【摘要】隨著我國高等教育的快速發(fā)展，我國大提琴教學(xué)也得到了長足的進(jìn)步，并先后培育出了許多優(yōu)秀的大提琴創(chuàng)作家和演奏家。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，人們對于精神層面的需求也在不斷的提高，獨(dú)特且優(yōu)美的大提琴演奏也逐漸被人們所學(xué)習(xí)和欣賞。但就高校大提琴教學(xué)效果來看，大提琴在音樂表現(xiàn)力上依舊呈現(xiàn)很多不足之處。因此，本文就高校大提琴教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】大提琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂的魅力和生命都是通過演奏者和創(chuàng)作者的音樂表現(xiàn)力來展現(xiàn)的，音樂素養(yǎng)也是在音樂表現(xiàn)力中體現(xiàn)的。根據(jù)每個(gè)人的情感、思想的不同，音樂表現(xiàn)力也有所不同。所以好的音樂表現(xiàn)力，對音樂能起到升華的作用。如果學(xué)生在進(jìn)行大提琴演奏中，缺少對音樂情感的理解，音樂表現(xiàn)力也隨之變得空洞，機(jī)械，這樣就無法彈出大提琴獨(dú)有的魅力和音樂的靈魂。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真正投入到音樂情感中，而不是一味地追求技巧上的難度，音樂真正的高雅之處在于通過音樂表現(xiàn)力讓聽眾產(chǎn)生情感的共鳴，獲得一場聽覺盛宴與心靈的洗禮。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生在大提琴演奏中的音樂表現(xiàn)力，提出以下策略：

一、培養(yǎng)學(xué)生的呼吸能力

人們常說一場精彩絕倫的演奏，就像“歌唱一樣”，可見，呼吸的張弛有度不僅對歌唱家很重要，同樣對演奏家有著錦上添花的作用。當(dāng)演奏家完全投入音樂表演中時(shí)，他的喜怒哀樂一定是隨著音樂的情感來變動(dòng)的，或激動(dòng)，或悲傷、或歡喜、或寂靜，這些情緒勢必需要演奏家不同的呼吸來配合，從而通過肢體，表情，內(nèi)在的情感投入，技法來展現(xiàn)出完美的音樂表現(xiàn)。而在大提琴教學(xué)過程中，可以看到經(jīng)常有學(xué)生在演奏練習(xí)時(shí)，坐姿僵硬、動(dòng)作變形，表情麻木或緊張，拉琴速度無法控制，時(shí)而會(huì)出現(xiàn)晦澀、刺耳的聲音。當(dāng)演奏完畢，學(xué)生又會(huì)大呼一口氣，全身感覺到麻木、酸痛。這些情況都表明學(xué)生不會(huì)運(yùn)用自己的呼吸去調(diào)節(jié)演奏時(shí)的坐姿和狀態(tài)，因?yàn)榭偸潜餁猓跃透泳o張拘束。

其實(shí)拉奏大提琴講究身體和呼吸的松弛有度，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸控制訓(xùn)練。比如在演奏前先做打坐練習(xí)，平心靜氣地做幾次深呼吸，學(xué)會(huì)運(yùn)用丹田運(yùn)氣呼氣。腦袋放空，進(jìn)入冥想狀態(tài)，目的就是讓自己全身心地放松下來，用心感受呼吸的過程。然后在演奏時(shí)，教師通過訓(xùn)練學(xué)生跟隨著音樂的情感走向調(diào)整自己的呼吸，全身做到張弛有度，讓自己的思想投入到音樂的情感中[1]。

