歷史袁老師

閱讀分享：教學(xué)教學(xué)，自然是“教”與“學(xué)”要相互促進(jìn)，相得益彰。我們這個(gè)時(shí)代，一定不缺少有教育熱忱的人，甚至好為人師者也為數(shù)不少。但是真正懂得教學(xué)藝術(shù)的“千里馬”恐怕也的確難尋。寫作是高考語(yǔ)文試卷中的一個(gè)重頭戲，而寫作的前提是閱讀。我們的語(yǔ)文老師，倘能向黛玉老師學(xué)習(xí)，腹有詩(shī)書，循循善誘，想來(lái)，不僅我們的課堂會(huì)生動(dòng)活潑，我們的生活也一定會(huì)多姿多彩。（特約教師：新疆獨(dú)山子市第二中學(xué) 張勇）

讀“紅樓”，看黛玉教香菱學(xué)詩(shī)，我覺(jué)得如果黛玉生在現(xiàn)代，她會(huì)是一個(gè)出色的語(yǔ)文教師。

話說(shuō)“呆霸王”薛蟠一日在酒席上惹惱了心高氣傲的冷郎君——柳湘蓮，被暴揍了一頓，薛蟠在家抱羞養(yǎng)傷，傷勢(shì)并不重，只不愿出門見人。

后來(lái)決定跟著老管家回南方歷練一年，這就解放了他的侍妾——香菱，香菱來(lái)到大觀園的最大心愿就是跟姑娘們學(xué)作詩(shī)。

林黛玉就是這樣一不小心，做了一回語(yǔ)文老師。

她教人寫詩(shī)，首先她自己就是一個(gè)“詩(shī)人”，她的代表作《葬花吟》是多么地感人肺腑，她的菊花詩(shī)獨(dú)占鰲頭……

薛寶釵也很會(huì)作詩(shī)，她有極高的天賦，她的《螃蟹詠》壓過(guò)林老師，但她沒(méi)有做老師的興趣與熱情。

香菱搬到她處，迫不及待地要寶姑娘教她作詩(shī)，寶釵說(shuō)：“我說(shuō)你得隴望蜀呢？我勸你且緩一緩……”香菱于是去尋黛玉。

想不到的是，清高孤傲的林黛玉一聽就答應(yīng)了，極爽快地說(shuō)：“既要學(xué)作詩(shī)，你就拜我為師?！?/p>

可見林黛玉有極難得的教育熱忱，寶釵空有一肚子才華卻沒(méi)有教人的熱情，對(duì)香菱來(lái)說(shuō)不也白搭嗎？

黛玉老師教香菱作詩(shī)是很講究方法的。

第一步，給香菱圈定閱讀篇目，教她閱讀的方法。

王維的五律100首，杜甫的七律120首，李白的七絕一二百首要細(xì)心揣摩透熟，這是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)里常見的一種方法——精讀；然后再把陶淵明、謝靈運(yùn)等人的一看，這就是略讀了。

第二步，在香菱閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)香菱談出對(duì)詩(shī)的領(lǐng)悟。

林老師說(shuō)：“正要講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。”原以為討論法是現(xiàn)在的新發(fā)明，卻早就被林老師搶了先，實(shí)在是讓人佩服。

第三步，指導(dǎo)香菱寫詩(shī)。

香菱興致勃勃地寫了一首詠月詩(shī)。先給寶釵看了，寶姑娘說(shuō)：“這個(gè)不好，不是這個(gè)作法?！鼻铱戴煊裨趺凑f(shuō)。

黛玉說(shuō)：“意思倒有，只是措辭不雅。皆因你看的詩(shī)少，被他縛住了。把這首詩(shī)丟開，只管放開膽子去作?！?/p>

香菱得了指點(diǎn)就又重新寫了，林老師說(shuō)：“自然算難為她了，只是還不好。這一首過(guò)于穿鑿了，還得另作?！?/p>

你看林老師既鼓勵(lì)她又不肯姑息遷就，不行就一定要重作，對(duì)香菱要求很嚴(yán)格，不把香菱教好不罷休。

寶釵卻總是打趣香菱：“何苦自尋煩惱！你本來(lái)就呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了。”或者不知是褒是貶地說(shuō)：“真成了詩(shī)魔了！”

就這樣在林老師的教導(dǎo)下，香菱第三次寫的詩(shī)竟得了個(gè)交口稱贊，被贊為“新巧有意趣”。大觀園詩(shī)社社長(zhǎng)探春竟邀請(qǐng)她加入詩(shī)社，這真是讓香菱喜出望外。

大家看林黛玉教香菱作詩(shī)，和寶釵比除了更印證了黛玉真性情的可愛，是不是也覺(jué)得她要做老師會(huì)很出色？

（田宇軒摘自作者公眾號(hào)）