何智麗

[摘要]“圖書漂流”活動(dòng)是一個(gè)充滿道德誠信、富含浪漫色彩的閱讀活動(dòng)，而它在民辦高校的實(shí)踐中面臨著各種尷尬。雖然圖書漂流更看重流動(dòng)的過程和傳漂中知識(shí)與情感的傳遞和積累，但這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施與長期推廣則需制度化管理的優(yōu)化，因此本文重點(diǎn)探究圖書漂流在民辦高校組織的可持續(xù)性。

[關(guān)鍵詞]圖書漂流；民辦高校；管理機(jī)制

0引言

“圖書漂流”活動(dòng)起源于20世紀(jì)60年代的歐洲，該活動(dòng)指書友將自己擁有但不再閱讀的書籍貼上特定的標(biāo)簽后，投放到公園長凳、圖書館樓梯等公共場所，無償供人閱讀。拾取之人閱讀后，再根據(jù)提示，以相同的方式將書投放于公共環(huán)境中。2001年，美國的羅恩·霍恩貝克（Ron Hornbaker）開設(shè)了第一個(gè)“圖書漂流”（www.bookcrossing.com）網(wǎng)站，從此“圖書漂流”活動(dòng)得以廣泛發(fā)展。2004年，我國的春風(fēng)文藝出版社把三本暢銷書進(jìn)行“放書漂流”，拉開了我國圖書漂流的序幕，2005年11月2日，福州大學(xué)漂書協(xié)會(huì)正式成立，高等院校參與圖書漂流活動(dòng)的序幕從此掀開。

通過這種方式，分享自己的圖書，交流閱讀感受，讓書籍串聯(lián)不同背景的人群。由此可見，“圖書漂流”活動(dòng)是一個(gè)充滿道德誠信、富含浪漫色彩的閱讀活動(dòng)，而它在民辦高校的實(shí)踐中面臨各種尷尬，本文重點(diǎn)探究圖書漂流在民辦高校組織的可持續(xù)性。

1圖書漂流：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐

廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為推動(dòng)校園文化建設(shè)，營造文明閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，搭建讀書交流的平臺(tái)。2014年4月，在“讀書文化節(jié)”活動(dòng)月中，圖書館在全校范圍內(nèi)開展圖書漂流活動(dòng)，活動(dòng)開展了三年多，漂流圖書資源將近2 000冊，其中有大約1 600冊圖書被反復(fù)漂流，圖書漂流活動(dòng)在學(xué)生中得到了廣泛而熱烈的響應(yīng)。

1.1漂流圖書的來源

我校漂流圖書館的主要來源為課外圖書，2014年，我館接受的捐贈(zèng)課外圖書計(jì)961冊，2016年獲得的捐贈(zèng)圖書總計(jì)1 048冊。圖書館在對獲贈(zèng)圖書登記造冊后，也在漂流書上貼上書標(biāo)，注明序號(hào)。

1.2圖書漂流方式

圖書館開辟了圖書漂流角，設(shè)置愛心圖書漂流書架，漂流圖書的管理由圖書館老師指導(dǎo)勤工儉學(xué)協(xié)會(huì)的同學(xué)負(fù)責(zé)完成。為了更好地管理漂流圖書，制定了圖書漂流借閱指南如下：

（1）圖書漂流實(shí)行無人管理，同學(xué)們可自行閱覽，閱讀后放回原處。

（2）書籍如需借出，必須在借閱登記本上填寫相關(guān)信息，借期為三個(gè)月，不設(shè)續(xù)借，請到期自覺歸還，還書時(shí)需填寫還書日期。

（3）歡迎同學(xué)們在漂流書簽上留言，積極撰寫讀書心得等。

2漂流圖書活動(dòng)的可持續(xù)問題

2.1讀者認(rèn)可度較低

中國的文化是藏書文化，缺乏圖書共享的意識(shí)，因而也未形成圖書共享的文化習(xí)慣，所以圖書漂流這種外來的文化產(chǎn)物還難以讓大多數(shù)讀者接受。此外，圖書漂流這種理想主義色彩濃厚的行為在實(shí)用主義盛行的中國缺乏文化土壤。因此，在開放性文化中成長起來的“圖書漂流”較難完全適應(yīng)我國的文化環(huán)境，在高校推廣有一定難度。這是“圖書漂流”活動(dòng)初期必然面臨的問題。

