【摘要】隨著音樂教育的蓬勃發(fā)展，高職類院校傳統(tǒng)鋼琴“一對(duì)一”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)鋼琴教學(xué)要求，必須從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以畢業(yè)生的就業(yè)為目標(biāo)，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，使鋼琴集體課在高職院校健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；集體課；音樂；發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，隨著音樂教育的蓬勃發(fā)展，高職類院校音樂專業(yè)的學(xué)生也越來越多。傳統(tǒng)鋼琴“一對(duì)一”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的鋼琴教學(xué)要求，鋼琴集體課便在各類高職高專類院校教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)形式的改變、教學(xué)資源的節(jié)省，極大的緩解了因?qū)W生較多帶來的課程壓力。許多院校也購置了數(shù)碼鋼琴設(shè)備，興建了鋼琴集體課教室，改善了教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了師資力量，創(chuàng)新了教學(xué)模式，取得了很好的效果。但是，由于對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，對(duì)于鋼琴集體課的定位和作用都不清晰，教學(xué)方法和形式內(nèi)容的不一致等因素，使得鋼琴集體課在現(xiàn)階段高職類院校中的推行和發(fā)展較為緩慢。下面，筆者就鋼琴集體課如何在高職類院校中發(fā)展提出一些想法。

一、鋼琴集體課的培養(yǎng)目標(biāo)

鋼琴集體課的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的和傳統(tǒng)的鋼琴課在一定程度上存在差異。傳統(tǒng)鋼琴課的培養(yǎng)模式是精英化的培養(yǎng)模式，采取“一對(duì)一”的教學(xué)手法，注重手型、指法、技巧的訓(xùn)練和把握。目的是培養(yǎng)出演奏家或者單一型的專業(yè)人才。而鋼琴集體課的培養(yǎng)模式則是大眾化的培養(yǎng)模式，將一系列例如：和聲、作曲、演唱、移調(diào)、編配課程融合進(jìn)即興伴奏或者即興彈奏里。采用“一對(duì)多”的教學(xué)手法，將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型、復(fù)合型的鋼琴基礎(chǔ)教育人才。即具有課堂組織能力、即興伴奏能力、即興創(chuàng)作能力和快速反應(yīng)能力的人才。完全適應(yīng)當(dāng)前高職類院校學(xué)生的就業(yè)前景。

二、鋼琴集體課的教學(xué)模式

隨著音樂教育的日漸普及，學(xué)前教育、中小學(xué)的教育教學(xué)都渴求應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用人才。而這種綜合能力體現(xiàn)在音樂素質(zhì)和綜合能力的應(yīng)用上。鋼琴集體課的教學(xué)過程和內(nèi)容更能發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，提高學(xué)生練習(xí)的積極性與自覺性。從而全面提高其綜合素質(zhì)。在課堂上設(shè)置出多種教學(xué)內(nèi)容與模式如：轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)練習(xí)、鍵盤和聲移調(diào)練習(xí)、變奏練習(xí)、即興編配及作曲練習(xí)、動(dòng)機(jī)發(fā)展與四手連彈練習(xí)、分聲部合奏練習(xí)等等。在教師與學(xué)生的互動(dòng)方面，鋼琴集體課無疑會(huì)更加活潑，氣氛也會(huì)更加熱烈。使用這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生具有較高的音樂素質(zhì)和多種處理音樂的手法。

三、鋼琴集體課的教學(xué)教法

鋼琴集體課與傳統(tǒng)鋼琴課最大的不同在于“縱向”與“橫向”的發(fā)展不同。鋼琴集體課的教學(xué)重點(diǎn)是多學(xué)科的相互滲透，形成學(xué)科與學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。鋼琴集體課是隨著時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)的新興模式，所以應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新性和綜合性，需注重音樂理論課與實(shí)訓(xùn)課的結(jié)合、獨(dú)奏與重奏的結(jié)合、首調(diào)與固定調(diào)的結(jié)合、簡(jiǎn)譜與線譜的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性、趣味性與創(chuàng)新性的結(jié)合與發(fā)展。如果仍在鋼琴集體課上采用“一對(duì)一”的教學(xué)方式，教材仍然采用“車爾尼599”、“車爾尼849”等教材，則必然會(huì)造成課程進(jìn)度緩慢，教學(xué)內(nèi)容不夠。對(duì)于以后學(xué)生走上工作崗位，擔(dān)任幼兒教育教師或者中小學(xué)教師所需求的即興伴奏造成阻礙，就業(yè)率也必然得不到保障。

高職類院校的學(xué)生基礎(chǔ)程度普遍較低，技巧也相對(duì)較弱。應(yīng)以就業(yè)為指導(dǎo)方向，指定好培養(yǎng)方案，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目的。特別要注意以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師在作曲技術(shù)、鍵盤和聲、即興伴奏、課堂組織等方面的能力。同時(shí)要明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與考試標(biāo)準(zhǔn)。二是組織教師對(duì)集體課形式、方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并要求教師之間互相聽課，指出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三是完善教師引進(jìn)制度，在這方面更要全面考慮應(yīng)聘教師的綜合能力，除了鋼琴演奏能力之外，還需要考察鍵盤和聲、即興伴奏、正譜伴奏、簡(jiǎn)譜與線譜的移調(diào)能力等等。

四、鋼琴集體課在高職類院校中的發(fā)展前景

雖然在現(xiàn)階段大多數(shù)高職類院校對(duì)于推行鋼琴集體課非常支持，鼓勵(lì)教師參與。但是鋼琴集體課的教學(xué)方法、內(nèi)容、形式及教材都沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所以筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起：一是解放思想，更新觀念，確立和提升鋼琴集體課的發(fā)展方向和定位。二是從思想上和行動(dòng)上重視鋼琴集體課的教學(xué)、科研。拓寬教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。三是建立完善鋼琴集體課管理體制和教學(xué)科研激勵(lì)機(jī)制。把學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)制度細(xì)化到課程，科學(xué)安排鋼琴集體課。加大對(duì)鋼琴集體課教學(xué)的研究獎(jiǎng)勵(lì)力度。四是教學(xué)管理規(guī)范化、模式化。教學(xué)計(jì)劃的制定、教師教案的檢查、課堂教學(xué)的規(guī)范等要制定具體制度，切實(shí)做到嚴(yán)格規(guī)范、有章可循，確保鋼琴集體課的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

鋼琴集體課在高職類院校中的發(fā)展道路漫長(zhǎng)但卻光明，只要我們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從科學(xué)發(fā)展的高度對(duì)待鋼琴集體課，真正做到解放思想，更新觀念，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以畢業(yè)生的就業(yè)為目標(biāo)，完善機(jī)制建設(shè)，注重教學(xué)模式、師資引進(jìn)及教材的編寫，鋼琴集體課必將在高職類院校中健康發(fā)展，引領(lǐng)新的音樂基礎(chǔ)教育理念體系，并給社會(huì)帶來更多的收益！

作者簡(jiǎn)介：魯浩（1989—），男，廣州城建職業(yè)學(xué)院音樂系教師，星海音樂學(xué)院音樂教育系本科、白俄羅斯國立音樂學(xué)院鋼琴系碩士。研究方向：鋼琴教學(xué)。