彭潤伍　唐俊龍　謝海情

摘要：校企合作人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的教育模式，對于推動學(xué)生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義。本文以長沙理工大學(xué)與湖南明和光電設(shè)備有限公司光電信息類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)為例，研究和探索了校企合作培養(yǎng)人才的新模式和新機制，介紹了基地建設(shè)內(nèi)容和提高學(xué)生能力的具體途徑和方法，改革研究成果對于其他專業(yè)或其他高校同類專業(yè)具有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；示范基地

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0040-03

光電信息類本科專業(yè)培養(yǎng)具有光電信息領(lǐng)域基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能，能從事光電技術(shù)與系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計、制造、開發(fā)、應(yīng)用、研究等方面工作的復(fù)合型高級專門人才，光電信息類專業(yè)知識應(yīng)用性強、實踐性強，因此人才培養(yǎng)過程中更應(yīng)注重校企合作。長沙理工大學(xué)與湖南明和光電設(shè)備有限公司開展了光電信息類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的合作研究，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，積極探索校企合作培養(yǎng)人才的新模式和新機制。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式概述

校企合作人才培養(yǎng)是學(xué)校與企業(yè)建立的一種注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合、將學(xué)校與企業(yè)資源和信息共享、注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的合作人才培養(yǎng)模式。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定和課程體系構(gòu)建，使高校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實施過程更緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這是高校適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，把人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才素質(zhì)的實際要求結(jié)合起來的培養(yǎng)模式。開展校企合作能有效推動對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是落實高等教育改革政策的舉措。

二、校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)內(nèi)容

長沙理工大學(xué)與湖南明和光電設(shè)備有限公司于2010年開始校企合作，2012年簽訂光電信息類專業(yè)實習(xí)基地合作協(xié)議，2015年獲得湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)項目資助。基地主要從以下方面開展建設(shè)。

（一）管理和運行制度

基地的管理和運行制度是人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)的重要組成部分?；毓芾砗瓦\行制度對校企合作進行規(guī)范，是校企雙方在合作培養(yǎng)人才過程中必須共同遵守的規(guī)定和準(zhǔn)則，確保基地的教學(xué)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生管理和安全保障等方面正常運行。

基地以我校專業(yè)所在學(xué)院具有教授職稱或博士學(xué)位的教師、合作企業(yè)相關(guān)專家和人力資源部門管理人員為主要成員，成立校企合作人才培養(yǎng)示范基地組織機構(gòu)。結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)示范基地特點，基地組織機構(gòu)組織建立了健全的運行制度和機制體系、教學(xué)運行和教學(xué)質(zhì)量保障制度以及學(xué)生管理、安全保障等一系列規(guī)章制度和管理辦法，用規(guī)范的制度確?；卣＿\行。具體制度內(nèi)容包括：

1.運行制度和機制體系。依據(jù)教育學(xué)、高等教育管理理論和企業(yè)管理理論，以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為目標(biāo)，按照以高校為主、企業(yè)參與的原則，制定了培養(yǎng)過程管理、學(xué)員管理等一系列政策和制度，在實踐過程中不斷完善和改進，研究和實踐適合校企合作人才培養(yǎng)模式的合作培養(yǎng)制度和機制體系。

2.健全的教學(xué)運行和教學(xué)質(zhì)量保障制度。針對高校人才培養(yǎng)要求、企業(yè)目前實際存在問題以及對人才的需求情況，結(jié)合校企雙方綜合師資力量以及硬件條件，客觀制定了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，規(guī)范實訓(xùn)實習(xí)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地制定人才培養(yǎng)策略。

3.基地指導(dǎo)教師建設(shè)和管理制度。根據(jù)校企合作人才培養(yǎng)示范基地指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)對教師隊伍在數(shù)量上和素質(zhì)上的要求，制定了基地指導(dǎo)教師的選聘辦法、培訓(xùn)制度、管理條例和成果成績獎勵措施等。

