李冬梅

在日本，修學(xué)旅行是基礎(chǔ)教育階段各級(jí)各類學(xué)校均需要開(kāi)展的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，是學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體出動(dòng)并伴有住宿的以參觀、學(xué)習(xí)和研修為目的的旅行。作為日本學(xué)校特別活動(dòng)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，修學(xué)旅行承擔(dān)著基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能，即通過(guò)在與平常生活不同的環(huán)境中，讓學(xué)生拓寬視野，親近大自然與傳統(tǒng)文化，形成良好的集體生活行為習(xí)慣以及公共道德能力。

修學(xué)旅行重點(diǎn)落在“修學(xué)”

從1960年開(kāi)始，修學(xué)旅行就成為貫通日本中小學(xué)教育的“必修課”。一般來(lái)講，修學(xué)旅行在小學(xué)、初中、高中各階段分別組織一次，小學(xué)階段安排在最后學(xué)年的六年級(jí)，而初高中階段則安排在初二和高二。在具體時(shí)間上，修學(xué)旅行一般安排在學(xué)期中間，盡量避開(kāi)節(jié)假日和休息日。

日本學(xué)校修學(xué)旅行重點(diǎn)落在“修學(xué)”，突出修身養(yǎng)性、學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)“教育性”“集體性”和“體驗(yàn)性”三個(gè)要素，旅行只是一種形式和手段。通過(guò)修學(xué)旅行，學(xué)生獲得直觀而豐富的體驗(yàn)，將所聞所見(jiàn)及時(shí)記錄到隨身攜帶的小冊(cè)子中，與其他同學(xué)一起探討問(wèn)題，遇到不明白的事物現(xiàn)象也能隨時(shí)得到老師的解答，整個(gè)過(guò)程是對(duì)書本知識(shí)的深化理解，學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用到真實(shí)情景中，甚至還能通過(guò)親身實(shí)踐的修學(xué)旅行生發(fā)出新的疑問(wèn)、新的構(gòu)想、新的思考、新的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升，充分體現(xiàn)了“教育性”。日本政府規(guī)定學(xué)校在組織開(kāi)展修學(xué)旅行過(guò)程中，學(xué)生必須集體行動(dòng)，包括集體乘坐交通工具、集體食宿、集體觀光游覽，甚至在修學(xué)旅行結(jié)束后還要集體反思總結(jié)。學(xué)生在這些集體活動(dòng)中彼此交流、相互照顧，形成集體意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、交往意識(shí)和溝通能力，整個(gè)過(guò)程彰顯“集體性”。

此外，深入且深刻的“體驗(yàn)”是提升學(xué)生感性認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生活躍思考的重要路徑。根據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，日本國(guó)內(nèi)的修學(xué)旅行在線路選擇方面呈現(xiàn)出“東西南北交互穿梭”的特點(diǎn)，充分聚焦不同地區(qū)的特色，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的地域文化。例如，關(guān)東地區(qū)的學(xué)校多選擇前往關(guān)西地區(qū)，修學(xué)旅行的目的主要是了解日本傳統(tǒng)文化；東海地區(qū)的學(xué)校多前往關(guān)東地區(qū)，修學(xué)旅行重點(diǎn)聚焦和平教育和職場(chǎng)體驗(yàn)；近畿地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展修學(xué)旅行的目標(biāo)比較多元化，有和平教育、自然體驗(yàn)、體育運(yùn)動(dòng)、農(nóng)家體驗(yàn)等。學(xué)生們前往關(guān)西，參訪京都奈良等歷史名城，能夠充分了解歷史并在欣賞古典藝術(shù)品中提升文化修養(yǎng)；前往沖繩、廣島參觀戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，能夠感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜并熱愛(ài)和平；前往農(nóng)林漁村參與當(dāng)?shù)孛癖姷姆N植和養(yǎng)殖活動(dòng)，可以感受辛勤勞動(dòng)的喜悅。并且，不同學(xué)段修學(xué)旅行的主題也有所不同，小學(xué)生的修學(xué)旅行主要是接觸自然；高中生的修學(xué)旅行則會(huì)有前往企業(yè)、體驗(yàn)職場(chǎng)的機(jī)會(huì)。

