趙海常

【摘要】一直以來小學生英語課外作業(yè)的布置與檢查對英語教師來說都是一個難以有效解決的一個難題。經(jīng)常會為布置作業(yè)而絞盡腦汁，布置的作業(yè)存在隨意性大、量大、難易度不合理、形式太過單一等現(xiàn)象。一起作業(yè)網(wǎng)符合《小學英語新課程標準》中小學英語教學要把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位的要求，可以有效地解決以往作業(yè)布置的各種問題。

【關(guān)鍵詞】英語 課外作業(yè) 模式單一 負擔 樂教善學

一直以來小學生英語課外作業(yè)的布置與檢查對英語教師來說都是一個難以有效解決的一個難題。經(jīng)常會為布置作業(yè)而絞盡腦汁，布置的作業(yè)存在隨意性大、量大、難易度不合理、形式太過單一等現(xiàn)象。是學生在完成作業(yè)時只是簡單的抄抄背背機械性的訓練比較多，長期下去影響學生的學習興趣，也不符合教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律。課外作業(yè)的檢查也同樣出現(xiàn)反饋的時間較長、反饋的信息量太少等問題?！耙黄鹱鳂I(yè)”網(wǎng)；這種英語課外作業(yè)新模式就很好的解決了這些問題。

一、以往英語課外作業(yè)的布置與檢查存在的問題

1.作業(yè)布置模式單一。背、抄、聽、讀、練是我們常用的幾種布置模式。背，讓學生單純的把課文背誦出來。抄，讓學生把不會的單詞和句子重復的抄上N多遍。聽，讓學生跟著磁帶或者光盤聽，讀，讓學生自己朗讀課本家長陪同督促檢查。練，讓學生做各種試題、試卷；操練題海戰(zhàn)術(shù)。

2.作業(yè)檢查反饋存在問題。反饋的時間也相對較長，教師很難對學生遺漏的知識點做出及時的反饋指導。作業(yè)檢查的反饋信息量少。由于教師的受眾學生太多，作業(yè)的檢查只能是錯誤的學生自己訂正或是全班講解沒有針對性。這種作業(yè)的利用價值較小，師生信息的交流反饋少。

英語課外作業(yè)的設(shè)計與檢查所帶來的負面影響有：缺乏創(chuàng)新性和趣味性，實踐內(nèi)容少，形式相對僵化，學生英語學習毫無興趣，更使英語課外作業(yè)成為學生的一項負擔。而且英語課外作業(yè)缺少靈活的檢查方式，家長忙于自身的事情，或是隔代撫養(yǎng)的留守兒童，英語作業(yè)的完成質(zhì)量就會更糟糕。

使用一起作業(yè)網(wǎng)后，我們也實現(xiàn)了這個多年的愿望。真的做到了輕松教，快樂學。自從接觸一起作業(yè)以后，我慢慢的被它的整個的學習過程吸引了，我開始不斷的了解這個網(wǎng)站，也帶領(lǐng)我的學生們一起進入這個快樂的世界。我的學生英語課外作業(yè)從此變得不再是負擔，學生們不在為了完成繁重的英語課外作業(yè)而煩惱。學生們在每次20分鐘以內(nèi)的闖關(guān)和對抗等寓教于樂的游戲中做作業(yè)，追求成功的愉快，使學生不斷產(chǎn)生學習英語成功的情感體驗，同時還能獲得一定的獎勵，解決了學生啞巴英語、單詞記憶難和英語作業(yè)費時、費力效果差等問題，很好的促進了學生英語學習能力和成績的提高，推動了英語教師提高教學質(zhì)量的信心及水平。

二、運用一起作業(yè)網(wǎng)來進行英語教學的目的與功效

1.教師輕松教、學生快樂學。利用信息教室多媒體控制系統(tǒng)，集中給學生講解該平臺的操作流程，為了讓更多的孩子們了解這個輕松的學習網(wǎng)站，在課堂上，我利用屏幕廣播讓一名同學進行全班演示，所有學生很快掌握了這個平臺的使用方法。當看到他做了一個“砸地鼠”的游戲，其他同學看到屏幕后都一起大聲的喊出這個單詞的意思，頓時學生們的情緒立刻高漲和興奮起來，第一次在班級中實驗，我體會到了一起作業(yè)網(wǎng)的的確確是一個快樂而神奇的網(wǎng)站.孩子們在快樂和興奮中學到了知識，的的確確體會到了學習給他們帶來的快樂。體會到英語原來還可以這樣學，還可以邊玩邊學，使學生感受英語的無窮魅力。

孩子們在不斷的堅持中真的收獲了很多，而且慢慢地他們都有了很強的自信心。在課堂上我也利用一起作業(yè)平臺給同學們展示如何利用一起作業(yè)平臺學習英語，如何與他人PK。如何增加自己的生命值等。通過孩子們不斷的堅持的練習。孩子們的口語語音提高很快，由最開始的磕磕巴巴到現(xiàn)在流利自如，不斷的成熟，不斷提高。這個平臺真正地為孩子們擴大了視野，得到了最大的滿足。一起作業(yè)英語學習平臺的游戲——“大灌籃（發(fā)音）”、“打地鼠（中英翻譯）”、“垂釣高手（聽寫）”“拆彈專家（句型）”，從單詞發(fā)音、翻譯、再到拼寫，讓學生們在游戲過程中不知不覺的學習英語，提高他們的學習興趣。

