曹宇，譯.中國輕工業(yè)出版社，2011.

[2] 李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013.