于葦

【摘 要】現(xiàn)如今越來越多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了許多不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本文主要提出了小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不良習(xí)慣的產(chǎn)生原因以及一些矯正建議，說明了培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要多方面的努力，這對(duì)小學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；原因；矯正

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

葉圣陶先生說“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向，那就是教育的成功”。小學(xué)階段是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著穩(wěn)定持久的作用，也是形成優(yōu)良學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的保證?？梢哉f知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的轉(zhuǎn)化、素質(zhì)的提高，是與形成良好的習(xí)慣同步進(jìn)行的。

二、小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)方面。沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有時(shí)候預(yù)習(xí)了也只是粗略的看看，不能夠了解課文的大體內(nèi)容，更不會(huì)抓住要點(diǎn)，對(duì)于不懂的問題也不能提出相應(yīng)的質(zhì)疑。

2.聽課方面。在聽課過程中注意力不集中，總是懶懶散散，不勤于動(dòng)筆，對(duì)于老師提出的問題也不能積極思考，踴躍回答，或者明明知道答案，卻羞于舉手，不能夠大膽發(fā)言。

3.復(fù)習(xí)方面。不能很好地做到積極復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)過的新知識(shí)，更多的是不懂得復(fù)習(xí)的方法，沒有給自己制定正確的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

4.作業(yè)方面。做作業(yè)經(jīng)常有粗心的壞習(xí)慣，總是草草看看題意，便不假思索的開始做題，遇到困難馬上尋求幫助，不能獨(dú)立思考，很多時(shí)候做完作業(yè)也不會(huì)自覺檢查，自己糾正錯(cuò)誤。

5.考試方面。發(fā)下試卷馬上開始做，從不瀏覽試卷，發(fā)現(xiàn)不會(huì)做的題，便一直徘徊不前，結(jié)果浪費(fèi)了很多時(shí)間。試卷做完后，不會(huì)認(rèn)真檢查，等到發(fā)下試卷，看到錯(cuò)題，又悔不當(dāng)初。

三、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正建議

教師、家長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)人對(duì)于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要的作用。在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師都要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出具體的切實(shí)可行的要求?？梢詮囊韵路矫孀鲂﹪L試。

1.專心“聽”的習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。所以，教師首先要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專心聽課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專心聽講。我經(jīng)常告訴學(xué)生，聽講包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽老師的“講”，二是聽學(xué)生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問題，要么是講解重難點(diǎn)的知識(shí)，你只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)，才能分清老師所提的問題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識(shí)。而聽學(xué)生的“講”呢。也就是聽同學(xué)的發(fā)言。要注意聽，邊聽邊想，如果讓自己回答，該怎樣說好。

2.敢于“說”的習(xí)慣。上課積極回答問題，大膽發(fā)言既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，說對(duì)說錯(cuò)都沒關(guān)系，關(guān)鍵是要說。比如，我班有一個(gè)叫小慶的小女孩，膽子特別小，入學(xué)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，每天都要來問：“老師，今天我留下來嗎？”那聲音聽起來都是顫抖的。當(dāng)然課堂上不敢舉手發(fā)言了，即使像“開火車”之類的活動(dòng)非說不可，還沒輪到她，早已是神情緊張，不知所措。為了消除她的恐懼心理，每次“開火車”等活動(dòng)，我總是走到她的身邊，鼓勵(lì)她別著急，慢慢說。只要一有進(jìn)步，或者聲音大了些，或者清晰一些，總之，哪怕只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我總是熱情地鼓勵(lì)。慢慢地，怯怯的小眼睛里也能時(shí)?？匆娤矏偟墓饷⒘耍至⒌男∈謪仓?，偶爾也能看見她的了。

3.善于“思”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的思維是我們教學(xué)的重要任務(wù)之一。我們老師在教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛能，保護(hù)其智慧的火花，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲望，善于啟發(fā)學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，并逐步形成習(xí)慣。在每節(jié)課中，我們都要留意學(xué)生的疑問，有什么問題讓學(xué)生都可以隨時(shí)發(fā)問。在新課要結(jié)束時(shí)，盡量留兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生想想，再說一說本節(jié)課自己有哪些收獲，還有哪些疑問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時(shí)間，久而久之，他們質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

4.認(rèn)真“寫”的習(xí)慣。郭沫若曾說過，“總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。因此，每接一個(gè)班，我總是要求學(xué)生認(rèn)真書寫，努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。任何教學(xué)活動(dòng)都得從興趣出發(fā)，寫字也不例外。在學(xué)生學(xué)完拼音之后，我就會(huì)鄭重地告訴學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)寫字了，書法是一種藝術(shù)，然后通過故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)學(xué)生想寫寫好字的愿望。同時(shí)教給學(xué)生正確的姿勢(shì)，比如寫字時(shí)要做的的“三個(gè)一”，學(xué)生寫字時(shí)隨時(shí)注意巡視，對(duì)不正確者給予糾正。

5.正確“讀”的習(xí)慣。接到新班后，我習(xí)慣用天天點(diǎn)名的方法訓(xùn)練他們大聲說話，一方面，這樣可以讓老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生很快熟悉；另一方面，初入學(xué)的孩子都對(duì)小學(xué)充滿好奇，都想得表揚(yáng)，就會(huì)模仿別人。經(jīng)常表揚(yáng)聲音洪亮的孩子，慢慢地，都能做到大聲了。然后，教給學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)，比如讀書時(shí)手捧書本，頭正身直，不讀假書。另外，逐漸教給學(xué)生一些朗讀技巧和方法，堅(jiān)決制止唱讀。這樣反復(fù)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化，使之養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說“播種行為，就收獲習(xí)慣； 播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成，作為教師都應(yīng)有對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé)的精神，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張海新.小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能忽視[J].新課程·新教版，2008（5）

[2]沈建萍.小學(xué)生不良習(xí)慣的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略，2011

[3]周紅英.小學(xué)生的不良習(xí)慣的現(xiàn)狀，2009

[4]王蓉.小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因及對(duì)策，2011