馬新媛

【摘要】在九年義務(wù)教育音樂課教學(xué)大綱中對(duì)音樂課程有著明確的要求，要注重音樂課程的特點(diǎn)，使其能更好的為素質(zhì)教育服務(wù)，只有注重音樂教育的發(fā)展才能使得學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提高，為更好的發(fā)展提供一個(gè)有力的保證。

【關(guān)鍵詞】音樂課教學(xué)；音樂教育；發(fā)展研究

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂教育是素質(zhì)教育中的一門重要的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用，既可以讓學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí)，又能讓學(xué)生掌握音樂技能，可以說音樂教育是未來素質(zhì)教育不可或缺的部分，因此在音樂課教學(xué)大綱中對(duì)音樂教育有著明確的標(biāo)準(zhǔn)與要求，是為全面發(fā)展而做的鋪墊。

一、音樂教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展作用

全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本，音樂帶給人的不僅僅是一種聽覺的享受，更是一種情操的陶冶，也是人從內(nèi)到外的一種充實(shí)感，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了成長的途徑。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格，全面發(fā)展的人才是社會(huì)發(fā)展的重要所需，因此就應(yīng)該從小就培養(yǎng)其全面發(fā)展，良好的素質(zhì)是從基礎(chǔ)開始的。音樂教育對(duì)于人的全面發(fā)展有著不可忽視的作用，它主要表現(xiàn)在兩個(gè)大方面，分別是：

（一）激發(fā)學(xué)生的智能發(fā)展

音樂教育在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮著很重要的作用，它可以使學(xué)生的發(fā)展更加的全面，音樂藝術(shù)可以說是人的感覺、感性的外在表現(xiàn)形式，人是通過感覺來得到世界對(duì)自身的肯定的，這也就是說感性形態(tài)對(duì)人的全面發(fā)展有著實(shí)際意義。音樂教育可以決定學(xué)生的心理與智力的發(fā)展水平，它能使學(xué)生的身心朝著更加健康的方向發(fā)展，同時(shí)也能彌補(bǔ)在素質(zhì)方面的缺陷，這是其他教育所不能替代的。

音樂教育可以激發(fā)促進(jìn)學(xué)生的智能的發(fā)展是在長久的研究實(shí)踐中得到的結(jié)論，是具有科學(xué)性的，不但可以鍛煉思維素質(zhì)同時(shí)也能使得學(xué)生的左右大腦都得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，這也是突破單向思維的有效途徑。人的所有行動(dòng)與思維都是靠左右大腦支配來完成的，因此對(duì)左右大腦的開發(fā)就顯得格外的重要，只有找到有效的途徑才能進(jìn)行合理的開發(fā)。人的左腦是控制人的抽象思維的，右腦就是控制人的直接思維，也就是說人的右手是和推理、道德等理性形態(tài)相關(guān)的，而左手就是和情感、想象、審美等感性形態(tài)相關(guān)。一般來說想要同時(shí)鍛煉左右大腦是很難的，總是會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，總有一方比較強(qiáng)勢一方比較弱勢，而音樂教育就很好的把這一現(xiàn)象進(jìn)行了平衡與綜合，讓左右腦都得到了開發(fā)與發(fā)展。比如說在音樂教育中，需要進(jìn)行音樂的創(chuàng)作、表演等，都具有明顯實(shí)踐性的左右手同時(shí)使用的活動(dòng)，這時(shí)就是對(duì)直覺思維與抽象思維的同步訓(xùn)練。

（二）完善學(xué)生的非智力因素

人除了智力因素以外還有非智力因素需要被開發(fā)與發(fā)展，它是指人的音樂文化視野、審美能力等方面的培養(yǎng)，也就是說音樂教育不斷能鍛煉學(xué)生的聽覺、模仿、創(chuàng)造等方面的智力因素，同時(shí)也能豐富學(xué)生的音樂文化、增長藝術(shù)審美能力等，讓人有更高的精神追求，尤其是在音樂技能方面的訓(xùn)練，是對(duì)非智力因素發(fā)展的有效途徑。音樂作為人對(duì)自然與社會(huì)的一種情感表達(dá)的載體，與其他的學(xué)科領(lǐng)域都有著緊密的關(guān)聯(lián)，這些領(lǐng)域包含了自然、政治、地理等人文知識(shí)，還有如數(shù)學(xué)這樣的自然科學(xué)知識(shí)。它的內(nèi)容是豐富多彩的，是不受限制的，這些都體現(xiàn)在音樂的創(chuàng)作中，無論是是歌曲還是樂器的使用，都是對(duì)這些學(xué)科領(lǐng)域的一種體現(xiàn)，只有如此才能不斷的完善人的非智力因素的發(fā)展。