二、提升學(xué)生對音樂情感的感覺和理解能力

音樂的感覺也俗稱為樂感，演奏樂器的學(xué)生更加要注重培養(yǎng)自己的樂感。樂感好的學(xué)生，能很快進(jìn)入音樂的節(jié)奏跟狀態(tài)里，樂感較差的學(xué)生會(huì)遲遲無法投入音樂的氛圍，出現(xiàn)“琴樂分離”的狀態(tài)。如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感呢？教師可以在平時(shí)教學(xué)中，單獨(dú)將節(jié)奏感訓(xùn)練作為一個(gè)課時(shí)來講解。訓(xùn)練學(xué)生在聽的過程中，跟隨音樂節(jié)奏拉奏小提琴。根據(jù)節(jié)奏的快慢，找對音準(zhǔn)，做到“手、耳、心并用”境界[2]。當(dāng)然關(guān)于節(jié)奏感、音準(zhǔn)的訓(xùn)練是極其困難的，需要學(xué)生不斷地練習(xí)，才可以熟能生巧，提高自己的音樂感覺。

除了演奏時(shí)要具備樂感，還要學(xué)生對演奏曲目的思想情感做到全面理解和感悟。盡管，教師更加注重大提琴演奏技法的教授，但這并不是大提琴考級的唯一內(nèi)容。真正優(yōu)美的大提琴演奏曲目，并不是只有技法，還有通過演奏者的音樂表現(xiàn)力所表達(dá)的音樂情感。因此，訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)對音樂的理解能力，是大提琴演奏的重要的音樂素養(yǎng)[3]。教師可以在學(xué)生選擇了演奏曲目之后，為其介紹作品的背景，創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷以及他創(chuàng)作這首曲目的初衷與情感，讓學(xué)生對其選擇的作品有一個(gè)更深層次的理解。并對曲目的曲式結(jié)構(gòu)，音樂樂段進(jìn)行分析，最后對曲目從整體上進(jìn)行主題的把握和闡述，從而充分理解所演奏曲目的思想情感。音樂演奏就跟演員在表演時(shí)是一樣的，只有先感動(dòng)自己，充分地理解作品，才能表演得到位、真實(shí)且耐人尋味。

三、提升學(xué)生對力道的控制能力

對于大提琴這樣需要左右手的不同分工配合來演奏的樂器，尤其對于右手的運(yùn)弓力道有著更高的要求。力度的強(qiáng)與弱會(huì)直接影響演奏聲音的效果，就與人們說話語氣一樣：語氣重一點(diǎn)會(huì)起到警告，激勵(lì)的作用；而語氣輕柔一點(diǎn)，會(huì)讓人感覺如沐春風(fēng)，格外溫暖。大提琴的聲音起伏也靠不同的力度控制來表現(xiàn)。教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行拉奏大提琴力道的控制學(xué)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生體驗(yàn)不同力道所拉出的大提琴聲音是怎樣的，由低到高，由輕到重劃分出音區(qū)，讓學(xué)生更加清楚曲目的力道適合拉奏什么樣的音區(qū)[4]。經(jīng)過日積月累的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能夠?qū)σ魳非康牧Φ揽刂频糜稳杏杏唷?/p>

四、結(jié)束語

綜上所述，大提琴演奏是一門對演奏者的綜合音樂素養(yǎng)要求非常高的藝術(shù)，音樂表現(xiàn)力就是對音樂綜合素養(yǎng)的主要體現(xiàn)方式。因此，在大提琴教學(xué)中，通過學(xué)生對演奏時(shí)呼吸控制、樂感及理解能力的培養(yǎng)、演奏力道的掌握，才能真正將音樂與技法相融合，為聽眾帶來一場大提琴演奏的音樂盛宴，真正演奏出曲目的靈魂與魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]原野.談大提琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2016（12）：228.

[2]項(xiàng)琳.談大提琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)探索，2007（06）：114-166.

[3]程莉華.淺談大提琴演奏中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].美與時(shí)代，2016（06）：32-33.

[4]陳艷如.音樂教學(xué)中表現(xiàn)力培養(yǎng)問題的思考[J].工會(huì)論壇（山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)），2014，12（05）：76-77.

作者簡介：劉建，四川成都人，華南理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，本科，講師。