遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王雪梅

2016年遼寧高考理綜試卷結(jié)構(gòu)與前幾年基本相同，生物部分由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成，其中選擇題6道36分，非選擇題中必答題4道39分，選答題2道（二選一）15分，共90分。從試題結(jié)構(gòu)上看依舊重視對(duì)生物學(xué)科基本概念、基本理論和基本實(shí)驗(yàn)技能的考查，命題情境貼近生活，考查學(xué)生獲取知識(shí)和分析問(wèn)題的能力，圖表、曲線分析等類(lèi)型試題依舊有所側(cè)重，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究方法的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程改革的思想和理念。試題對(duì)細(xì)胞、代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等主干知識(shí)進(jìn)行了考查。選擇題第3題考查的是動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容，非選擇題第30題考查的是動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)中興奮在神經(jīng)元之間的傳遞的內(nèi)容。調(diào)節(jié)類(lèi)的非選擇題更是新課標(biāo)Ⅱ卷中每年必出的題型，下面筆者就跟大家一起總結(jié)一下動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專(zhuān)題在高三一輪復(fù)習(xí)中的策略。

一、重視教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)就是梳理課本知識(shí)、加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材知識(shí)的理解，以能力考查為主導(dǎo)是當(dāng)前新課標(biāo)高考的基本理念，而能力離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有這些基礎(chǔ)知識(shí)為載體，研究和分析問(wèn)題就不能深入，能力也就成了空中樓閣。所以在時(shí)間跨度較大的一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，而不是深入題海。例如我們?cè)趶?fù)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)部分的內(nèi)容時(shí)就可以將容易混淆的概念分組列出，讓學(xué)生自己總結(jié)比較找出其中的不同之處，比如反射和反射弧，興奮和神經(jīng)沖動(dòng)，非條件反射和條件反射，突觸、突觸小體和突觸小泡，中樞神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)中樞等，學(xué)生在找到了這些概念的不同之處后，再通過(guò)相關(guān)的試題強(qiáng)化理解。

例1排尿是一種復(fù)雜的反射活動(dòng)，排尿中樞位于脊髓。正常情況下，排尿會(huì)受大腦皮層的控制。當(dāng)膀胱充盈時(shí)，膀胱內(nèi)牽張感受器受到刺激產(chǎn)生沖動(dòng)，使人產(chǎn)生尿意。當(dāng)環(huán)境條件適宜時(shí)，膀胱逼尿肌接收到?jīng)_動(dòng)后收縮、尿道括約肌舒張，將尿液排出體外。

下圖表示人體神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對(duì)排尿的調(diào)節(jié)過(guò)程，其中尿道括約肌是一種環(huán)形肌肉，逼尿肌分布于膀胱壁。請(qǐng)回答：

（1）人產(chǎn)生尿意，屬于反射嗎？

（2）正常情況下，成年人可有意識(shí)地控制排尿，但嬰兒卻不會(huì)控制排尿。請(qǐng)用箭頭、圖中文字和字母寫(xiě)出嬰兒排尿時(shí)的反射弧。

（3）甲乙患者神經(jīng)系統(tǒng)受損，但都能產(chǎn)生尿意。甲出現(xiàn)尿失禁，推測(cè)其受損的部位可能是圖中的_____（填字母）部位；乙排尿反射不能完成，大量尿液滯留在膀胱內(nèi)，推測(cè)其受損部位可能是圖中的_____（填字母）部位。

（4）正常人排尿過(guò)程中，當(dāng)逼尿肌開(kāi)始收縮時(shí)，又刺激了膀胱壁內(nèi)牽張感受器，由此導(dǎo)致膀胱逼尿肌反射性地進(jìn)一步收縮，并使收縮持續(xù)到膀胱內(nèi)尿液被排空為止，這種調(diào)節(jié)方式_____（填“屬于”或“不屬于”）反饋調(diào)節(jié)。