確保細(xì)致而安全的組織管理

根據(jù)日本公益財(cái)團(tuán)法人全國(guó)修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)的最新調(diào)查，2015年，日本全國(guó)組織國(guó)內(nèi)修學(xué)旅行的公立初中共計(jì)9137所，約占全國(guó)公立初中總數(shù)的95%，參加學(xué)生數(shù)約106萬(wàn)，占公立初中學(xué)生總數(shù)的33%；日本公立高中參加國(guó)內(nèi)修學(xué)旅行的學(xué)生數(shù)占全國(guó)公立高中生總數(shù)的32%。2015年，日本全國(guó)組織海外修學(xué)旅行的公私立初中共計(jì)119所，參加學(xué)生數(shù)為9074人，公私立高中790所，參加學(xué)生數(shù)13.8萬(wàn)人。確保修學(xué)旅行在日本大規(guī)?！俺B(tài)化”運(yùn)轉(zhuǎn)的正是細(xì)致周到、安全有序的組織管理。

日本自2003年起每年都會(huì)面向社會(huì)廣泛發(fā)布各地區(qū)教委制定的適合本地區(qū)的“修學(xué)旅行實(shí)施基準(zhǔn)”，基準(zhǔn)分為國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩大維度。各地學(xué)校若要開(kāi)展修學(xué)旅行則必須遵照本地基準(zhǔn)，在修學(xué)旅行時(shí)間、旅行費(fèi)用、教師配備等方方面面達(dá)到基準(zhǔn)要求，否則修學(xué)旅行將難以成行。各地區(qū)“修學(xué)旅行實(shí)施基準(zhǔn)”所涵蓋的基本要素大同小異，包括修學(xué)旅行天數(shù)、旅行費(fèi)用、開(kāi)展學(xué)年、參與學(xué)生的人數(shù)要求、帶隊(duì)教師配備等。這些基準(zhǔn)不僅是約束各級(jí)學(xué)校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展規(guī)范化修學(xué)旅行的法律武器，也是便于接受社會(huì)廣泛監(jiān)督的透明化機(jī)制，每年會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整修訂并面向社會(huì)公布。

日本山口縣2016年國(guó)內(nèi)修學(xué)旅行實(shí)施基準(zhǔn)規(guī)定，縣立初中修學(xué)旅行天數(shù)為3天2晚，費(fèi)用控制在40000日元（約合人民幣2350元）以內(nèi)，一般在初三年級(jí)開(kāi)展，要求全員參加；普通高中的修學(xué)旅行天數(shù)為6天5晚，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)將費(fèi)用控制在合理范圍內(nèi)，一般在高二年級(jí)開(kāi)展，要求參與學(xué)生為全體學(xué)生的80%以上。對(duì)于修學(xué)旅行目的地的規(guī)定，山口縣要求縣立初中要選擇關(guān)西以西；三重縣則要求全體中小學(xué)生的修學(xué)旅行地不得選取太遠(yuǎn)的地方，盡量在周邊精選目的地；愛(ài)知縣要求本縣小學(xué)生前往鄰近府縣，以了解鄉(xiāng)土文化為主題開(kāi)展修學(xué)旅行。在帶隊(duì)教師的配備方面，秋田縣規(guī)定縣立初高中學(xué)生修學(xué)旅行過(guò)程中，每30名學(xué)生配備1名教師以及1名負(fù)責(zé)人；櫪木縣則規(guī)定校長(zhǎng)以及保健教師需要跟隨學(xué)生一同參與修學(xué)旅行，并且每20名初高中學(xué)生需要配備1名教師；千葉縣規(guī)定初高中學(xué)生修學(xué)旅行中配備教師人數(shù)算法是“年級(jí)數(shù)乘以1.5后再加上2”，并且還要加上保健教師以及校長(zhǎng)特命的保健負(fù)責(zé)人，另一方面，一般由各地公立高中開(kāi)展的海外修學(xué)旅行實(shí)施基準(zhǔn)相關(guān)要求與國(guó)內(nèi)基準(zhǔn)大體一致，但會(huì)附加一些條件。例如，群馬縣規(guī)定高中生海外修學(xué)旅行地要選擇鄰近的亞洲國(guó)家，并且必須征得學(xué)生家長(zhǎng)的同意；北海道要求修學(xué)旅行前學(xué)校必須與教育長(zhǎng)（注：當(dāng)?shù)亟涛谝回?fù)責(zé)人）進(jìn)行協(xié)商；茨城縣要求海外修學(xué)旅行月的國(guó)必須政治環(huán)境穩(wěn)定、治安情況良好；長(zhǎng)崎縣則要求本縣高中的修學(xué)旅行國(guó)家原則上必須是中國(guó)和韓國(guó)，等等。