4.其他管理制度和管理辦法。根據(jù)企業(yè)管理制度、安全保障要求制定了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理及權(quán)益保護辦法。辦法充分考慮了校企合作人才培養(yǎng)示范基地的實際和學(xué)生學(xué)習(xí)的生活需求，切實可行。根據(jù)校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)任務(wù)和接納能力，制定了接收其他高校的學(xué)生進入示范基地學(xué)習(xí)的實施辦法。辦法體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的精神，具有長效性、可操作性。

（二）基地教師隊伍建設(shè)

在人才培養(yǎng)過程中教師是教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教科書的實施者，是課程教材開發(fā)者和設(shè)計者、教學(xué)組織管理者。教師對于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展認(rèn)知能力和培養(yǎng)實踐及創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。尤其是在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，教師的素質(zhì)能力對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著直接的重要影響。具備良好素質(zhì)的教師在實際教學(xué)過程中能夠找準(zhǔn)課程教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)的結(jié)合點和切入點，激發(fā)學(xué)生求知欲，同時注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作、實驗設(shè)計、開展實踐活動的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

基地注重對教師能力的培養(yǎng)，對于學(xué)校光電信息類專業(yè)教師，學(xué)校組織教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，參加企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)和企業(yè)管理，提高實踐能力。企業(yè)注重提高企業(yè)技術(shù)人員的理論水平與科研水平，增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力?；剡€通過積極謀劃學(xué)校與企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，共同培養(yǎng)雙師型實習(xí)指導(dǎo)老師。

在已制訂校企合作人才培養(yǎng)示范基地指導(dǎo)教師選聘辦法、培訓(xùn)制度、管理條例等制度基礎(chǔ)上，組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)技術(shù)專家構(gòu)成的專業(yè)教學(xué)團隊。目前基地建設(shè)的教師隊伍共有32人，其中教授5人、博士15人、高級工程師9人。

（三）基地教材和實踐內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度具有重要作用，決定了培養(yǎng)人才層次?；亟滩慕ㄔO(shè)重視將與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)和直接從企業(yè)生產(chǎn)一線提煉出的案例納入教學(xué)內(nèi)容，緊貼企業(yè)實際進行培訓(xùn)項目開發(fā)，編寫實踐教學(xué)用教材及課件，明確需要開展的實踐內(nèi)容。實踐教學(xué)活動根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃以及實踐教學(xué)基地協(xié)議合理安排，實踐教學(xué)內(nèi)容依據(jù)編寫的實踐教學(xué)教材進行。我們已經(jīng)編寫的光電信息類教材、課件及實訓(xùn)項目有《LED驅(qū)動原理及設(shè)計》、《LED封裝技術(shù)》、《LED舞臺燈具產(chǎn)品知識》、《基本電子元器件教學(xué)視頻》、《設(shè)備生產(chǎn)線操作》、《光源變壓器檢修》、《常用儀表實訓(xùn)》、《設(shè)備電氣試驗實訓(xùn)》等共計30多本（件、個）。

（四）硬件條件建設(shè)和保障措施

湖南明和光電設(shè)備有限公司加強了新園區(qū)基地建設(shè)，新園區(qū)實習(xí)點基礎(chǔ)設(shè)施好、設(shè)備先進，食堂、宿舍、辦公樓、會議室、體育場地等一應(yīng)俱全，為學(xué)生到企業(yè)開展實踐訓(xùn)練提供必要的條件。我校組織實施，合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。學(xué)校和企業(yè)共同成立專項資金，通過學(xué)校預(yù)算保障經(jīng)費，嚴(yán)格實行?？顚Ｓ谩Ｆ髽I(yè)提供場所及設(shè)備設(shè)施，并確保能滿足基地正常運行，這些系列措施使校企合作人才培養(yǎng)的實施從組織和經(jīng)費上得到充分保障。