【答案】（1）不屬于

（2）牽張感受器→b→c→a→膀胱逼尿肌和尿道括約肌

（3）d c（或 a 或 ac）

（4）屬于

【解析】（1）尿意的產(chǎn)生是在大腦皮層，并沒(méi)有完整的反射弧參與，所以不屬于反射活動(dòng)。（3）已知甲乙患者神經(jīng)系統(tǒng)受損，但都能產(chǎn)生尿意，說(shuō)明高級(jí)神經(jīng)中樞（大腦皮層）完好。甲出現(xiàn)尿失禁，說(shuō)明大腦皮層不能有效地控制脊髓中的低級(jí)排尿中樞，據(jù)此推測(cè)其受損部位可能是圖中的d部位。乙排尿反射不能完成，大量尿液滯留在膀胱內(nèi)，說(shuō)明效應(yīng)器不能很好地發(fā)揮作用，據(jù)此推測(cè)其受損部位可能是圖中的c（或a或ac）部位。（4）系統(tǒng)工作的結(jié)果反過(guò)來(lái)促進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)本身的工作，這屬于正反饋。

教師在這道試題中需要給學(xué)生強(qiáng)化一些基本概念，比如反射活動(dòng)發(fā)生需要完整的反射弧參與，同時(shí)還需要一定強(qiáng)度的刺激，傳入神經(jīng)的細(xì)胞體在脊髓之外稱(chēng)為神經(jīng)節(jié)，可以用來(lái)判斷哪條是傳入神經(jīng)，什么是正反饋，什么是負(fù)反饋等這些跟反射和反射弧相關(guān)的重要概念和理論知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度。

例2（2016年新課標(biāo)II卷3）下列關(guān)于動(dòng)物激素的敘述，錯(cuò)誤的是

A.機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌

B.切除動(dòng)物垂體后，血液中生長(zhǎng)激素的濃度下降

C.通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類(lèi)激素的合成量

D.血液中胰島素增加可促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰高血糖素

【答案】D

【解析】這道試題是非?；A(chǔ)的理論試題，垂體合成分泌生長(zhǎng)激素，轉(zhuǎn)錄翻譯可以產(chǎn)生蛋白質(zhì)類(lèi)激素，胰高血糖素是胰島A細(xì)胞合成分泌的，學(xué)生只要掌握了相關(guān)的概念，解題是很容易的，幾乎不涉及推理分析。

例3（2013年山東卷3）吞噬細(xì)胞對(duì)細(xì)菌抗原的吞噬、加工處理和呈遞過(guò)程如圖所示。下列敘述正確的是

A.吞噬細(xì)胞特異性地吞噬細(xì)菌抗原

B.溶酶體參與抗原的加工處理過(guò)程

C.加工處理后的抗原可直接呈遞給B淋巴細(xì)胞

D.抗原加工處理和呈遞過(guò)程只存在于體液免疫

【答案】B

【解析】吞噬細(xì)胞具有吞噬抗原的功能，但不具特異性，A錯(cuò)誤；圖中內(nèi)吞泡和溶酶體融合，將抗原處理成片段，所以溶酶體參與抗原的加工處理過(guò)程，B正確；加工處理后的抗原呈遞給T細(xì)胞，C錯(cuò)誤；特異性免疫的第一階段都是對(duì)抗原攝取、處理、呈遞的階段，不僅存在于體液免疫，還存在于細(xì)胞免疫過(guò)程，D錯(cuò)誤。這道試題中的C選項(xiàng)要求學(xué)生清楚在特異性免疫反應(yīng)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞處理的抗原類(lèi)物質(zhì)要呈遞給T淋巴細(xì)胞，再由T淋巴細(xì)胞呈遞給B淋巴細(xì)胞，少數(shù)病原體的抗原類(lèi)物質(zhì)暴露的可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，總之經(jīng)過(guò)加工處理的抗原是不可以直接呈遞給B淋巴細(xì)胞的，這個(gè)是體液免疫的基本過(guò)程，學(xué)生們只有對(duì)每一種相關(guān)的免疫細(xì)胞的功能了如于心，才能夠應(yīng)用自如。

