黃敏丹

[摘要]音樂教學中，往往會出現(xiàn)多種突發(fā)事件，面對突如其來的事件，教師應當及時調(diào)整教學思路，靈活應變，巧妙處理，以確保音樂教學能夠順利進行。

[關鍵詞]巧妙處理；突發(fā)事件；靈活；創(chuàng)新

[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）21006901

教學過程中，不期而至的突發(fā)事件常常讓一些教師始料未及、不知所措，甚至出現(xiàn)尷尬的課堂現(xiàn)象，使教學不能順利進行。那么，教師應如何巧妙處理這些突發(fā)事件呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談一談處理突發(fā)事件的技巧。

一、靈活應變，化險為夷

對課堂上突發(fā)事件的處理，最能反映教師靈活應變和駕馭課堂的能力。為了有效處理突發(fā)事件，教師要講究方法和技巧，才能做到靈活應變、化險為夷。

例如，教學壯族歌曲《世上哪有樹纏藤》時，我為了突出壯族濃郁的民族特色，請學生推薦一名“小舞蹈家”上臺跳一段壯族舞。經(jīng)過快速的討論之后，學生一致推薦了同一個女生。這時，這個女生卻靦腆地說：“老師，不好意思，我不會跳壯族舞?！睂W生聽到這個女生的回答后，不免有點失望，先前熱烈的課堂氣氛瞬間冷卻。為了緩解這個教學窘境，我微笑著對這個女生說：“我和你一起跳，好嗎？”之后，在熱烈的掌聲中，我們用一小段壯族舞蹈展現(xiàn)了壯族獨特的民族風情，使學生在愉悅的氛圍中完成整節(jié)課的學習，收到了較好的學習效果。

二、巧妙處理，順水推舟

音樂是一門特殊的學科，它要求課堂氣氛活躍。教學過程中，有時會被某個學生的一句話而擾亂課堂教學秩序，這時教師應順勢利導，創(chuàng)造性地設計教學內(nèi)容，將音樂知識融入其中，使學生在不知不覺中學到知識。

例如，教學老歌《軍民團結(jié)一家親》時，有位學生問道：“老師，我們?yōu)槭裁匆獙W老歌？可以換首歌嗎？”我還沒有回答，有部分學生就開始小聲討論起來了。顯然，這個學生的建議得到了很多人的支持。遇到這種情況，那我為何不讓學生進行一場辯論賽呢？于是，我馬上分出正反兩方，組織學生進行辯論賽。正方理由充分：“學習老歌可以了解那個時代的音樂?！薄皩W習老歌可以了解音樂史中的一些內(nèi)容?！薄皩W習老歌可以弘揚革命精神?！薄?jīng)過這場辯論賽后，那些原本不想學唱老歌的學生，他們開始對老歌產(chǎn)生學習興趣，課堂氣氛也慢慢變得活躍，使每個學生都積極主動地參與課堂學習。面對這樣的突發(fā)事件，我采用順水推舟、巧妙處理的方法是恰當?shù)模匕褜W生引入新課內(nèi)容的學習中。

三、遇“風雨”，寬容學生言行

愛因斯坦說過：“諒解也是教育?！蹦軐捜莺驮弰e人的過錯是一種美德，也是一個優(yōu)秀教師必須具備的心理品質(zhì)。音樂課堂上，有些突發(fā)事件猶如生活中的狂風暴雨，隨時會來臨，如何運用寬容、幽默的語言來化解這些，迎來雨過天晴，這就需要教師的智慧。

例如，教學《小號手之歌》時，還沒等我范唱完畢，一位調(diào)皮的學生連手都沒舉就站起來說道：“黃老師，你唱得不好。”雖然是二年級學生，但我還是有點生氣和難堪，很想讓那位學生站起來具體指出我哪里唱得不好。這時，我聽見那位學生小聲辯解道：“黃老師，我不是說您唱得不好，我的意思是您有點跑調(diào)了?！笨粗菨q得通紅的小臉，我的心一下子就軟了，心想：“和學生計較什么呢？即便他真的認為我唱得不好又有什么錯呢？”于是我對這個學生說：“大家都說孫悟空有一雙火眼金睛，我發(fā)現(xiàn)你卻有一雙靈敏的小耳朵，能夠聽出老師演唱中的不足，并勇敢地指出來，真棒！”接著，我面對全班學生說道：“希望大家都能向這位同學學習，上課帶著小耳朵，認真聽唱，找出錯誤，這樣我們才能把歌唱得更好?！贝藭r，教室里響起了熱烈的掌聲。我選擇寬容，學生則回報給我敬愛之情，因此，愛學生就請寬容他們。

四、發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

面對形形色色的突發(fā)事件，教師的靈活應變應是多種多樣的。世界上不存在兩片相同的葉子，也不存在兩種完全相同的教學情境，所以教師教學中既不能照搬別人的成功經(jīng)驗，也不能刻板如一地去應對。教師應充分發(fā)揮自身的聰明才智，用創(chuàng)造性的藝術策略來應對各種教學突發(fā)事件。

例如，我在課堂上講解如何尋找高音位置時，突然校外傳來煙花鞭炮聲，一下子就吸引了學生的注意力，擾亂了課堂教學秩序。在這種情況下，我沒有訓斥學生或急忙地維護課堂教學秩序，而是因勢利導，讓學生去尋找這種聲響的音高位置。這樣一來，原本與教學無關的意外因素被巧妙地納入課堂教學中，學生的學習積極性一下子被調(diào)動起來。最終，這堂課收到了很好的教學效果。

總之，教師要巧妙處理音樂課堂上的突發(fā)事件，應具備相應的能力：一要有扎實的專業(yè)知識，對教學內(nèi)容了如指掌；二要提高教學技能，有創(chuàng)新的教學意識和敏感的反應；三要博學，必須熟悉相關的學科音樂。只有這樣，教師才能在突發(fā)事情面前處變不驚。

（責編藍祝丹）