文 | 楊明國(guó)

“雙導(dǎo)”模式進(jìn)課堂 師生合力促課改
——四川省開(kāi)江中學(xué)教改側(cè)記

文 | 楊明國(guó)

開(kāi)江中學(xué)在校長(zhǎng)向紹江的帶領(lǐng)下，“以教帶研、以研促教”，大膽實(shí)踐，初步探索出“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、多元導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式，并以此規(guī)范師生課堂行為，取得了顯著成效。其“入?！钡幕窘Y(jié)構(gòu)和流程如下：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 課堂以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為核心，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師制定精準(zhǔn)多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)“目標(biāo)”核心的貫穿，密切教與學(xué)的關(guān)系，提高學(xué)生能力。

活動(dòng)建構(gòu) 創(chuàng)建生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，在真實(shí)的情境中完成知識(shí)與能力的建構(gòu)。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 教師確保當(dāng)堂測(cè)試達(dá)標(biāo)，全面巡視學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生自由探索，克難攻堅(jiān)。讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，感悟知識(shí)的本質(zhì)，探索知識(shí)的來(lái)源，積累思維和實(shí)踐的體驗(yàn)。

教師活動(dòng) 創(chuàng)制目標(biāo)。合適的課堂教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，教師要認(rèn)真研究學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)制出合理的教學(xué)目標(biāo)。

激趣引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，吸引注意力，如小實(shí)驗(yàn)、故事導(dǎo)入等。在形式和手段上，融入現(xiàn)代教學(xué)媒體（ PPT、微課，或音頻、視頻等），形式多樣、豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。

及時(shí)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生基礎(chǔ)有差異、知識(shí)掌握的程度不同，教師要有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)。還可以采用生生互評(píng)、小組對(duì)評(píng)的方式，圍繞同一問(wèn)題展開(kāi)討論和辯論，并對(duì)每生每組做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這既是知識(shí)碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生加深記憶、理解和應(yīng)用的過(guò)程。

高效反饋。要檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用情況，詢(xún)問(wèn)學(xué)生存在的疑慮，對(duì)共同問(wèn)題進(jìn)行再次剖析指導(dǎo)。

總結(jié)提升。要對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通和理解運(yùn)用。

>>向紹江校長(zhǎng)與學(xué)生交流

學(xué)生活動(dòng) 充分預(yù)習(xí)。通過(guò)“預(yù)學(xué)案”等媒介，學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材及相關(guān)內(nèi)容，邊讀邊記，標(biāo)寫(xiě)出自己不理解的內(nèi)容和心得。

深入探究。在課堂教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主探究，或者生生交流、討論，對(duì)疑難問(wèn)題深入探究，既鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，又活躍了課堂氣氛。

有的展示。選擇性展示對(duì)于提升學(xué)生的自信心有重要的作用。學(xué)生機(jī)會(huì)均等，大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)，將自己的想法與老師、同學(xué)進(jìn)行交流和碰撞，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力。

強(qiáng)化訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)情和試題難易度進(jìn)行有效的篩選和增減，確保每一位學(xué)生學(xué)有所獲，確保問(wèn)題能夠得到當(dāng)堂解決。特別要布置運(yùn)用方面的“開(kāi)放”性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

清晰再現(xiàn)。學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，清晰再現(xiàn)所有知識(shí)點(diǎn)，建立完整的知識(shí)體系，提升課堂學(xué)習(xí)效益。

課堂教學(xué)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、強(qiáng)化運(yùn)用，而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生積累思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)集中精力思考問(wèn)題。因?yàn)榧芯κ丘B(yǎng)成思考習(xí)慣的基礎(chǔ)，而思考則是理解的基礎(chǔ)；只有真正理解了才能自覺(jué)地靈活運(yùn)用，且終身受益，這正是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求和結(jié)果。

（作者單位：四川省開(kāi)江中學(xué)）