康彩霞

甘肅省甘南州舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)

思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用

康彩霞

甘肅省甘南州舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)

初中教學(xué)是我國義務(wù)教育的重要階段，強(qiáng)化其英語知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是當(dāng)前我國教育工作的需求，更是日后高等教育升學(xué)考試的關(guān)鍵。然而，在初中英語語法教學(xué)中卻尚存些許教學(xué)工作方面的問題有待完善，尋找一個(gè)良好的教學(xué)手段完善初中英語教育工作便成為了眾多教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)。為此，本文就思維導(dǎo)圖教學(xué)法的運(yùn)用作出探討，以期能與廣大師生共勉。

思維導(dǎo)圖；初中英語；語法教學(xué)

前言

縱觀現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)工作，英語語法教學(xué)已經(jīng)成為了廣大師生所“頭疼”的問題之一。諸多學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，這對教師開展英語教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的阻礙。為此，尋找到一條切實(shí)可行的教學(xué)模式便勢在必行，思維導(dǎo)圖教學(xué)法的出現(xiàn)不僅改善了學(xué)生對英語語法的認(rèn)識(shí)，更強(qiáng)化了其學(xué)習(xí)情趣，所以必須在初中英語教學(xué)中將其盡快推廣與落實(shí)。

一、思維導(dǎo)圖教學(xué)法概述

思維導(dǎo)圖是21世紀(jì)極為流行的一種思維放射圖形，其主要將不同顏色、圖文和正負(fù)相關(guān)的詞匯進(jìn)行匯總，最終形成一張思維導(dǎo)圖。其不僅能夠發(fā)散人們的思維，更能開闊人們對同一事物的不同認(rèn)識(shí)。其圖文并茂的圖形特點(diǎn)富有較強(qiáng)的層次感，運(yùn)用到初中英語語法教學(xué)中能夠很好的幫助學(xué)生掌握并理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖教學(xué)法的產(chǎn)生無疑是我國教育模式的創(chuàng)新，其在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用更是解決了多年來初中英語教學(xué)的困境，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為此，必須著力對其進(jìn)行推廣。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖本身是一種思維引導(dǎo)工具，其在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)手段的一種創(chuàng)新，不僅能夠有效的改進(jìn)傳統(tǒng)英語語法教學(xué)模式中的弊端，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成與培養(yǎng)，對初中生日后英語課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其應(yīng)用具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）將英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)

初中英語與小學(xué)英語最本質(zhì)的區(qū)別在于語法復(fù)雜性的變化，小學(xué)語法的結(jié)構(gòu)化特征較為明顯，學(xué)生往往通過預(yù)感便能夠有效的對其進(jìn)行掌握。初中英語語法綜合了各類的語法、語句，其復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)就需要學(xué)生通過細(xì)化分析和背誦才能有效的掌握。然而，英語語法的抽象性使得許多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了抵觸心理，為了能夠便于學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的理解和準(zhǔn)確運(yùn)用，思維導(dǎo)圖法應(yīng)運(yùn)而生。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生將散亂的英語語法進(jìn)行串聯(lián)和歸納，從而使得整個(gè)語法體系都變得有條有理。

例如，在初中英語中關(guān)于形容詞“級(jí)”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，其知識(shí)點(diǎn)包括形容詞自身以及不規(guī)則形容詞每一級(jí)別的構(gòu)成。這種組成結(jié)構(gòu)讓學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)分辨出其中的異同點(diǎn)，為此，教師便可以創(chuàng)設(shè)一張思維導(dǎo)圖網(wǎng)，將形容詞與不規(guī)則形容詞進(jìn)行串聯(lián)，使得學(xué)生能夠一眼便分辨出其中的關(guān)聯(lián)性，從而準(zhǔn)確的找出語法重點(diǎn)，將英語語法進(jìn)行系統(tǒng)化的整體與疏導(dǎo)，并理解關(guān)于形容詞“級(jí)”的語法脈絡(luò)。

（二）簡化英語語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生的理解

當(dāng)前我國初中英語教學(xué)中最常見的問題便是學(xué)生不知如何從理解的角度去學(xué)習(xí)英語語法，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往通過死記硬背的方式對不同的語法句式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對英語語法的運(yùn)用能力，但在實(shí)際做題過程中無法做到觸類旁通，對學(xué)生日后高難度的英語語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。為此，教師可以采用思維導(dǎo)圖法對英語語法進(jìn)行整理，從而使得學(xué)生能夠以理解為著力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對語法知識(shí)的運(yùn)用和理解。

例如，在對現(xiàn)代完成時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將其中不同的詞語通過思維導(dǎo)圖法進(jìn)行直觀化，并在思維導(dǎo)圖法的展示中對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解，從而使學(xué)生能夠從根本上明確二者之間的關(guān)系。最后，教師還可列舉簡單的例子供學(xué)生“消化”。例如“We have been cleaning the classroom.與We have cleaned the classroom.”通過例句讓學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)得到全面的認(rèn)識(shí)。

（三）將語法知識(shí)直觀化，強(qiáng)化學(xué)生語法思維建立

初中生的邏輯思維和抽象思維處于發(fā)展的起步階段，尤其是學(xué)生的抽象思維，為了能夠讓學(xué)生更好的理解并運(yùn)用英語語法，教師可以在英語語法教學(xué)中對語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的展示，讓學(xué)生語法思維得到培養(yǎng)與建立，進(jìn)而促進(jìn)日后英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的提升。例如，教師可以利用思維導(dǎo)圖將不同語法中的相同詞匯進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在潛移默化的教學(xué)工作中形成定性的語法思維，并在日后的語法學(xué)習(xí)中能夠形成“條件反射”，這對學(xué)生英語成績的進(jìn)步大有裨益。例如，省級(jí)：provincial level；市級(jí)：prefecturelevel；（？）：county level.學(xué)生便能夠聯(lián)想到括號(hào)中的內(nèi)容為“縣級(jí)”。

結(jié)語

總而言之，思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的作用不可忽視，其不僅能夠提高學(xué)生英語課堂參與的積極性，更能讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中重新轉(zhuǎn)變對語法的認(rèn)識(shí)。該教學(xué)方法能夠?qū)鹘y(tǒng)英語教學(xué)中的缺陷進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并將教學(xué)效果得以最大化發(fā)揮，使得學(xué)生快速的掌握英語語法知識(shí)并提高英語學(xué)習(xí)成績。

[1]蔣雯，王靜芝，陳岳慶.思維導(dǎo)圖在初中英語語法預(yù)習(xí)作業(yè)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬)，2015，01(02):73-75.

[2]張蕊.思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，02(02):227.

[3]周鳳敏.思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師，2012，03(05):2-9.