二、音樂教育的德育作用

音樂教育在德育教育方面也是有著獨(dú)特的作用的，與其他的課程德育不同，它不是靠空洞的說教來進(jìn)行的，而是通過音樂讓人的思想感情產(chǎn)生共鳴來完成德育教育的作用。美妙的音樂可以讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖擊力，有強(qiáng)烈的共鳴感，優(yōu)美高尚的音樂往往都具有很強(qiáng)的時(shí)代感，思想內(nèi)容也很豐富的，在表達(dá)上更加的有爆發(fā)力與沖擊力，這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力蘊(yùn)含著一種隱性的高尚情操，這是一個(gè)需要潛移默化來傳遞的過程，不是一觸而就的。

任何的思想道德教育脫離了情感基礎(chǔ)，都很難有立足點(diǎn)，會(huì)成為一種空洞的演說，沒有什么實(shí)際的意義，而對(duì)于德育的教育很多的時(shí)候都是通過直接的灌輸來實(shí)現(xiàn)的，這樣的方式不是不好，只不過對(duì)于人德育的形成只能起到很短暫的效果，而音樂教育就恰恰相反。對(duì)于美好的音樂，人們總是聽了又聽，尤其是一些富含有高尚情操的樂曲，會(huì)在無形中對(duì)人的德育產(chǎn)生比較久遠(yuǎn)的影響，這種情況下形成的德育品質(zhì)都是可以讓人受用一生的，也是一種藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，因此音樂教育對(duì)德育的培養(yǎng)有著無可替代的作用。通過音樂教育可以幫助學(xué)生逐漸的形成正確的審美觀，也是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑。

不同的時(shí)期產(chǎn)生著不同的有時(shí)代感的歌曲，這些歌曲在情感與內(nèi)容上都深刻的反映著時(shí)代精神，它們激勵(lì)著一代一代人，在這些優(yōu)秀歌曲的影響下，人們的德育被深刻影響著。比如說《義勇軍進(jìn)行曲》這首音樂課堂中必學(xué)的歌曲，也是每個(gè)國人都深深埋在心里的歌曲，每次歌唱都能激發(fā)起人內(nèi)心深處的愛國情懷，這些聲情并茂的歌曲在學(xué)生的心里留下了不可磨滅的痕跡，無論什么時(shí)候聽到或者歌唱都能被其所感染，這其實(shí)就是音樂對(duì)德育教育的影響。

三、音樂教育調(diào)節(jié)情緒情感

音樂不同于其他的藝術(shù)之處就是它大多是非語言性的，對(duì)個(gè)性與自我實(shí)現(xiàn)的追求是更加接近人的社會(huì)、生理和心理需求的，是一門獨(dú)立的藝術(shù)，同時(shí)又與其他的藝術(shù)有著不可分割的聯(lián)系。音樂的內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多樣的，也因此不同的音樂給人帶來的感受也是不同的。在不同的音樂中去感受不同的情感，或開心或悲傷，激情或低沉，各種各樣的情感都可以通過音樂來展現(xiàn)，因此我們也常用音樂來對(duì)人的情緒情感進(jìn)行調(diào)節(jié)。按照九年義務(wù)教育音樂課程大綱的要求在對(duì)音樂教育方面就要更加符合這個(gè)年齡段的學(xué)生身心發(fā)展所需，在對(duì)其進(jìn)行音樂教育時(shí)，要選擇積極向上又富有時(shí)代氣息的音樂作品來讓其進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過音樂教育去陶冶情操，去接收音樂中所帶來的各種正能量，使音樂教育真正的為素質(zhì)教育服務(wù)。