2.2讀者滿意度較低

由于學(xué)生對“圖書漂流”認(rèn)識(shí)淺薄，且受中國傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生對“圖書漂流”的關(guān)注度和參與程度不高，捐贈(zèng)圖書和投漂的積極性不夠。大多數(shù)學(xué)生愿意以尋漂者的身份參與進(jìn)來，卻不愿意將自己喜歡的書拿出來進(jìn)行漂流，致使投漂圖書來源單一，從而也導(dǎo)致了漂流圖書數(shù)量和質(zhì)量不理想，無法很好地滿足讀者的需求?！皥D書漂流”離不開讀者的理解與支持，若不能保障圖書的數(shù)量，“圖書漂流”將是“無源之水無本之木”；若不能保障圖書的質(zhì)量，“圖書漂流”將背離其宗旨，也就失去了存在的意義與合法性。因此，如何保證漂流圖書既有“量”的增加又有“質(zhì)”的提升，是關(guān)系到“圖書漂流”健康可續(xù)續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

2.3回漂率較低

“圖書漂流”是傳播誠信，傳遞文明的平臺(tái)，以書來溝通，以一種無人管理的模式，達(dá)到提高學(xué)生們借閱、捐贈(zèng)書籍并及時(shí)歸還圖書的誠信素質(zhì)活動(dòng)。因此，回漂率取決于個(gè)人的道德修養(yǎng)誠信意識(shí)以及社會(huì)的道德水平文化意識(shí)。一旦圖書流失，圖書回漂率就低，這一直是圖書漂流過程中的瓶頸問題，提高回漂率是一件棘手的事情。

2.4流通率低

圖書漂流是一種自發(fā)性閱讀，沒有相應(yīng)的約束與懲處制度與措施，是否遵守規(guī)矩完全取決于讀者的個(gè)人素質(zhì)，其依靠讀者的自覺意識(shí)、道德誠信和共享意識(shí)。由于沒有還書壓力和懲罰機(jī)制，從而出現(xiàn)長期持漂而不及時(shí)把書歸還或轉(zhuǎn)漂的現(xiàn)象，導(dǎo)致圖書流動(dòng)速度緩慢、利用率較低，造成圖書資源的浪費(fèi)與閑置。

2.5圖書損壞問題嚴(yán)重

由于讀者素質(zhì)參差不齊，漂流圖書損毀現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。圖書出現(xiàn)損壞若不及時(shí)維護(hù)圖書將損壞得更嚴(yán)重，就會(huì)變成廢紙無法再漂流，因此如何防止故意毀書這也是圖書漂流迫切需要解決的實(shí)際問題。

3漂流圖書的管理機(jī)制探究

讀者通過漂流圖書可以自由地進(jìn)行探討，也許一本書可以激起數(shù)十人思維火花的碰撞，這就是圖書漂流所追求的真諦，雖然圖書漂流更看重流動(dòng)的過程和傳漂中知識(shí)與情感的傳遞和積累，但這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施與推廣需要制度化管理的優(yōu)化。

3.1在圖書館設(shè)立圖書漂流管理機(jī)構(gòu)

建立一個(gè)完善健全的管理機(jī)構(gòu)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與圖書漂流活動(dòng)，促使其更愿意拿出好書來投漂。圖書館作為高校圖書集散地，負(fù)責(zé)圖書漂流活動(dòng)的全過程管理，并讓學(xué)生社團(tuán)承擔(dān)圖書漂流活動(dòng)的日常事務(wù)等管理工作，符合大學(xué)生對圖書館作為文化分享交流平臺(tái)普遍信任的心理，因此可信度很高。

3.2設(shè)立投漂圖書數(shù)據(jù)庫實(shí)施信息化管理

為實(shí)現(xiàn)投漂圖書的信息化管理，專門設(shè)立投漂圖書數(shù)據(jù)庫，定期由數(shù)據(jù)庫管理人員將漂流圖書放漂信息進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入、存儲(chǔ)和更新，每學(xué)期進(jìn)行一次數(shù)據(jù)分析，為進(jìn)一步提高圖書漂流活動(dòng)的效果提供決策支持。

3.3設(shè)立漂出細(xì)則實(shí)施優(yōu)化管理

為保證圖書能順利歸還投漂書主，及更多人受益于圖漂活動(dòng)，設(shè)置圖書漂出細(xì)則，實(shí)行學(xué)生自主實(shí)名登記，不需要借書證和煩瑣的手續(xù)，只需要在放漂登記本填上姓名、班級、聯(lián)系電話等信息即可以放漂。為了達(dá)到閱讀分享的目的，在參與借漂的書本上貼上“讀者留言頁”，讀者留言頁為分享心得提供一個(gè)平臺(tái)。