二、注重梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

只有將知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速、有效地抽提知識(shí)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法有多種，可以以一個(gè)基本概念或原理為核心，把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)達(dá)到串珠結(jié)網(wǎng)的效果，例如：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵在于找到知識(shí)間的相互聯(lián)系，同一知識(shí)點(diǎn)可以在不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)中成為連結(jié)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的立體化，隨著復(fù)習(xí)進(jìn)度的不斷深入，我們還可以不斷地充實(shí)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)。激素調(diào)節(jié)這部分內(nèi)容中一共有四個(gè)實(shí)例是要求學(xué)生們掌握的，它們分別是血糖調(diào)節(jié)，甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)，體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)，其中相關(guān)激素的作用及激素和激素之間的關(guān)系，是很容易遺忘的內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生填寫(xiě)完這個(gè)知識(shí)框架，就可以清晰地了解血糖調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)體液調(diào)節(jié)，在調(diào)節(jié)中相關(guān)的激素有胰島素、胰高血糖素、腎上腺素等，胰島素是唯一降血糖的激素。

人教版的教材中對(duì)于特異性免疫內(nèi)容尤其是細(xì)胞免疫的講解是比較簡(jiǎn)單的，這部分內(nèi)容在新課標(biāo)Ⅱ卷的考查中也基本都是理解層面的，但是對(duì)于免疫學(xué)了解甚少的學(xué)生來(lái)講不通則難，他們會(huì)覺(jué)得這部分內(nèi)容較難記憶，尤其是對(duì)不同的免疫細(xì)胞的作用，那么教師在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候就可以采用框架圖的形式來(lái)加深理解和記憶，經(jīng)過(guò)知識(shí)梳理后，學(xué)生們?cè)僮鱿嚓P(guān)試題的時(shí)候就得心應(yīng)手了，例如下面這題。

例4下圖1和圖2是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有____。（用字母作答）

（2）使細(xì)胞C增殖分化有兩種信號(hào)刺激，一種信號(hào)是____，另一種信號(hào)是____。

（3）在抗原、淋巴因子、溶菌酶和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是____。

【答案】（1）BCEG

（2）抗原 淋巴因子

（3）抗原、編碼抗體的基因

【解析】學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)后很容易判斷細(xì)胞D為漿細(xì)胞，因?yàn)樗梢援a(chǎn)生抗體，那么細(xì)胞C則為B淋巴細(xì)胞，細(xì)胞B為T(mén)淋巴細(xì)胞，細(xì)胞A為吞噬細(xì)胞，而細(xì)胞E為記憶細(xì)胞，細(xì)胞G為效應(yīng)T細(xì)胞，除了圖中的漿細(xì)胞和吞噬細(xì)胞外，其他的免疫細(xì)胞都可以特異性的識(shí)別抗原，學(xué)生在解題中很容易忽略刺激B細(xì)胞增殖分化的信號(hào)除了淋巴因子外還有抗原，這些內(nèi)容在進(jìn)行知識(shí)梳理后就變得很容易了。

三、認(rèn)真審題、錘煉解題方法和答題技巧

在高三的一輪復(fù)習(xí)中很多學(xué)生認(rèn)為，只要把知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)，再結(jié)合大量做題成績(jī)就一定能夠提高，其實(shí)還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是無(wú)論相關(guān)的題型做過(guò)多少次，在每一次審題的時(shí)候都要認(rèn)真仔細(xì)，注意題干中所給的條件，抽提有效的信息，有的放矢地解決問(wèn)題。

例5（2012年安徽卷30）機(jī)體激素含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)維持穩(wěn)態(tài)有重要作用。

（1）內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌的激素_____。因此，臨床上可通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病。某甲狀腺功能障礙患者，檢測(cè)到體內(nèi)有一種促甲狀腺激素（TSH）受體的抗體，該抗體阻斷TSH的效應(yīng)，則該患者血液中TSH含量比正常值_____。另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中TSH和甲狀腺激素（TH）含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射TSH后，TH含量明顯升高，表明該患者_(dá)____部位發(fā)生了病變。