三、校企合作提高學(xué)生能力的具體途徑和方法

校企合作人才培養(yǎng)的合作內(nèi)容包括企業(yè)參與培養(yǎng)計劃制訂和教學(xué)內(nèi)容制訂、基地教師培訓(xùn)、科研合作、文化層面的合作等，最終目標(biāo)是提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，我們達到這一目標(biāo)的具體途徑和方法有：

（一）強化學(xué)生在基地的實習(xí)環(huán)節(jié)

我校光電信息類專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃制訂了在企業(yè)開展的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實習(xí)環(huán)節(jié)。為做好實踐環(huán)節(jié)的這個重要部分，我們要求學(xué)校帶隊老師和基地指導(dǎo)老師一起共同指導(dǎo)完成，通過集中講解、分組參觀、個別交流、相互討論、專題交流、自我展示（分組答辯）的形式實施。嚴(yán)格實習(xí)過程，具體包括實習(xí)準(zhǔn)備、實習(xí)動員、安全教育、工程組織管理專題講座、現(xiàn)場參觀、參與生產(chǎn)或施工、指導(dǎo)撰寫實習(xí)報告、批閱報告及總結(jié)。實習(xí)參觀地點為生產(chǎn)車間、在建工程或已建好的工程項目，部分是模型參觀、觀看施工動畫和錄像、講解討論設(shè)計圖紙等形式。對于學(xué)生和企業(yè)雙方有簽約意向的學(xué)生接納進行頂崗實習(xí)。

（二）企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)

在我校的光電信息類專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃中制訂了時間為12周的畢業(yè)設(shè)計（論文），畢業(yè)設(shè)計（論文）命題時部分涉及基地企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)內(nèi)容，部分則直接由企業(yè)命題。這些畢業(yè)設(shè)計（論文）均由我校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師合作指導(dǎo)，每年企業(yè)指導(dǎo)教師參與合作指導(dǎo)的學(xué)生都在20人以上。

（三）企業(yè)參與課程開發(fā)和教學(xué)

校企合作課程開發(fā)是課程改革的必然趨勢，企業(yè)參與確定專業(yè)課程體系、編制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、編制項目教學(xué)方案、開發(fā)項目課程教學(xué)資源和教材編制，再到參與課堂教學(xué)，最后參與教學(xué)質(zhì)量評價。這樣建設(shè)的課程具有豐富的專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生對實踐知識的認(rèn)知，使人才培養(yǎng)與人才需求相符合，還促進了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和課程建設(shè)。

課程教學(xué)中理論性較強的章節(jié)由學(xué)校老師講授，實踐性較強的章節(jié)由企業(yè)技術(shù)人員講授。由于企業(yè)技術(shù)人員具有豐富的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)活動中能夠把生產(chǎn)實踐內(nèi)容搬進課堂，使抽象問題形象化，加深學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。甚至對于雙方合作開發(fā)的課程和企業(yè)從生產(chǎn)一線提煉出的案例，還可以由企業(yè)技術(shù)人員或生產(chǎn)骨干根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求在生產(chǎn)現(xiàn)場實施教學(xué)。這種教學(xué)模式貼近企業(yè)需要和生產(chǎn)實際，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能、社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力。企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，也有利于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。

（四）校企雙方互聘專家做學(xué)術(shù)講座和報告

學(xué)術(shù)報告和講座可以深入探討專業(yè)領(lǐng)域問題、傳播學(xué)科前沿知識信息、介紹詳細(xì)科研成果。學(xué)生可以通過學(xué)術(shù)報告和講座，了解他人的研究方法和最新成果，開拓學(xué)術(shù)視野，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力，增加學(xué)術(shù)修養(yǎng)。我校每年聘請專家給光電信息類專業(yè)的教師和學(xué)生作約20場次學(xué)術(shù)講座和報告，企業(yè)技術(shù)專家的學(xué)術(shù)講座和報告約6-10場次。企業(yè)技術(shù)專家的學(xué)術(shù)講座和報告讓學(xué)生面對面與企業(yè)技術(shù)專家直接交流，了解企業(yè)生產(chǎn)管理情況和專業(yè)知識應(yīng)用情況。我校專家也為企業(yè)技術(shù)人員進行定期講座和培訓(xùn)，為企業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育提供支持，提高技術(shù)人員專業(yè)理論水平。