如何確保旅行安全？針對(duì)飲食安全，有的學(xué)校會(huì)提前聯(lián)系目的地旅館不可準(zhǔn)備過(guò)敏食物，學(xué)校班主任會(huì)積極與營(yíng)養(yǎng)教師、家長(zhǎng)提前溝通，也會(huì)讓旅行隊(duì)伍帶上應(yīng)急用藥。多數(shù)學(xué)校會(huì)利用手機(jī)、GJPS定位功能，防止學(xué)生走失。為了應(yīng)對(duì)突發(fā)事故，85%的學(xué)校具備緊急聯(lián)絡(luò)機(jī)制，還會(huì)通過(guò)預(yù)先計(jì)劃避難場(chǎng)所、分發(fā)避難地圖、協(xié)作旅館和醫(yī)院的方式確保學(xué)生安全。

社會(huì)各界貢獻(xiàn)力量為修學(xué)旅行“保駕護(hù)航”

日本修學(xué)旅行的順利開(kāi)展除了有政府部門的政策法規(guī)保障外，還有“公益財(cái)團(tuán)法人全國(guó)修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)”這樣的專業(yè)部門“保駕護(hù)航”。設(shè)立于1955年的全國(guó)修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)一直致力于對(duì)日本全國(guó)巾小學(xué)的修學(xué)旅行進(jìn)行管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，該協(xié)會(huì)立足“確保學(xué)生安全”“完善修學(xué)旅行的教育功能”“在學(xué)生的修學(xué)旅行費(fèi)用負(fù)擔(dān)以及政府的相關(guān)財(cái)政投入方面實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)化”三大核心理念，每年都會(huì)圍繞修學(xué)旅行的現(xiàn)狀、成果以及遇到的問(wèn)題等開(kāi)展研究，發(fā)布相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，面向社會(huì)廣泛提供信息和資源，幫助學(xué)校和學(xué)生向政府申請(qǐng)相關(guān)的設(shè)施或財(cái)政投入等，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的緊密銜接。此外，該協(xié)會(huì)下還專門設(shè)有面向日本不同地區(qū)的修學(xué)旅行委員會(huì)。這些下設(shè)機(jī)構(gòu)會(huì)協(xié)作鐵路部門公告修學(xué)旅行專用交通工具的運(yùn)輸計(jì)劃和時(shí)刻表、定期組織當(dāng)?shù)貙W(xué)校召開(kāi)修學(xué)旅行研討會(huì)、開(kāi)展當(dāng)?shù)貙W(xué)校修學(xué)旅行的調(diào)查研究、組織召開(kāi)修學(xué)旅行成果發(fā)表和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等。