（2）下丘腦的_____受中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)調(diào)節(jié)并釋放激素，從而調(diào)節(jié)垂體激素的分泌。TH對(duì)垂體的反饋抑制作用與促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的刺激作用_____、相互影響，共同維持機(jī)體TSH含量的穩(wěn)定。TH能進(jìn)入垂體TSH分泌細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，表明該細(xì)胞能通過(guò)_____接受信息。

【答案】（1）彌散到體液中，隨血液流到全身高 垂體

（2）神經(jīng)分泌細(xì)胞 相互拮抗 細(xì)胞內(nèi)受體

【解析】學(xué)生認(rèn)真審題會(huì)發(fā)現(xiàn)題干中強(qiáng)調(diào)了兩種甲狀腺功能障礙患者，他們的共同點(diǎn)是甲狀腺激素合成減少，而前者病因是促甲狀腺激素的效應(yīng)被阻斷導(dǎo)致甲狀腺激素減少，由于反饋調(diào)節(jié)，患者血液中的促甲狀腺激素應(yīng)該比正常值高；后者促甲狀腺激素和甲狀腺激素都低于正常值，而注射了促甲狀腺激素后甲狀腺激素的含量明顯提高，顯然問(wèn)題出現(xiàn)在垂體。在（2）中學(xué)生們要把整個(gè)句子讀完再作答，題中強(qiáng)調(diào)下丘腦的這個(gè)細(xì)胞既可以傳導(dǎo)興奮又能分泌激素，那就應(yīng)該是神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞。審題是解好題的首要步驟，不要忽略題中每一條有用的信息，更要把完整的句子讀完再填空，切不可斷章取義曲解題中的關(guān)鍵問(wèn)題。

例6以下是某些化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的影響，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

Ⅰ.圖甲為毒品可卡因?qū)θ梭w腦部神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞干擾示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖甲回答問(wèn)題。

（1）人在進(jìn)行帶有精神愉悅感的行為時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞會(huì)釋放出多巴胺，多巴胺向突觸后神經(jīng)元傳達(dá)一個(gè)信號(hào)，產(chǎn)生愉悅感。由此可見(jiàn)，多巴胺是一種_____（答物質(zhì)名稱(chēng)）。

（2）正常情況下，多巴胺一旦釋放了信號(hào)，就會(huì)被產(chǎn)生多巴胺的神經(jīng)元重吸收，此過(guò)程需要_____的協(xié)助。

（3）由圖可知，可卡因會(huì)_____，導(dǎo)致③中的多巴胺含量_____，持續(xù)刺激②，使可卡因吸食者感覺(jué)很興奮。

Ⅱ.服用安眠藥，臨床表現(xiàn)為催眠甚至昏迷，原因是安眠藥能促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)一種名叫GABA的物質(zhì)的釋放。請(qǐng)根據(jù)圖乙回答問(wèn)題。

（1）⑥兩側(cè)的電位變化為_(kāi)____，因此，⑥所在的細(xì)胞_____（興奮/抑制/無(wú)變化）。

（2）GABA 是一種 _____（物質(zhì)），因?yàn)槠渥饔脵C(jī)理是使_____開(kāi)啟，_____大量進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，導(dǎo)致_____更強(qiáng)。

【答案】Ⅰ.（1）神經(jīng)遞質(zhì)

（2）多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)體

（3）阻止轉(zhuǎn)運(yùn)體運(yùn)輸多巴胺 上升

Ⅱ.（1）仍維持外正內(nèi)負(fù)，但電位差加大 抑制

（2）抑制性神經(jīng)遞質(zhì) Cl-通道 Cl-靜息電位

【解析】這道試題需要學(xué)生認(rèn)真識(shí)圖，抽提圖中給出的信息，可卡因顯然是抑制了多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)體的作用，從而使作用于突觸后膜的多巴胺不能及時(shí)的被運(yùn)回突觸前膜內(nèi)，而導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮，而GABA是使突觸后膜的氯離子通道打開(kāi)，使得靜息電位的差值變大而產(chǎn)生抑制的。有些試題不僅要審清楚題干，而且要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述和答題技巧，這個(gè)能力不是一朝一夕可以提高的，需要學(xué)生們積少成多，持之以恒地練習(xí)。

