尹永恒 （重慶工商職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院 404100）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下《創(chuàng)意家具家居專題設(shè)計》課程設(shè)計前期的改革與探究

尹永恒 （重慶工商職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院 404100）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2．0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2．0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)，并且“互聯(lián)網(wǎng)+”被明確寫入2015年7月4日國務(wù)院印發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，可以說已經(jīng)是國家戰(zhàn)略層面的設(shè)計?！皠?chuàng)意家具家居專題設(shè)計”課程與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合是很早就開始了的，經(jīng)過近十年的發(fā)展，已經(jīng)成為教師、學(xué)生“教與學(xué)”的重要手段。但隨著時代的發(fā)展，課程設(shè)計前期過程中有很多形式、內(nèi)容和方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，只有針對高職創(chuàng)意家具家居產(chǎn)品設(shè)計前期過程存在的問題進行相應(yīng)的改革，才能切實提高整個“創(chuàng)意家具家居專題設(shè)計”課程質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；創(chuàng)意家具家居產(chǎn)品設(shè)計；改革與探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，正對各國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。家具家居產(chǎn)品的設(shè)計前期模塊是與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合最為緊密的階段，也是整個課程的重中之重，這一模塊實施的成功與否直接關(guān)系到了后面的設(shè)計、制作及銷售等等環(huán)節(jié)。所以，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下《創(chuàng)意家具家居專題設(shè)計》課程設(shè)計前期的改革是非常有必要的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下《創(chuàng)意家具家居專題設(shè)計》課程存在的主要問題

創(chuàng)意家具家居產(chǎn)品設(shè)計很早就與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，前期的市場調(diào)研、資料收集、設(shè)計方向的確定都可以通過互聯(lián)網(wǎng)去完成。但是在這個過程中還存在許多問題。首先，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)的軟硬件設(shè)備已經(jīng)無法完成隨時看、隨時學(xué)、隨時互動等這些應(yīng)激性的要求；再有，目前教學(xué)過程中為獲取最新的設(shè)計信息所用的手段仍然較為單一，一些網(wǎng)站的設(shè)計信息為了體現(xiàn)速度，往往忽視文章質(zhì)量，造成了一些同學(xué)對于設(shè)計概念的理解過于簡單；還有，傳統(tǒng)紙質(zhì)調(diào)查問卷、電話調(diào)查問卷、網(wǎng)站調(diào)查問卷等形式已經(jīng)不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，這些手段非常耗費設(shè)計師和被調(diào)查用戶的時間，降低了工作效率；最后，獲取信息手段的落后直接導(dǎo)致設(shè)計方案的時效性與創(chuàng)新性，影響了課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下《創(chuàng)意家具家居專題設(shè)計》課程教學(xué)改革的主要措施

1.在課程中使用新的互聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備與軟件

在此之前，在課堂上，信息收集除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，較為倚重的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備就是電腦和電腦上的windows操作系統(tǒng)。使用這種方式是因為高校教學(xué)紀律的限制不得已而為之，課堂使用手機、平板電腦是大多數(shù)學(xué)校明令禁止的。

而現(xiàn)今，資訊的獲取方式已經(jīng)有了很多新的渠道，例如基于安卓系統(tǒng)、ios系統(tǒng)的智能手機、平板電腦等，這些硬件設(shè)備已經(jīng)非常普及，而且攜帶方便獲取信息更加快捷、更加方便、上手也更快。根據(jù)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特殊性，手機、平板電腦已經(jīng)被學(xué)生和老師普遍接受，只是必須控制好教學(xué)秩序，避免出現(xiàn)上課時玩游戲、看影視視頻等與教學(xué)無關(guān)的活動。

2.利用更新、更廣的渠道獲取最新的設(shè)計信息

目前，課堂教學(xué)過程中通過各個門戶網(wǎng)站獲取最新的設(shè)計信息是最常用的辦法。但是，各個門戶網(wǎng)站的信息資源要么就是為了追求信息的更新速度、要么就是追求設(shè)計信息的廣度，對于設(shè)計信息的深度解讀有所欠缺，這就需要利用其他一些渠道來獲取更有學(xué)習(xí)價值的設(shè)計信息。