音樂是以聲音為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)，用優(yōu)美動(dòng)聽的旋律來表達(dá)人的內(nèi)心情感，把人的內(nèi)心世界通過音樂展現(xiàn)在世人的眼前，因此我們把音樂稱之為是世界上最美好的東西，它是人情感世界的凝聚，也是人靈魂的躁動(dòng)。音樂創(chuàng)作包含著作者內(nèi)心的想法與情感，具有鮮活的生命力，它不是平靜的，而是熱烈的，尤其是一些愛國歌曲，表達(dá)出一種愛國情懷，讓聽者在欣賞或演唱時(shí)能把深深的愛國情懷給表達(dá)出來，以此來產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。優(yōu)美的音樂可以讓學(xué)生在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生像磁鐵一般的吸引力，這種吸引力可以打開學(xué)生的心靈，同時(shí)也對(duì)人產(chǎn)生一種藝術(shù)感染。音樂教育主要就是通過感情來實(shí)現(xiàn)教育的，它用真摯又直接的情感來感染每個(gè)學(xué)生，使其在音樂教育中找到屬于自己的藝術(shù)修養(yǎng)，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，也用這種方式去調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒情感，使其被正能量所包圍，用更加樂觀積極的態(tài)度去面對(duì)各種困難，這也是情操養(yǎng)成的體現(xiàn)。

四、音樂教育的審美培養(yǎng)

音樂教育的價(jià)值體現(xiàn)就在審美能力的培養(yǎng)上，審美包括健康的審美意識(shí)、良好的審美情趣以及正確的審美準(zhǔn)則和對(duì)美的分辨能力。有了審美的標(biāo)準(zhǔn)也就是有了美的規(guī)律，這是完美人格塑造所必備的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)時(shí)，一定要使其樹立正確的人生觀，也就是疾惡揚(yáng)善勇于追求真理的認(rèn)知。音樂用自己獨(dú)特的方式去培養(yǎng)人的高尚情操和審美情趣，這是其他藝術(shù)所無法比擬的。只有對(duì)美有了正確的認(rèn)識(shí)與理解才能具備審美修養(yǎng)，這就是審美教育的核心，沒有修養(yǎng)一起也都無從談起。

音樂教育中，情與境的完美融合是教育的具體的表現(xiàn)。我們可以舉個(gè)簡單的例子來看一下，情與境的結(jié)合是多么的重要，在實(shí)際的音樂情感表達(dá)上又是多么的體貼。著名的歌唱家彭麗媛曾經(jīng)有一首《父老鄉(xiāng)親》給人留下了深刻的印象，在文化下鄉(xiāng)中，她面對(duì)著廣大的人民群眾深情演唱了這首歌曲，在演出結(jié)束時(shí)曾有記者這樣問道“在舞臺(tái)上和在百姓中演唱有什么區(qū)別？”她是這樣回答的“舞臺(tái)上的演唱更多的是一種機(jī)械式的演唱表演，在感情上就會(huì)比較干巴巴，而在百姓中演唱這種歌曲時(shí)感情不需要思考就能自然而然的被釋放出來，讓演唱變得有感染力，在感情上也更加的豐沛，同時(shí)對(duì)于歌曲內(nèi)容的理解也更加的深刻，可以說是一種情感的良好表達(dá)?！币魳返镊攘υ谟谟们閬砀腥救?，情與境二者是不可分割的存在，少了那一方，歌曲的演唱就會(huì)不完整，也就不能讓人深切得感受到歌曲所帶來的內(nèi)在情感。情與境的完美結(jié)合，讓審美的培養(yǎng)更加的有針對(duì)性，對(duì)于美需要的是發(fā)現(xiàn)，而不是刻意的創(chuàng)造，學(xué)生對(duì)于音樂的理解很多還是來自教師的引導(dǎo)，在這種情況下，教師就要選擇比較有代表性的歌曲來進(jìn)行審美培養(yǎng)，比如一些耳熟能詳?shù)母枨?，不拘泥于什么樣的風(fēng)格，只要體會(huì)到不同的音樂表現(xiàn)風(fēng)格，在對(duì)其進(jìn)行審美的分析時(shí)，就會(huì)更加清楚的知道哪些是美，而哪些又是被排斥的，有了明辨美的標(biāo)準(zhǔn)與判斷力，審美的培養(yǎng)才是成功的。