例7為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案如下：

（1）將正常小鼠隨機(jī)分成A、B兩組，觀察并記錄其活動(dòng)狀況。

（2）A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水。一段時(shí)間后A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無(wú)力，活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動(dòng)狀況無(wú)變化。

（3）A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段時(shí)間后A組小鼠的低血糖癥狀緩解，B組活動(dòng)狀況無(wú)變化。

該實(shí)驗(yàn)方案可以說(shuō)明胰島素有降低血糖的作用。

（1）該實(shí)驗(yàn)原理是_____。

（2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因是_____。

（3）胰島素在血糖平衡中的調(diào)節(jié)作用是_____。

【答案】（1）胰島素具有降血糖作用，體內(nèi)胰島素含量過(guò)高時(shí)，引起血糖含量下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過(guò)補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。

（2）注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少，導(dǎo)致能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀。

（3）胰島素可使組織細(xì)胞對(duì)血糖的利用增加，同時(shí)使血糖來(lái)源減少，從而使血糖含量減少。

【解析】此題能充分體現(xiàn)生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，以往實(shí)驗(yàn)題，多涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等，且往往直接告訴考生實(shí)驗(yàn)原理，這道實(shí)驗(yàn)題則考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握，并要求分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，這就要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)內(nèi)容全面掌握，并綜合運(yùn)用進(jìn)行分析和推論。另外，本題的文字?jǐn)⑹隽枯^大，對(duì)學(xué)生的生物語(yǔ)言描述能力提出了更高的要求。而且題目是以課本材料為背景設(shè)計(jì)的，學(xué)生對(duì)試題會(huì)比較熟悉，但是課本內(nèi)并沒(méi)有原答案，需要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深挖和鉆研，學(xué)生要轉(zhuǎn)換角度和方向進(jìn)行分析才能得到結(jié)論。試題提示我們要回歸課本，關(guān)注對(duì)課本知識(shí)深層次的挖掘。

四、克服思維定式，從題干中尋找信息

例8成年女性排卵的前1天，血漿中雌激素、促性腺激素互相調(diào)節(jié)，二者均逐漸增加。血漿中血糖、胰高血糖素濃度互相調(diào)節(jié)，二者均保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。下列敘述正確的是

①雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌減少

②雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌增加

③血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少

④血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌增加

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

【答案】C

【解析】學(xué)生答題錯(cuò)誤及分析：

[注]FSH為卵泡刺激素，LH為黃體生成素，兩者統(tǒng)稱(chēng)為促性腺激素。

根據(jù)學(xué)生對(duì)第一冊(cè)書(shū)第四章反饋調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常容易出現(xiàn)思維定式選擇A項(xiàng)，他們認(rèn)為雌激素對(duì)于促性腺激素的作用只有負(fù)反饋。其實(shí)不然，血液中的雌激素一方面對(duì)FSH和LH起負(fù)反饋?zhàn)饔茫硪环矫娓咚降拇萍に貙?duì)下丘腦起正反饋?zhàn)饔?，引起它的興奮，大量釋放促性腺激素釋放激素，作用于垂體，使之大量分泌LH，形成一個(gè)LH的小高峰，導(dǎo)致排卵。排卵前一周左右，卵泡分泌的雌激素明顯增多，血中的濃度迅速上升，與此同時(shí)，血中FSH的水平有所下降，這是因?yàn)椋孩俅萍に剡x擇地對(duì)FSH分泌產(chǎn)生抑制作用；②顆粒細(xì)胞產(chǎn)生的卵泡抑制素也對(duì)FSH分泌發(fā)揮抑制作用。值得指出的是FSH濃度暫時(shí)處于低水平，但雌激素濃度并不因此而減少，卻反而持續(xù)增加，其原因是雌激素可加強(qiáng)內(nèi)膜細(xì)胞的分化與生長(zhǎng)，可使LH受體數(shù)量增加，從而加強(qiáng)合成雄激素及轉(zhuǎn)變?yōu)榇萍に氐倪^(guò)程。至排卵前一天左右，血中雌激素濃度達(dá)到頂峰，在其作用下，下丘腦增強(qiáng)促性腺激素釋放激素分泌，促性腺激素釋放激素經(jīng)垂體門(mén)脈轉(zhuǎn)運(yùn)至腺垂體，刺激LH與FSH的分泌，以LH的分泌增加最為明顯，形成LH高峰。所以，LH峰是由雌激素高峰所誘導(dǎo)出現(xiàn)的，雌激素這種促進(jìn)LH大量分泌的作用，稱(chēng)為雌激素的正反饋效應(yīng)。而且題干中也有說(shuō)明“排卵的前1天，血漿中雌激素、促性腺激素互相調(diào)節(jié)，二者均逐漸增加”。因此我們?cè)诖痤}時(shí)要注意認(rèn)真審題，仔細(xì)思考絕不能盲目作答。