利用微信公眾號、家具家居產(chǎn)品設(shè)計類App等新興媒介，在移動終端獲取大量設(shè)計信息，并且這些設(shè)計信息分類更加清楚、內(nèi)容更加詳實、帶有作者的主觀分析，趣味性也比較好，教師根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，推送一些對其完成設(shè)計作品有幫助的文章，這種方式更加有的放矢，更加高效，對學(xué)生的幫助也最大。

3.利用多種手段在互聯(lián)網(wǎng)上完成市場調(diào)研

以前，“創(chuàng)意家具家居專題設(shè)計”課程的市場調(diào)研需要學(xué)生制作調(diào)查問卷、打印、派發(fā)、填寫、回收等非常具體、非常繁復(fù)的工作，這個過程雖然對學(xué)生的溝通能力和組織能力有一定的鍛煉，但效率往往不高，占用課時較多。如果把握不好，會影響課程后續(xù)工作的進度。因此，也需要進行必要的改革。

筆者認為，紙質(zhì)調(diào)查問卷應(yīng)該保留，因為它是可以起到鍛煉學(xué)生實踐能力的作用，但也應(yīng)該將重點轉(zhuǎn)移至借助網(wǎng)絡(luò)傳播的方式進行調(diào)查問卷工作的展開。比如，通過朋友圈、手機APP、微信公眾號等形式將調(diào)查問卷散發(fā)出去，通過這些方式進行大面積的推廣，再將問卷進行回收、統(tǒng)計、分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)品的一些問題，可針對這些進行設(shè)計創(chuàng)意的展開。

再有，目前各個網(wǎng)購的網(wǎng)站、相關(guān)職能部門都有相應(yīng)的云端數(shù)據(jù)儲存，就是所謂的大數(shù)據(jù)，如果能夠通過合法的手段調(diào)閱這些大數(shù)據(jù)，就能夠分析出消費者的愛好、消費者的心態(tài)等，針對這些購物愛好和購物心態(tài)來進行創(chuàng)意家具家居產(chǎn)品設(shè)計。

4.推動課堂設(shè)計創(chuàng)意的發(fā)掘與設(shè)計展開

過去，“創(chuàng)意家具家居專題設(shè)計”課程完成前期設(shè)計調(diào)研工作后就直接進入設(shè)計實踐的環(huán)節(jié)，方案會在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行分析、評價，這種主體架構(gòu)就是我們所說的“圈內(nèi)人”，人員構(gòu)成過于單一，不利于方案的擇優(yōu)與改進。針對這一情況，利用互聯(lián)網(wǎng)也可以將這些問題進行必要的改革。

利用網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)絡(luò)直播、朋友圈點贊等形式都可以聽到很多不同的“聲音”，這些“聲音”就是很好、很直接、很公正的設(shè)計評價，特別是在方案設(shè)計初期，這些評價能夠使學(xué)生聽到一些非專業(yè)人士的聲音，也能夠在設(shè)計實踐開展之初就聽到潛在消費者對設(shè)計方案的評價與意見，對于后期的設(shè)計實踐會有較大的幫助。當(dāng)然，這些評價有對、有錯、有合理的、有不合理的，這就需要老師與學(xué)生進行再次斟酌。這個“一里一外”的過程看似降低了工作的效率，實則會減少設(shè)計實踐的工作量。所以，從整個課程來看，筆者認為這種方法是可行的。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)與家具家居產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，兩者的對接會越來越緊密。特別是各種虛擬現(xiàn)實技術(shù)的日漸成熟，家具家居產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上會朝著可觸摸、可感受、可在虛擬室內(nèi)環(huán)境擺放、可查看整體的虛擬效果等方向改進，這也對“創(chuàng)意家具家居專題設(shè)計”課程中的教師與學(xué)生提出了更高的要求。因此，必須緊跟時代發(fā)展潮流，始終關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展動態(tài)，并結(jié)合自身專業(yè)特色，培養(yǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的、符合社會需要的家具家居產(chǎn)品設(shè)計的專業(yè)技術(shù)人才。

[1]高喜銀，鄭穎． “互聯(lián)網(wǎng) +”時代的“產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計”教學(xué)改革實踐——以西柏坡紀念品開發(fā)為例[J]． 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報( 農(nóng)林教育版)，2016（04）．

[2]吳新林． “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展之思考[J]． 家具，2016（01）．

[3]胡樂樂． 論“互聯(lián)網(wǎng)＋”給我國教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)[J]． 現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（12）．

重慶工商職業(yè)學(xué)院一般教學(xué)改革研究項目（GZJG1612817）