余 霞 （海南師范大學(xué) 571127）

高校美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建探析

余 霞 （海南師范大學(xué) 571127）

本文以高校美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建為目標(biāo)，圍繞高校美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建思路、人才培養(yǎng)及管理運(yùn)行三個(gè)方面展開探析。

美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室；組織構(gòu)建；運(yùn)行管理

2015年3月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，在國家層面首次提出建設(shè)眾創(chuàng)空間平臺，推動 “大眾創(chuàng)業(yè)、 萬眾創(chuàng)新”。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，是創(chuàng)客生成的主陣地，具備建設(shè)眾創(chuàng)空間的獨(dú)特優(yōu)勢，因此雙創(chuàng)環(huán)境下推動高校眾創(chuàng)空間發(fā)展，對于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)和推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的持續(xù)蓬勃發(fā)展，具有十分重要的意義。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高地的高校美術(shù)學(xué)科，近年來了發(fā)展十分迅速，但除屈指可數(shù)的幾大美術(shù)院校建設(shè)美術(shù)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室外，關(guān)于美術(shù)學(xué)科眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的報(bào)道卻鮮有見到，為此本文將從高校美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建思路、人才培養(yǎng)及管理運(yùn)行三個(gè)方面展開探析。

一、美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建思路

美術(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室是由雕塑實(shí)驗(yàn)室、版畫實(shí)驗(yàn)室、陶藝實(shí)驗(yàn)室、漆畫實(shí)驗(yàn)室、書法實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室等組成，通過整合各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享，在此基礎(chǔ)上搭建融合形成美術(shù)學(xué)科眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室平臺，分為：創(chuàng)意咖啡吧、產(chǎn)品孵化室、創(chuàng)夢工場、綜合服務(wù)辦公室等4個(gè)子平臺。

1.創(chuàng)意咖啡吧

利用美術(shù)實(shí)驗(yàn)樓大堂、圖書室、走廊等容易聚集人氣、進(jìn)出方便的地方建立創(chuàng)意咖啡吧，為學(xué)生創(chuàng)客提供展示、路演、交流及社交空間。各種創(chuàng)新內(nèi)容在這里展示與交流，不同思維的學(xué)生創(chuàng)客在這里碰撞與交融，是創(chuàng)意產(chǎn)生并持續(xù)不斷迭代升級的動力源泉。

2.產(chǎn)品孵化室

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心是將想法變成實(shí)物，因此培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)客最重要的平臺就產(chǎn)品孵化室。產(chǎn)品孵化室是基于整合美術(shù)學(xué)科各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建設(shè)起來的，學(xué)生創(chuàng)客可根據(jù)自己產(chǎn)品的需要在不同實(shí)驗(yàn)室里做試驗(yàn)，對產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢。

3.創(chuàng)夢工場

創(chuàng)夢工場是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的夢想工作室，供學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入住辦公。

4.綜合服務(wù)辦公室

負(fù)責(zé)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)客提供財(cái)務(wù)、融資、知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)行管理等咨詢服務(wù)。由學(xué)校選派經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)精湛的教師來牽頭管理。

二、美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)模式

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)人才是眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本目的，這就要求在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中要緊密圍繞著眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室展開，將學(xué)生以前零碎的、分散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積極融入美術(shù)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，利用專業(yè)教師開發(fā)出一系列創(chuàng)新教育引導(dǎo)課程，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以此來指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。這就要求美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室平臺要立足于美術(shù)專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，把專業(yè)創(chuàng)新做到極致，緊密圍繞美術(shù)專業(yè)的核心技能、能力，做到有所為有所不為；其次設(shè)置基于美術(shù)專業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)引式專題講座，協(xié)助學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路經(jīng)，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新基因，將其創(chuàng)新成果、創(chuàng)業(yè)作品在創(chuàng)意咖啡吧進(jìn)行展示、發(fā)布，與其他創(chuàng)客分享創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，推動學(xué)生探究式探索，培育美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍是指籠罩在實(shí)驗(yàn)室整體環(huán)境中，在各個(gè)美術(shù)實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)眾創(chuàng)平臺中所形成的習(xí)慣、特定傳統(tǒng)、行為方式的精神格調(diào)。為了創(chuàng)造美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的良好文化氛圍，首先是根據(jù)各個(gè)美術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化圖案和布局等，同時(shí)制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻宣傳片、宣傳手冊和網(wǎng)絡(luò)互動平臺，在眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室人流量較大的走廊等地建立產(chǎn)品、作品、成果、先進(jìn)事跡、先鋒模范等宣傳海報(bào)，以此來宣傳感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，讓學(xué)生創(chuàng)客真實(shí)感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的氛圍，起到潤物細(xì)無聲的潛移默化作用。

三、美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行模式

1.施行開放式的管理模式

為了充分調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)客的思考能力、動手能力和創(chuàng)造能力，讓更多學(xué)生創(chuàng)客理解科技與藝術(shù)，樂于創(chuàng)新與制造。無論是教師創(chuàng)客還是學(xué)生創(chuàng)客，需要進(jìn)駐眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的可以隨時(shí)向綜合服務(wù)辦公室提出申請，工作人員審核通過后即可進(jìn)駐，由綜合服務(wù)辦公室及時(shí)提供后勤保障工作，并實(shí)時(shí)跟蹤評價(jià)和反饋。

2.建立高校、企業(yè)和創(chuàng)客相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制

目前，高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)營模式主要有：（1）高校自建自營模式：如浙江大學(xué)紫金創(chuàng)業(yè)元空間、溫州大學(xué)眾創(chuàng)空間等，這些高校眾創(chuàng)平臺均由高校自建自營，不足之處是不能發(fā)揮出企業(yè)的市場化作用；（2）高校和企業(yè)共建運(yùn)營模式：代表性的高校眾創(chuàng)平臺有杭州電子科技大學(xué)的HD-PARK和浙江理工大學(xué)的“尚+眾創(chuàng)空間”，這種模式的好處是即能發(fā)揮出高校的教育管理作用，又能發(fā)揮出市場化引導(dǎo)作用，但難以充分調(diào)動創(chuàng)客的創(chuàng)新積極性。為了充分發(fā)揮出高校的教育管理作用和產(chǎn)業(yè)的建設(shè)和市場化服務(wù)作用，同時(shí)還能發(fā)揮出創(chuàng)客的創(chuàng)新作用，建議美術(shù)眾創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營機(jī)制由高校、企業(yè)和創(chuàng)客三者聯(lián)合運(yùn)營，這是較為理想的一種運(yùn)營模式。

[1]張小川，楊武，胡新宇 等．高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)實(shí)踐 ——以重慶理工大學(xué)星云智慧空間為例[J]．重慶與世界，2016（5）：53-56．

[2]浙江省團(tuán)校課題組．從“創(chuàng)客” 到“創(chuàng)業(yè)” ： 高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的構(gòu)建[J]．青少年研究與實(shí)踐，2016（4）：14-19．

[3]李雙壽，楊建新，王德宇 等．高校眾創(chuàng)空間建設(shè)實(shí)踐—以清華大學(xué)i．Center為例[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（5）：5-11．

[4]王迷迷．高校眾創(chuàng)空間的組織構(gòu)建與服務(wù)機(jī)制研究[J]．信息技術(shù)與信息化，2016（8）：112-115．