姚宏

[摘要]在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)應(yīng)用的范圍越來越廣泛，也逐步深入到英語教學的課堂中，提升了英語課堂的教學效率與學生的英語學習能力。教師通過對英語閱讀教學與信息技術(shù)的整合運用，可激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動交流，為學生提供更多的語言實踐機會。

[關(guān)鍵詞]英語教學；信息技術(shù)；故事板塊；應(yīng)用；策略

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）21005401

《英語課程標準》指出：“學生在小學畢業(yè)時要能夠看懂英文動畫片和英語節(jié)目，掌握600～700個單詞和50個左右的日常用語?！庇纱丝梢钥闯?，小學階段的英語教學不僅要注重學生聽說技能的培養(yǎng)，還要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。小學是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的啟蒙階段，教師將英語閱讀教學與信息技術(shù)相結(jié)合，既遵循了學生的身心發(fā)展特點，又改變了傳統(tǒng)的閱讀教學模式，提高了學生的閱讀能力，拓展了文本教材內(nèi)容的寬度。

一、借助信息技術(shù)拉近學生與文本的距離

環(huán)境在英語教學中十分重要，但就目前小學階段的英語教學而言，學生缺乏環(huán)境這一因素，所以只能依靠教師在實際教學中創(chuàng)設(shè)情境，并在信息技術(shù)的輔助下，讓情境更貼近學生的生活實際。

例如，在教學英語六年級上冊Unit7 《Protect the Earth》的故事板塊時，文本教材圍繞節(jié)約用水、節(jié)約能源、節(jié)約樹木與不使用過多塑料這四個方面來寫。由于筆者所在的地區(qū)水資源與樹木資源相對比較豐富，所以學生對于水資源、樹木資源缺乏的現(xiàn)象不是很清楚，這將會影響他們對文本主題的理解。因此，筆者借助信息技術(shù)，用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)了缺水地區(qū)的真實圖片與真實影像，還向他們呈現(xiàn)了中國與世界淡水資源和能源的分布圖。學生從圖片與影片中真實地感受到水資源和能源的匱乏現(xiàn)狀，激發(fā)了他們保護地球的決心，為接下來的文本學習鋪墊了情感。

再如，在教學英語三年級下冊Unit7 《On the farm》的故事板塊時，由于學生對農(nóng)場的概念不是很清晰，所以在進入文本教學前，筆者借助多媒體技術(shù)播放了學生熟悉的歌曲《Old Macdonald has a farm》，讓學生跟著這首歌曲走進農(nóng)場，體驗農(nóng)場的風光，為進入文本的主題學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)拓寬學生的知識視野

現(xiàn)代化多媒體教學的運用已經(jīng)成為英語課堂的重要組成部分，教師在進行教學活動時如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，不僅能幫助學生提升英語學習的興趣，還能拓寬學生英語學習的視野。

例如，在教學英語五年級上冊Unit6 《My efriend》的故事板塊時，筆者為了滿足學生對網(wǎng)友的好奇心，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生聯(lián)系了國外的網(wǎng)友俱樂部，并將信息整理下來，發(fā)給班上的每一個學生，然后要求他們根據(jù)網(wǎng)友提供的信息與文本中Peter的情況介紹，嘗試用電子郵件的方式給新結(jié)交的網(wǎng)友寫信息。這樣的活動讓書本中的情境變得更真實、更具體，學生在寫電子郵件的過程中不僅對網(wǎng)友有了新的認識，還加深了他們對國外風俗習慣的了解。

再如，在教學英語五年級上冊Unit8《At Christmas》的故事板塊時，由于教材中所提供的圣誕節(jié)描述是簡潔并且是學生已經(jīng)熟悉的，因此在拓展環(huán)節(jié)中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)媒體向?qū)W生呈現(xiàn)所收集來的世界各地有趣的圣誕節(jié)活動，如墨西哥人用紅蘿卜雕刻耶穌、波蘭人會在桌布下放稻草等。通過借助信息技術(shù)，拓寬了學生英語學習的視野。

三、借助信息技術(shù)提升學生閱讀與思維的能力

《英語課程標準》指出：“教師要積極開發(fā)課程資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)貼近實際生活的情境，提供符合時代要求的內(nèi)容，幫助學生拓展學習，提高學生綜合運用英語的能力?！?/p>

例如，在教學英語六年級上冊Unit8《Chinese New Year》的故事板塊時，在進入文本教學前，筆者借助PPT給學生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，要求學生根據(jù)圖片并結(jié)合春節(jié)的場景，說一說在春節(jié)時人們通常會做什么。通過圖片展示可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們有景可依、有話可說，為進入文本的主題學習奠定思維的基礎(chǔ)。

再如，在教學英語五年級下冊Unit5《Helping our parents》的故事板塊時，筆者借助多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)了“Father and Mother I Love You”的公益廣告，讓學生感受到父母工作的艱辛與撫養(yǎng)子女的不易，然后播放筆者所教班級部分學生家長辛勤工作與關(guān)愛子女的視頻，讓學生了解父母對自己的愛，最后讓學生主動幫助父母做力所能及的事情。如此一來，學生的情感體驗與閱讀能力在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中得到增強。

總之，在設(shè)計教學活動時，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，借助信息技術(shù)拉近學生與文本的距離，拓寬學生的知識視野，提升閱讀與思維的能力。因此，教師應(yīng)合理開發(fā)各種信息資源，迅速掌握各種信息技術(shù)，將信息技術(shù)與英語教學有效結(jié)合，提高課堂教學質(zhì)量。

（責編容耘）