五、音樂教育促使身心全面發(fā)展

音樂是與人的生活緊密相連的，它是人情感的一種寄托與載體，通過音樂可以讓人感受到歌曲中的情感與意境。時(shí)代在發(fā)展，教育也在不斷的發(fā)展，音樂卻始終是教育中不可忽視的一部分。在古時(shí)，人們就把“樂”認(rèn)定為君子六藝中的一種，凡是君子就要懂得“樂”中的一項(xiàng)，如某種樂器的演奏或者是作曲等，音樂是陶冶情操的重要途徑，無論是古代還是現(xiàn)代，音樂都是教育中很重要的部分，它能讓人感受到身心的愉悅，也能成為人們交友的重要工具，比如說著名的典故《高山流水》，這就是通過音樂來結(jié)交知己的。所以說音樂不只是用來欣賞的，也是人們交友的一種重要手段，以曲會(huì)友，是一種很有情操的意境，也是一種高雅情操的體現(xiàn)。

作為學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)階段對(duì)于高雅音樂的接受與領(lǐng)悟能力還有待提高，但是這卻不影響其身心能夠得到全面的發(fā)展。在今天的應(yīng)試教育依然作為教育的主體時(shí)，雖然不停的再說對(duì)學(xué)生要實(shí)行“減負(fù)”措施，但在實(shí)際的教育中這種措施的實(shí)施卻并不是很理想，音樂課程沒有取消但所起到的作用實(shí)在是太小了，甚至可以說是被忽視的，這就無法把音樂教育的作用給發(fā)揮出來，同時(shí)也是不利于學(xué)生身心全面發(fā)展的，可以說是阻礙其發(fā)展的主要原因。音樂無論是在什么樣的環(huán)境中，最直接的作用就是可以讓學(xué)生的身心都能得到放松，有效的緩解各種學(xué)習(xí)的壓力，這其實(shí)就是一種減負(fù)的措施。學(xué)生其實(shí)都是很樂于去學(xué)習(xí)音樂的，不管音樂的天賦好與不好都想在音樂的學(xué)習(xí)中，找到自己精神與素質(zhì)上的一種升華，也是對(duì)自身的一種鍛煉。這種在音樂上的鍛煉是多種多樣的，在音樂課程上可以開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如說對(duì)樂器的學(xué)習(xí)，在對(duì)樂器的學(xué)習(xí)中不但能掌握音樂的各種技能，同時(shí)也能對(duì)音樂的旋律、內(nèi)容有自己的領(lǐng)悟，這種領(lǐng)悟不是靠教師的灌輸?shù)?，是完全靠自己?duì)音樂的思考而形成的，一旦這種領(lǐng)悟性形成就可以使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中更加的如魚得水。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師可以開展多樣的教學(xué)方式來完成教學(xué)，不一定要在教室中才能進(jìn)行教學(xué)，也可以在專門的音樂教室中，讓學(xué)生進(jìn)行合唱或者單獨(dú)的表演，以不同的方式對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除了課堂學(xué)習(xí)以外，課堂外的音樂學(xué)習(xí)也很重要的，它對(duì)學(xué)生的影響更加的深遠(yuǎn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生全身心的發(fā)展有著深刻的影響，比如說舞蹈、曲藝等，這些藝術(shù)與音樂都是有關(guān)的，在練習(xí)舞蹈的同時(shí)伴隨著各種各樣的音樂，使其身心都能得到愉悅與滿足，更多的是一種壓力的釋放，既能使身體健康也能使心理上得到健全的發(fā)展。在練習(xí)歌唱時(shí)，對(duì)于呼吸的學(xué)習(xí)，不但可以鍛煉其肺活量同時(shí)也能使身心都得到保健與按摩。總之，通過多種多樣的與音樂相關(guān)的方式來使學(xué)生的身心得到長足的發(fā)展，在發(fā)展中去感悟音樂的魅力，尤其是在課業(yè)比較繁重時(shí)，用音樂來緩解心情，用音樂來釋放身心的壓力，從而用更加飽滿的熱情去投入到學(xué)習(xí)中。

六、總結(jié)

綜上所述，九年義務(wù)教育中的音樂課并不是可有可無的課程，它是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成，是幫助學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)必要的學(xué)習(xí)，如果想要提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)就需要重視學(xué)生的音樂教育，只有努力的提高學(xué)生的音樂素質(zhì)才能使得學(xué)生的全面發(fā)展做得更好。

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