夏青峰

北京中學(xué)自2013年9月建校以來(lái)，每學(xué)期都組織全體學(xué)生開展為期一周的研學(xué)旅行活動(dòng)。學(xué)生們以“中華文化尋根之旅”為研學(xué)主題，不斷讓自己的身體與心靈行走在祖國(guó)大地上。在研學(xué)旅行過程中，學(xué)校堅(jiān)持“八個(gè)融合”，取得了很好的效果。

融合對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體悟。學(xué)校研學(xué)旅行以“中華文化尋根”為主題，每到一個(gè)地方，都會(huì)對(duì)中華文化在不同歷史時(shí)期、不同地域中的特定表現(xiàn)，組織師生進(jìn)行深入的追尋、研究與體驗(yàn)。幾年來(lái)，全體學(xué)生相繼走過古都西安、殷墟河南、齊魯山東、吳越蘇杭、墨香徽州、蜀州四川、大漠甘肅、草原內(nèi)蒙古等區(qū)域，行程一萬(wàn)多公里，他們用身體與心靈體悟著悠久的中華文化。學(xué)生在“文化尋根”過程中更加理解與熱愛中華文化，增強(qiáng)了愛國(guó)情感，不斷形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

融合研究性學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生開展研學(xué)旅行，必須要有課題研究作為載體?；顒?dòng)前，每個(gè)學(xué)生都需要確立研究課題，聯(lián)系指導(dǎo)教師，撰寫開題報(bào)告，并進(jìn)行開題答辯。學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)立研究課題，也可以合作開展；旅行過程中，學(xué)生要按照課題研究的計(jì)劃與要求，真正投入到課題研究中，包括收集資料、訪談當(dāng)?shù)厝?、?shí)地體驗(yàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化等，每天晚上都要進(jìn)行研究?jī)?nèi)容的記載與撰寫，隨行指導(dǎo)教師在活動(dòng)過程中著重指導(dǎo)學(xué)生的課題研究；旅行回來(lái)后，每個(gè)學(xué)生都需要撰寫課題研究報(bào)告，并在研究小組、班級(jí)、全校等不同層面進(jìn)行課題研究匯報(bào)與答辯。學(xué)校每次研學(xué)旅行結(jié)束后，都要進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀研學(xué)課題成果的評(píng)獎(jiǎng)與匯編。幾年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都撰寫過多篇研究報(bào)告，有些學(xué)生的研究報(bào)告已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水準(zhǔn)，多篇研究報(bào)告在國(guó)際、國(guó)內(nèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。全校學(xué)生已經(jīng)開展了上千個(gè)研學(xué)課題的研究。

融合跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的一個(gè)方向，也是教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在研學(xué)旅行過程中，必須整合不同的學(xué)科內(nèi)容才能很好地開展課題研究，這為跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了載體。每次研學(xué)旅行前，學(xué)校不同學(xué)科教師都會(huì)充分利用這個(gè)載體與契機(jī)進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與整合，將研學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透在日常的教學(xué)中。研學(xué)旅行活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)的開展。

融合學(xué)生跨年級(jí)的合作。研學(xué)活動(dòng)中，需要組建不同的合作小組，而學(xué)校組建合作小組的一條很重要原則是必須跨年級(jí)、跨班級(jí)組合。每個(gè)小組10人以下，自主組合，對(duì)小組中不同班級(jí)、不同年級(jí)、不同性別的比例都會(huì)有具體要求。如何既滿足學(xué)校要求又能找到志趣相投的小組同伴，對(duì)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)考驗(yàn)，有些學(xué)生剛一開學(xué)就張羅這件事了。組建小組以后，平時(shí)交往并不多的人要在一起合作完成項(xiàng)目任務(wù)，如何相互理解與配合，如何在各自的堅(jiān)持與妥協(xié)中達(dá)成集體的目標(biāo)，對(duì)孩子們來(lái)說也是一個(gè)挑戰(zhàn)與鍛煉。研學(xué)旅行小組建立的機(jī)制，對(duì)學(xué)生的跨界交往起到了很大的促進(jìn)作用。

融合學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)校會(huì)在研學(xué)旅行中成立學(xué)生志愿服務(wù)組織，包括活動(dòng)策劃組、管理服務(wù)組、導(dǎo)游講解組、宣傳報(bào)道組等，學(xué)生自愿申請(qǐng)參加，輪流擔(dān)任?；顒?dòng)策劃組負(fù)責(zé)策劃、設(shè)計(jì)、組織研學(xué)過程中所有的特色活動(dòng)，比如我們每到一個(gè)地方都要舉辦學(xué)生詩(shī)會(huì)等；管理服務(wù)組負(fù)責(zé)過程中的秩序管理，包括安排車輛座位、吃飯桌次、住宿房間等，組織開展夜間巡查、消防逃生演練、行李搬運(yùn)等；導(dǎo)游講解組負(fù)責(zé)每到一個(gè)區(qū)域的講解（合作旅行公司的導(dǎo)游只是配合），他們?yōu)榱酥v解好，之前必須下很大的功夫；宣傳報(bào)道組負(fù)責(zé)不斷地向家長(zhǎng)微信群發(fā)送照片、文字，每人每天都要在旅途中撰寫上千字的文字報(bào)道，并制作成官微，每天發(fā)送。所有活動(dòng)的開展，從策劃到組織，從實(shí)施到管理，從總結(jié)到評(píng)價(jià)，都是學(xué)生自己站在第一線，教師只是在背后起支持與指導(dǎo)的作用，學(xué)生的綜合能力在其中得到了很大的提升。

融合學(xué)生生存技能的訓(xùn)練。在活動(dòng)過程中，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)野外生存技能，包括辨別有毒物質(zhì)、自制純凈水、野外定向、野外救治等本領(lǐng)。同時(shí)，每到一個(gè)賓館住宿，學(xué)校都要組織學(xué)生進(jìn)行逃生演練，提升學(xué)生安全逃生的意識(shí)與能力?，F(xiàn)在，我們的學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，即使是平常與父母一起外出住宿，走進(jìn)賓館后都會(huì)自覺關(guān)注消防通道的位置，有些學(xué)生還會(huì)看看消防通道是否暢通。

融合學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。很多活動(dòng)是需要學(xué)生長(zhǎng)走、負(fù)重爬山、早起晚睡的，這對(duì)學(xué)生都是一個(gè)考驗(yàn)。徒步上下泰山、黃山、峨眉山，在大漠中行走等等，學(xué)生在不斷戰(zhàn)勝自我與困難的過程中，會(huì)逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

融合生命教育的價(jià)值理念。學(xué)生深度走進(jìn)大自然，與大自然親密接觸，促進(jìn)了學(xué)生熱愛大自然，珍視生命，熱愛生活，并不斷讓自己的視野與胸襟更加開闊。

研學(xué)旅行的開展，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生視野，豐厚了學(xué)生底蘊(yùn)，并讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于學(xué)生內(nèi)心，有力地提升了他們的愛國(guó)情感、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。