為了保障學(xué)生修學(xué)旅行途中的交通安全，日本鐵路部門積極配合，開(kāi)通了修學(xué)旅行專用列車服務(wù)，這些能夠同時(shí)運(yùn)送大量學(xué)生的安全、迅速而又低廉的專列服務(wù)，可謂是支撐日本近百年來(lái)修學(xué)旅行順利開(kāi)展的強(qiáng)大后盾。1959年4月，日本國(guó)鐵制造的“日出號(hào)”和“希望號(hào)”修學(xué)旅行專用電車正式投入使用，當(dāng)年的使用學(xué)生數(shù)就達(dá)到了22萬(wàn)余人次。1961年開(kāi)始，各種類型的修學(xué)旅行專用電車、電船等如雨后春筍般涌現(xiàn)，1971年?yáng)|海島新干線修學(xué)旅行專用電車開(kāi)始運(yùn)行，自此以后，既有列車均轉(zhuǎn)換為新干線。當(dāng)前，日本國(guó)內(nèi)修學(xué)旅行除了偶爾利用飛機(jī)外，主要還是利用新干線，每年鐵路部門都會(huì)提前列出下一年度用于修學(xué)旅行的專列時(shí)間、運(yùn)行路線、運(yùn)行期限以及可運(yùn)送學(xué)生的總數(shù)等等，相關(guān)的信息均提供給各地教委并由教委與學(xué)校銜接進(jìn)行提前統(tǒng)一預(yù)定。

每年年末，日本修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)的下設(shè)委員會(huì)都會(huì)在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布隔年的修學(xué)旅行專用列車承運(yùn)計(jì)劃。

接受預(yù)訂后，該委員會(huì)還會(huì)進(jìn)一步公布承運(yùn)期間修學(xué)旅行專列的預(yù)訂情況。屆時(shí)，各學(xué)校會(huì)按照預(yù)定時(shí)間與鐵路部門聯(lián)系乘車，學(xué)生團(tuán)體票一般可以獲得五折優(yōu)惠，小學(xué)生則在五折基礎(chǔ)上繼續(xù)享受折上折的優(yōu)惠。除此之外，日

2018年近畿地區(qū)專列承運(yùn)計(jì)劃本各地的酒店、旅館以及各種社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、博物場(chǎng)館、文化設(shè)施等，也會(huì)為修學(xué)旅行提供低價(jià)或免費(fèi)服務(wù)?？梢哉f(shuō)，日本的修學(xué)旅行正是在學(xué)校、教委、專門的修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)、鐵路交通部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)等全社會(huì)的內(nèi)外相互協(xié)調(diào)以及嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃下得以順利開(kāi)展、有序推進(jìn)。

赴不同地區(qū)開(kāi)展修學(xué)旅行，每名學(xué)生的旅行費(fèi)用會(huì)有所不同，平均費(fèi)用為5.5萬(wàn)-6萬(wàn)日元（約折合人民幣3300-3600元）。近年來(lái)，日本修學(xué)旅行費(fèi)用呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，為了讓所有具備意愿的學(xué)生均可參與修學(xué)旅行，最大限度地減輕家庭的費(fèi)用負(fù)擔(dān)，國(guó)家和各地政府均采取措施加以干預(yù)。2016年，修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)的倡議獲審核通過(guò)，國(guó)家面向貧困家庭或偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童的修學(xué)旅行補(bǔ)助金增加了300日元，小學(xué)生補(bǔ)助金達(dá)到了21490日元、初中生補(bǔ)助金達(dá)到了57590日元，這些補(bǔ)助金額幾乎涵蓋了一名中小學(xué)生修學(xué)旅行的全部費(fèi)用，補(bǔ)助力度很大。

修學(xué)旅行形成連貫機(jī)制，提升感性成為終極目標(biāo)

