秦雪艷

[摘要]課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)表揚學(xué)生，可以增強學(xué)生的自信，促進學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)合理運用靈活多樣的表揚語，鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]英語課堂；表揚語；豐富性；針對性；真實性

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）21005701

針對學(xué)生的認知水平和心理特點，教師要合理設(shè)計不同的語言表達方式，恰當(dāng)?shù)剡\用英語表揚語對學(xué)生進行鼓勵，為英語課堂增添無窮的樂趣。下面，我結(jié)合具體的教學(xué)實例，談?wù)劚頁P語在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、富于變化，體現(xiàn)表揚語的豐富性

大部分教師在英語課堂上用到的表揚語都是非常單一且枯燥的，大多是利用“Good”“Very good”這種過于簡單的表揚語，讓學(xué)生逐漸失去新鮮感，也無法真正地傳達教師對學(xué)生的鼓勵。因此，教師需要運用更多的表揚語，讓英語課堂上的表揚語富于變化，以此來豐富英語課堂。

例如，在學(xué)習(xí)英語四年級下冊Unit 2 《After school》時，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，課余生活還是比較豐富的，于是我讓學(xué)生說說放學(xué)后做了什么事情。有的學(xué)生說：“I like playing table tennis after school.”有的學(xué)生說：“I like reading some books after school.”教師對學(xué)生的表現(xiàn)非常滿意，在表揚學(xué)生時避開了“Very good”這種常用的表揚語，而是采用幾種學(xué)生很少聽過的表揚方式，如“Super”“Well done”“Sounds good”等。教師在運用這些表揚語時，還附帶了點頭、豎大拇指的動作，以表示對學(xué)生的贊許。學(xué)生聽了教師的表揚后，對自己有了信心，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，使整個課堂充滿活力。

各種不同形式的英語表揚語被靈活運用到英語課堂上，不僅給學(xué)生帶來多樣化的英語語言知識，而且滿足了學(xué)生的心理需求，使英語課堂充滿活力，呈現(xiàn)更多的精彩。

二、適時恰當(dāng)，體現(xiàn)表揚語的針對性

表揚語的應(yīng)用也是師生在課堂上進行交流的一種重要形式，而這種交流反饋只有在當(dāng)下發(fā)生時才是最有效的。因此，在表揚學(xué)生時，教師要針對不同學(xué)生的回答進行表揚，及時對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，使學(xué)生在英語課堂上更加積極活躍，學(xué)習(xí)興致更高漲。

例如，在學(xué)習(xí)英語五年級上冊Unit 3 《Our animal friends》時，為了活躍課堂氛圍，我讓學(xué)生介紹自己喜歡的小動物。學(xué)生都很喜歡動物，一說到動物就興奮了起來。有的學(xué)生說：“I like dogs best，because it is cute and loyal.”有的學(xué)生說：“I like fish.I have two fish.They have big eyes and beautiful tails.”我針對這兩個學(xué)生的回答，對第一個學(xué)生采用的表揚語是“I agree with you.I think dogs is the most loyal animal”，學(xué)生聽到我對他的表揚和觀點的贊同，自然非常愉快。對于第二個學(xué)生，我這樣表揚：“Well done！You observe in great details.”對這兩個學(xué)生的回答我給出了不同的表揚語，增強了表揚的針對性。

在學(xué)習(xí)過程中，教師有針對性地表揚學(xué)生，對學(xué)生及時進行有效的鼓勵，可以觸動學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而更高效地開展英語學(xué)習(xí)。

三、飽含情感，體現(xiàn)表揚語的真實性

課堂上教師的表揚不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，還是師生之間建立良好關(guān)系的一種有效手段。因此，在應(yīng)用表揚語時，教師要發(fā)自內(nèi)心地贊揚學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到關(guān)愛與認可，使學(xué)生更好地配合教學(xué)，高效學(xué)習(xí)英語。

例如，在學(xué)習(xí)英語四年級上冊Unit 4《I can play basketball》時，我先設(shè)計了話題，讓學(xué)生用英語說一些自己能做的事情。有的學(xué)生說：“I can ride a bike.I can speak English.”還有的學(xué)生說：“I can wash clothes and cook meals.”我對第一個學(xué)生進行了贊揚：“You are excellent and making progress in English.”學(xué)生聽完我的贊揚后說：“Thanks a lot. I will work harder.”聽完第二個學(xué)生的回答之后，我對這個學(xué)生的獨立能力進行了稱贊：“Wow！I am proud of you.You are great.”我邊說邊帶頭給學(xué)生鼓掌，使學(xué)生內(nèi)心獲得了很大的滿足感，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得十分積極。

真摯的表揚體現(xiàn)了教師的真誠，帶給學(xué)生真實的感受，使學(xué)生在心理上得到真正的滿足，最大限度地發(fā)揮主觀能動性，讓英語課堂煥發(fā)活力。

總之，在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師適時地表揚對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)有著不可替代的重要作用。因此，教師要精心設(shè)計多樣化的英語表揚方式并靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，真誠地表揚學(xué)生，讓學(xué)生在表揚中增強自信，實現(xiàn)由厭學(xué)到好學(xué)再到樂學(xué)的積極轉(zhuǎn)變。

（責(zé)編容耘）