（五）企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和科技競賽

1.學(xué)生創(chuàng)新項目。創(chuàng)新項目研究使學(xué)生學(xué)習(xí)范圍擴大，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，因此更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。我校鼓勵學(xué)生參與各種級別的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目，項目內(nèi)容采取學(xué)生自主擬定、教師擬定和企業(yè)擬定三種形式。企業(yè)擬定的項目一般是結(jié)合了企業(yè)的生產(chǎn)實際，這類項目主要由企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)、學(xué)校指導(dǎo)教師配合指導(dǎo)。這一舉措效果良好，我校光電專業(yè)類學(xué)生每年得到立項的項目均有十余項，其中超過三分之一的由企業(yè)指導(dǎo)。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)項目。我校注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)項目，為了避免創(chuàng)業(yè)教育中的封閉式課堂教學(xué)，我校采取企業(yè)直接參與方式，利用企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育常用的案例教學(xué)，豐富教育形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，同時學(xué)校和企業(yè)共同成立創(chuàng)業(yè)基金資助學(xué)生初期創(chuàng)新項目，效果良好。

3.科技競賽?？萍几傎愂箤W(xué)生有施展才華的舞臺，通過參與科技競賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我校每年組織“物電杯”競賽，競賽出題方式之一為企業(yè)出題，并且聘請企業(yè)專家作為競賽評委。這種方式不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為企業(yè)解決了不少技術(shù)難題。學(xué)生參與國家級和省級科技競賽時，經(jīng)常由學(xué)生與校方指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師從企業(yè)的生產(chǎn)實際中提煉參賽項目和提出參賽方案，來提高競爭力。近年我校學(xué)生在全國光電設(shè)計大賽和電子設(shè)計大賽中均取得不少獎項。

（六）學(xué)生參與校企科研合作

教師的科研成果可以豐富更新教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生參與科研可以直接接觸科學(xué)前沿知識，激發(fā)他們的求知欲和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我校與企業(yè)在光電信息領(lǐng)域有不少合作的科研項目，同時學(xué)校接受了企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)課題。我們讓部分能力較強的學(xué)生直接參與項目課題研究，讓學(xué)生直接接觸光電信息領(lǐng)域研究前沿和企業(yè)實際生產(chǎn)中的技術(shù)問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

四、結(jié)束語

長沙理工大學(xué)與湖南明和光電設(shè)備有限公司以省級校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)為契機，通過研究、探索和實踐新體系下的光電信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成依托學(xué)校和企業(yè)合作人才培養(yǎng)示范基地的實踐教學(xué)管理運行制度體系、人才培養(yǎng)機制、教師資源培養(yǎng)與優(yōu)化配置等校企合作人才培養(yǎng)理論成果，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論和培養(yǎng)模式，對于光電信息類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有積極作用?；亟ㄔO(shè)與改革經(jīng)驗對于其他專業(yè)或其他高校同類專業(yè)具有借鑒作用。

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Abstract：Mode of university-enterprise cooperation talent cultivation is an education mode to adapt to development of economic society and industry transformation and upgrading. It has important significance to drive training of professional practical ability and innovative entrepreneurial quality of students. In this paper，we take the construction of university-enterprise cooperation talent cultivation demonstration base of photoelectric information engineering of Changsha University of Science and Technology and Hunan Minghe photoelectric equipment company as an example，to research new mode of university-enterprise cooperation talent cultivation. Subjects of demonstration base construction and specific ways and methods to improve students' ability are introduced. Reform and research achievements are help of construction of other profession.

Key words：university-enterprise cooperation；talent cultivation；innovation ability；demonstration base