五、錘煉非選擇題中長(zhǎng)句子填空，提高答題準(zhǔn)確度

例9（2014年浙江卷31）為驗(yàn)證反射弧的組成與作用，某同學(xué)提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：取蛙1只，搗毀該蛙的腦，將其懸掛起來(lái)。

①用1%H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端（如圖），觀察是否屈腿。

②洗去H2SO4，再用1%H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端，測(cè)量該刺激與屈腿是否同時(shí)發(fā)生。

③分離得到該蛙左后肢的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本，用電刺激直接刺激腓腸肌，觀察其是否收縮。

④用電刺激直接刺激上述標(biāo)本的腓腸肌肌細(xì)胞，在坐骨神經(jīng)上是否能測(cè)量到電位變化。

（說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)條件適宜；實(shí)驗(yàn)中的刺激強(qiáng)度足夠；屈腿反射屬于屈反射）

請(qǐng)回答：

（1）設(shè)計(jì)表格，并將預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)果的原因分析填入表中。

（2）為了驗(yàn)證屈腿反射的反射中樞所在部位，在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出第⑤項(xiàng)實(shí)驗(yàn)思路。

【答案】（1）驗(yàn)證反射弧的組成與作用實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)果分析表

思路 預(yù)測(cè)結(jié)果 結(jié)果的原因分析① 是 反射弧完整，能夠?qū)Υ碳ぷ鞒龇磻?yīng)② 否 刺激產(chǎn)生的興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞需要時(shí)間，故刺激與屈腿不會(huì)同時(shí)發(fā)生③ 是 電刺激使腓腸肌的肌細(xì)胞產(chǎn)生動(dòng)作電位或興奮，引起肌肉收縮④ 否 興奮在神經(jīng)肌肉接點(diǎn)的傳遞是單向的，故坐骨神經(jīng)上測(cè)不到電位變化

（2）⑤搗毀該蛙的脊髓，刺激其右后肢的趾端，觀察是否屈腿。

【解析】多數(shù)學(xué)生對(duì)于非選擇題中的長(zhǎng)句子有恐懼心理，看到就覺(jué)得無(wú)從下手，其實(shí)歸根結(jié)底就是練習(xí)的少，練習(xí)過(guò)程中不走心，直接參照答案是最不可取的，一定要先認(rèn)真分析題干信息，答完之后再對(duì)照答案仔細(xì)找出不足之處。

以上幾點(diǎn)就是筆者在高三一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)一章的幾點(diǎn)粗淺見(jiàn)解。此章題型為圖表、曲線居多，正是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決問(wèn)題能力的一個(gè)完美結(jié)合。我們應(yīng)該先把基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，再梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后在做題過(guò)程中認(rèn)真審題，注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括總結(jié)和升華，注重答題技巧和答題的準(zhǔn)確性，這樣做必將取得良好效果。