朱艷蘭

【摘 要】小學(xué)語文作為學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師不僅肩負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的重?fù)?dān)，同時(shí)還需要在課堂教學(xué)中著重提高學(xué)生的各種語文知識(shí)應(yīng)用能力。其中，學(xué)生閱讀能力的提高就需要教師進(jìn)行課堂重點(diǎn)培養(yǎng)。文章主要分析了小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

學(xué)生閱讀能力的提高，有助于幫助他們理解文章內(nèi)容，緊跟課堂教學(xué)節(jié)奏，提高自身語文知識(shí)積累能力的基礎(chǔ)。而且，語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，閱讀理解能力更是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。那么，教師應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自主閱讀能力呢？

一、布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生信息檢索能力

學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的前提是自身有一定的閱讀的方向以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣吧。教師可以通過布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。而且，課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解教師課堂教授的內(nèi)容，幫助學(xué)生針對(duì)自己已經(jīng)掌握的地方進(jìn)行大致的瀏覽，針對(duì)自己幾經(jīng)思考仍舊不懂的地方進(jìn)行進(jìn)一步的深入探究。這樣做有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的閱讀方法，及時(shí)找到自己語文學(xué)習(xí)的短板，進(jìn)行針對(duì)性的了解，從而幫助學(xué)生做到語文學(xué)習(xí)的全面提高。當(dāng)然，教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之前，要針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示，幫助學(xué)生提高其課前預(yù)習(xí)效率。教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的簡單描述，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)，真正從根本上提高學(xué)生的信息檢索的能力。

例如：在學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》時(shí)，教師可以布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?！罢?qǐng)同學(xué)們收集學(xué)過的李白寫的其他詩，或者自己知道的其他送別詩，名句也行?！薄按笤娙死畎资窃鯓颖磉_(dá)自己與友人之間深厚的友情的呢？”“大家在學(xué)習(xí)之前可以進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，幫助大家進(jìn)行課堂知識(shí)的理解。”類似的提示和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生提前明確古詩的主旨，激發(fā)學(xué)生的虛席興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。同時(shí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的探究。“同學(xué)們，我國五千年的光輝歷史，流傳下來的古詩不計(jì)其數(shù)。李白的詩素來大氣豪邁，這首詩中是怎樣描寫詩人與友人之間深厚友情的呢？詩人用了哪些描寫的手法呢？”類似的話可以幫助學(xué)生明確描寫手法對(duì)于古詩抒情的的作用，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。

二、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鍛煉學(xué)生信息判斷能力

語文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)積累的過程，更是一個(gè)不斷反思，不斷進(jìn)步的過程學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語文的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，首先應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的有效途徑，懂得利用周圍的有利條件為自己語文知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路。因此，教師要想提高學(xué)生自主閱讀能力，可以在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中不懂的疑問提出來，小組成員一起進(jìn)行探究。同時(shí)，小組討論過程中，學(xué)生也能夠聽取別人的意見和建議，精簡自己的想法，提高自身語文知識(shí)的運(yùn)用能力，起到合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，要留心觀察，將學(xué)生不懂的地方總結(jié)起來進(jìn)行統(tǒng)一的講解。這樣做不僅可以幫助教師節(jié)約課堂講解的時(shí)間，也是對(duì)教師保證課堂教學(xué)進(jìn)度的一大幫助。

例如：在學(xué)習(xí)《孔子拜師》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生針對(duì)文章所表達(dá)的主旨進(jìn)行討論，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)能力?！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《孔子拜師》這篇課文。相信大家經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)基本掌握了課文的大意，那么老師現(xiàn)在給大家五分鐘的時(shí)間，小組討論課文的主旨。希望大家都能夠參與到課堂小組討論當(dāng)中來，積極踴躍的發(fā)言?！鳖愃频脑捒梢允箤W(xué)生明確小組討論的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小組討論有利于學(xué)生鍛煉自身信息判斷能力，語言表達(dá)能力以及自我反思的能力，使學(xué)生在小組討論的過程中發(fā)現(xiàn)自主閱讀的樂趣所在，從而主動(dòng)閱讀，積極探索，真正起到課堂組織學(xué)生討論的目的。

三、布置學(xué)生完成名著閱讀筆記，提高學(xué)生綜合閱讀能力

語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)不僅可以通過課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言來實(shí)現(xiàn)，還可以通過不知學(xué)生完成閱讀筆記來檢驗(yàn)。自主閱讀的能力的提高不僅僅需要教師針對(duì)閱讀的方法，技巧等進(jìn)行提示，還需要學(xué)生自己進(jìn)行不斷地練習(xí)。閱讀的過程中出現(xiàn)的好詞，好句或好段等都應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的抄錄，而且學(xué)生對(duì)于在閱讀過程中的感受也應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的整理，便于自己以后的復(fù)習(xí)，同時(shí)手寫抄錄的過程也是學(xué)生再次背誦的過程，是學(xué)生加深理解的過程。

例如：教師在講完《扁鵲治病》的相關(guān)內(nèi)容后，可以布置學(xué)生在課下進(jìn)行寓言故事的閱讀，收集整理好詞好句，以及自己的讀后感，幫助學(xué)生理解寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，提高學(xué)生課內(nèi)知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，從而提高學(xué)生的自主閱讀的能力。比如：《后羿射日》中后羿為了老百姓的幸福寧愿得罪玉皇大帝也要將危害人間的九個(gè)太陽射下來，足可見其善良勇敢的品德。

小學(xué)語文中自主閱讀能力的提高是學(xué)生提高語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉其自主閱讀能力的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索新知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中還可以通過布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方式，鍛煉學(xué)生信息檢索的能力；通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式，鍛煉學(xué)生信息判斷的能力；以及通過布置學(xué)生完成名著閱讀筆記的方式，提高學(xué)生的綜合閱讀能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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