日本的修學(xué)旅行開(kāi)展的時(shí)間較早，經(jīng)驗(yàn)比較成熟。如今，日本在開(kāi)展修學(xué)旅行過(guò)程中十分關(guān)注事前的預(yù)熱準(zhǔn)備以及事后的梳理總結(jié)，形成了一套連貫機(jī)制。

在日本第16屆修學(xué)旅行開(kāi)展大賽中，宮城縣石卷市立湊中學(xué)獲得了“文部科學(xué)大臣獎(jiǎng)”，該學(xué)校修學(xué)旅行特別策劃之分課題研修“走進(jìn)自己的心靈深處”就采用了連貫?zāi)Ｊ健?016年5月，湊中學(xué)的初三學(xué)生前往東京開(kāi)展了一次三天兩夜的修學(xué)旅行。首先，學(xué)校選定了殘障學(xué)習(xí)、環(huán)境問(wèn)題、宇宙、科技、體育、醫(yī)療六大研修主題。接著，根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分組，每組學(xué)生約6人。修學(xué)旅行前，學(xué)校邀請(qǐng)每一領(lǐng)域的專家來(lái)到學(xué)校，與學(xué)生交流并提出一些需要學(xué)生自主調(diào)查的問(wèn)題，由此激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)做好預(yù)熱。修學(xué)旅行當(dāng)天，各小組來(lái)到目的地，實(shí)地考察并與相關(guān)專家積極探討，還不忘在提前分發(fā)的小手冊(cè)上記下每一個(gè)感興趣的話題，包括專家、同學(xué)之間的交流內(nèi)容以及自己的思考靈感等。修學(xué)旅行結(jié)束后，學(xué)生回到學(xué)校趁熱打鐵，進(jìn)行小組內(nèi)的總結(jié)反思，在教師引領(lǐng)下回憶修學(xué)旅行中印象深刻的點(diǎn)滴并交談?dòng)洃浬羁痰脑颍髯钥偨Y(jié)與專家交流中獲得的重要信息并說(shuō)明重要的原因。教師會(huì)詢問(wèn)學(xué)生今后將如何把修學(xué)旅行中學(xué)到的東西進(jìn)行活用。會(huì)議最后，教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生試著把自己的所感所獲傳達(dá)給小組同學(xué)之外的其他人，看看他人作何感想并會(huì)進(jìn)行怎樣的交流。正是這樣的連貫機(jī)制，讓學(xué)生的體驗(yàn)與感動(dòng)并不僅僅止于修學(xué)旅行的那幾天，而是把那些所感所獲全部轉(zhuǎn)化為日后的動(dòng)力。

根據(jù)日本修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)的相關(guān)調(diào)查，修學(xué)旅行后，學(xué)生認(rèn)為修學(xué)旅行最大的收獲有“因?yàn)槟切┻h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)想象的豁達(dá)和優(yōu)美而感動(dòng)”“因?yàn)橛H身看到、體驗(yàn)到書本上學(xué)到的東西而感動(dòng)”“因接觸當(dāng)?shù)厝硕老病钡?，這種因親身體驗(yàn)而獲得的感動(dòng)是孕育感性的重要因素，也恰恰成為修學(xué)旅行的最大魅力。

近年來(lái)，日本少子高齡化問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，再加上人工智能的發(fā)展，修學(xué)旅行被賦予新的意義和使命。2017年3月，日本出臺(tái)的新一期學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中指出，無(wú)論人工智能如何發(fā)展，終究也是在人類設(shè)定下運(yùn)作，而人類卻能夠創(chuàng)造出源源不斷的感性，能夠思考并構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)。今后，修學(xué)旅行在幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀以及國(guó)際化素養(yǎng)，幫助學(xué)生將知識(shí)技能運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)與創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，還將致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活學(xué)習(xí)中相關(guān)事物的好奇心、探究性、思考力和關(guān)切之情，感動(dòng)、感悟與感性的獲得將成為今后日本修學(xué)旅行的根本目標(biāo)。