2.引導和鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡(luò)英語作業(yè)。人都是有惰性的。學生在熟悉了一起作業(yè)網(wǎng)的作業(yè)流程以后，不再感到新鮮了，作業(yè)完成情況出現(xiàn)了下滑的跡象，說明有的學生不能堅持下來。原因是什么呢？由于電子作業(yè)不是強制性的作業(yè)，再加上有的學生沒有堅強的毅力，想起來就做，想不起來就不做；還有個別學生家里沒有電腦，不能上網(wǎng)，沒有辦法完成電子作業(yè)。如何才能讓學生堅持下去呢？我采取了這樣一些措施：（1）合理布置電子作業(yè)。時間緊張的時候就少布置作業(yè)或不布置作業(yè)。（2）把電子作業(yè)作為日常英語作業(yè)，對完成情況提出明確要求。（3）定期公布電子作業(yè)完成的比較好的同學的成績，獎優(yōu)樹先，形成良好的學習氛圍。（4）網(wǎng)站獎勵老師的金幣兌換的獎品將用來獎勵年級完成電子作業(yè)比較好的同學。（5）家校溝通，與家長取得聯(lián)系。積極協(xié)調(diào)溝通家長取得信任，對孩子學習共同參與共同進步。

3.科學合理安排作業(yè)時間，與日常英語教學相結(jié)合。幫助學生制定電子作業(yè)完成時間表和計劃表。學生主要在家中完成電子作業(yè)，有時候因為做其他科目作業(yè)而耽誤了電子作業(yè)。于是我和學生討論，并和家長協(xié)商，讓學生放學回家后先完成電子作業(yè)，然后再做其他作業(yè)；與學校信息部門聯(lián)系，電腦室集中開放來滿足農(nóng)村學生因家庭經(jīng)濟原因而沒有電腦做作業(yè)的情況，而且學校的網(wǎng)絡(luò)速度與質(zhì)量相當好，同時遇到信息技術(shù)難題可以很好地解決。

每周一、三、四放學后安排學生電腦室集中完成英語課外作業(yè)、二、五完成書面的相關(guān)作業(yè)。合理的搭配作業(yè)時間讓學生始終保持對英語學習的熱情不減，真正做到課上課下、校內(nèi)校外英語教學不間斷。

三、信息技術(shù)平臺下的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)使用效果

同行們的聲音：

1.減負增效。通過“一起作業(yè)”這個平臺，教師從優(yōu)化讀寫作業(yè)、落實聽說作業(yè)和倡導個性化作業(yè)三個方面對學生的作業(yè)開展減負。

2.自主學習。一起作業(yè)網(wǎng)就像一個私人教師幫助學生自己在家里學習，讓孩子在玩中學。通過平臺幫助老師和學生溝通及時對學生做出評價，解除家長的擔憂。

3.聽說練習。平臺幫助老師彌補教學中的四個不足：語音表現(xiàn)不足、口語訓練不足、學生評價不足、作業(yè)時間控制不足。對規(guī)范學生的語音發(fā)音等聽說能力起到非常大的促進作用。

4.及時同步。能夠幫助教師進行分層教學，及時了解全班情況，它與教材同步，緊扣新課標，布置試題及在線制卷非常的方便。學生在做網(wǎng)絡(luò)課外作業(yè)時也可根據(jù)自己的學習能力及水平安排適合自己的課外作業(yè)。同時學生能夠及時的發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時的加以糾正。效率上更快、效果更好。

5.教學創(chuàng)新。這個平臺對教師而言，是一個改善教學方式、提高教學質(zhì)量的機會；創(chuàng)新的模式帶來的教與學，客觀的影響了教師的教學方式方法同時對對學生而言，則給他們提供了更多課外學習的資源與機會，更好的拉近了農(nóng)村孩子與外面世界的距離。讓學生感受到外面的世界不再遙遠，甚至觸手可及。

總之，課外作業(yè)尤其是英語課外作業(yè)的改革刻不容緩。英語教學好壞的關(guān)鍵在于課堂，英語課外作業(yè)的完成效果決定著學生的英語學習知識的掌握程度。我們經(jīng)過不斷地探索和研究，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這樣的英語作業(yè)訓練方式，能夠讓學生找到最適合自己學習英語的途徑以及有效的學習方法。讓學生能夠體驗快樂，體驗成功，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和自主力，讓學生通過英語作業(yè)，能夠真正地體驗英語、運用英語、愛上英語，從而能夠走上自主學習的道路，能夠觸類旁通地用這些方法，知道如何去解決未來學習中的問題，為其終生的興趣、發(fā)展和能力架起橋梁，鋪上一條康莊大道！一起作業(yè)這個平臺就是這個橋梁的最好原材料。

參考文獻：

[1]http：//keti.17zuoye.com/r_6.php.

[2]http：//keti.17zuoye.com/r_7.php.

[3]http：//blog.163.com/chenjing_197610/blog/static/ 1511341122013822883775/.