李 燕 （天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 300350）

劉元寅 （天津財(cái)經(jīng)大學(xué) 300222）

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新性教學(xué)改革探析

李 燕 （天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 300350）

劉元寅 （天津財(cái)經(jīng)大學(xué) 300222）

構(gòu)成設(shè)計(jì)課程在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，是一個(gè)基礎(chǔ)課程，伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，也在不斷的發(fā)展和完善。在目前藝術(shù)教育注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)的背景下，構(gòu)成設(shè)計(jì)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上面，還有一些不合理的地方，亟待完善。本文通過(guò)對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，指出構(gòu)成設(shè)計(jì)的改建方向和理論體系。

構(gòu)成設(shè)計(jì)；高校藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為高校教育中一個(gè)不可或缺的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才上面，起著至關(guān)重要的作用。縱觀高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，其中還存在著較多的問(wèn)題，伴隨社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的高質(zhì)量需求背景下，對(duì)于提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提出了新的要求。因此，積極探索和推進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革，是當(dāng)前發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要任務(wù)。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

1.從構(gòu)成設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容分析

(1)教材內(nèi)容上面沒(méi)有緊跟時(shí)代

教材對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)起著至關(guān)重要的作用，好的教材是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在當(dāng)前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材在選擇上并不是很合理，版本較多，并且難度和知識(shí)點(diǎn)也不太一樣，有些版本的教材知識(shí)較為陳舊，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，并且教材缺乏較為系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

(2)教學(xué)資源庫(kù)有待完善

目前，雖然一些高校的多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源不斷提升，但是仍然有一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不盡完善，在進(jìn)行構(gòu)成設(shè)計(jì)課程的作業(yè)時(shí)，需要的繪圖臺(tái)和工具不能達(dá)到課程的需要，并且，一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)十分匱乏。教學(xué)資源庫(kù)可以幫助學(xué)生在課下隨時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，掌握課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充課上沒(méi)有記住的知識(shí)點(diǎn)，像網(wǎng)絡(luò)視頻課程、教學(xué)案例資源庫(kù)、優(yōu)秀作品賞析與設(shè)計(jì)視頻欣賞等，都需要加強(qiáng)和改進(jìn)。

2.構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

(1)多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在一些高校的構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)仍然采用的是較為單一的講授形式，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考核，也是采用注重最終結(jié)構(gòu)，沒(méi)有很好的結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)定。構(gòu)成設(shè)計(jì)如果采用單一的講授形式，學(xué)生的課堂積極性不夠高，學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用存在脫節(jié)的現(xiàn)象。構(gòu)成設(shè)計(jì)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，與專(zhuān)業(yè)課相比區(qū)分度較低，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極性和學(xué)習(xí)效果難以保證。

(2)在教學(xué)觀念上面較為落后

在以往的教學(xué)中，老師往往較為重注最終結(jié)果，也就是學(xué)生的最終成績(jī)，而忽視了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量，并且在課程學(xué)習(xí)中，缺少與學(xué)生的交流，學(xué)生只會(huì)較為機(jī)械的按照老師的步驟去學(xué)習(xí)，缺少主動(dòng)性和能動(dòng)性，缺乏與老師的交流，因此，需要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念。

(3)缺少學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)

構(gòu)成設(shè)計(jì)作為高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是由淺入深，逐漸深入的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也應(yīng)該是注重設(shè)計(jì)方法的培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成較好的設(shè)計(jì)思維習(xí)慣，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐。

3.課程的教學(xué)目標(biāo)模式化

構(gòu)成設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的書(shū)本內(nèi)容，應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生素質(zhì)，而目前高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成設(shè)計(jì)課程，教學(xué)目標(biāo)往往十分單一，主要是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些要求。在教學(xué)過(guò)程和成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候，也是以目標(biāo)的模式化為主要標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的創(chuàng)作與發(fā)揮，這也是我們值得思考的地方。

二、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

1.教學(xué)目標(biāo)的改革與完善

社會(huì)發(fā)展需要全方位的設(shè)計(jì)人才，這也對(duì)設(shè)計(jì)崗位的人才定位提出了更高的要求，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該確立更加全面和多樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的只注重最終成績(jī)的培養(yǎng)方式，將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力拓展并舉，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

以往的課堂教學(xué)，主要是老師在前面講，學(xué)生在下面被動(dòng)接受，是以知識(shí)點(diǎn)的傳授為主的教學(xué)，而往往忽視了學(xué)生掌握多少，實(shí)際應(yīng)用能有多少。在教學(xué)中，應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)，在授課中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加入更多的課堂互動(dòng)，與學(xué)生多進(jìn)行設(shè)計(jì)思想的交流。在課后，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，多給學(xué)生布置發(fā)揮創(chuàng)意的題目，選題較為廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇，并且指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)。

3.構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革

首先在教材選擇上面，選擇緊跟時(shí)代的精品教材，建立教學(xué)資源庫(kù)，設(shè)置在線開(kāi)放課程，上傳教學(xué)視頻，便于學(xué)生課下學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富，加入與設(shè)計(jì)有關(guān)的案例講解，形成新的教學(xué)模式，設(shè)立學(xué)習(xí)情境，針對(duì)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的改進(jìn)，加入視頻，動(dòng)畫(huà)等多種多媒體手段，豐富學(xué)習(xí)的過(guò)程。在進(jìn)行考核階段，注重最終成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)，全面的評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的基本保障

1.完善信息化的教學(xué)設(shè)施

構(gòu)成設(shè)計(jì)課程作為設(shè)計(jì)類(lèi)的基礎(chǔ)課程，有理論講解也有實(shí)踐應(yīng)用，在理論講解的部分，較為抽象和枯燥，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課時(shí)候可以加入多種信息化的手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課中增強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)視頻，動(dòng)畫(huà)演示，設(shè)計(jì)案例演示等等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，這也要求學(xué)校對(duì)于現(xiàn)代化多媒體硬件設(shè)施的完善，并且在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，完善視頻教學(xué)，學(xué)生在課下可以進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，便于學(xué)習(xí)。

2.提高教師的整體素質(zhì)能力

教師作為課程的主要授課者，對(duì)教學(xué)效果起著十分關(guān)鍵的作用，教師首先要提高自身的素質(zhì)，了解最新的設(shè)計(jì)前沿信息，在課程教學(xué)中不斷加入時(shí)代性的新知識(shí)，并且提高教師的實(shí)踐技能，聘用企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家，參與校內(nèi)課程改革，傳授學(xué)生新知識(shí)，充實(shí)教師隊(duì)伍，校內(nèi)教師也可以通過(guò)與校外聘請(qǐng)教師的交流，不斷充實(shí)自己。

在創(chuàng)新教育的時(shí)代背景下，構(gòu)成設(shè)計(jì)課程作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方面，需要進(jìn)行許多的改革，推進(jìn)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)培養(yǎng)需求，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

[1]陳多政，丁玲．創(chuàng)新教育視角下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成課程教學(xué)改革探析．職業(yè)教育，2017．3

[2]張榕泉,吳海燕,夏建紅,等．高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]．劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑，2012（10）：394-395．