高艷 梁艷

摘 要：本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)方法作為理論指導(dǎo)，在分析現(xiàn)階段基于微信公眾平臺(tái)的微課資源的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用等的基礎(chǔ)上，結(jié)合微信公眾平臺(tái)的開(kāi)放特性和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，探討如何利用微信來(lái)輔助微課教學(xué)，探討了將微信公眾平臺(tái)用于移動(dòng)教學(xué)的可行性，提出了完整的基于高?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建方案，并研究了學(xué)習(xí)空間的功能設(shè)計(jì)及關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)路線。

關(guān)鍵詞：微信；微課；碎片化

隨著網(wǎng)絡(luò)商用技術(shù)的不斷發(fā)展，教育體制改革的不斷深入。借助于微信平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的移動(dòng)微型化教學(xué)變得更加重要。微信平臺(tái)已經(jīng)成為非常普遍的社會(huì)交流方式，利用微信平臺(tái)進(jìn)行在線實(shí)時(shí)教學(xué)得到了廣泛的推廣，利用微信平臺(tái)的特點(diǎn)可以隨時(shí)、隨地的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，這受到新時(shí)代大學(xué)生的歡迎。隨著微信的不斷普及各高校也積極的開(kāi)展基于微信平臺(tái)微課程教學(xué)，但通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)大部分教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)都與實(shí)踐相脫節(jié)，并且缺乏足夠的理論基礎(chǔ)。社會(huì)各領(lǐng)域都非常重視微信平臺(tái)的使用，但是調(diào)查表明各高校向廣大師生提供的微信應(yīng)用平臺(tái)還不夠充分，不能滿足對(duì)高校教學(xué)的輔助作用，基于微信平臺(tái)的高校教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)明顯滯后于社會(huì)整體水平。這主要是由于學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生提供適用于學(xué)生的微信學(xué)習(xí)平臺(tái)?；谝陨显颍疚难芯坎㈤_(kāi)發(fā)了一整套基于微信公眾平臺(tái)具備良好的用戶使用界面，能夠滿足廣大學(xué)生用戶群的方便于師生使用的微信教學(xué)功能平臺(tái)。并提出在學(xué)?，F(xiàn)有的完善的微課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一整套適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀的微信教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)具有滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)需求，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)時(shí)跟蹤與總結(jié)推薦，各種教學(xué)資源實(shí)時(shí)推送，教師庫(kù)實(shí)時(shí)在線答疑，多種在線評(píng)價(jià)方式等功能。

1 理論基礎(chǔ)

微信是一種新興的并迅速普及的通訊服務(wù)程序，它能夠在不能運(yùn)營(yíng)商及不同操作系統(tǒng)平臺(tái)間進(jìn)行音頻、視頻、圖形、圖像以及文字的傳播。我們常用的微信功能包括：公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能。同時(shí)微信能方便快捷的將內(nèi)容分享給受眾群體。最新調(diào)查表明微信的注冊(cè)用戶量已經(jīng)達(dá)到9.27億，具有亞洲最大的用戶群。

“微課”全稱“微型視頻課例”，它是以短小精悍的教學(xué)視頻為主，圍繞各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)及常見(jiàn)問(wèn)題、案例操作等方面進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是“微視頻”，同時(shí)也包含與教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，其中錄制“微視頻”時(shí)長(zhǎng)原則上一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)的一門(mén)重要課程。調(diào)查表明計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)生的受眾面廣泛，學(xué)生的水平差異較大，基于此設(shè)計(jì)一整套基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的微課程體系是非常有必要的，也是行之有效的。

2 基于微信平臺(tái)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)資源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

在現(xiàn)有微課平臺(tái)的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)并完善了一整套的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微信教學(xué)體系資源。

2.1 研究現(xiàn)狀

基于微信平臺(tái)的微課教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是在網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)及微課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分研究現(xiàn)有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的一整套全新的適合當(dāng)前現(xiàn)狀的教學(xué)方式，它滿足了當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的彈性需求，借助不斷普及的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人終端設(shè)備，使學(xué)生能夠更加方便的獲取所需資源，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及主動(dòng)學(xué)習(xí)[ 1 ]。當(dāng)前基于現(xiàn)有微信平臺(tái)的微課教學(xué)相關(guān)研究主要集中在學(xué)習(xí)理論、可行性、學(xué)習(xí)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)接入、建設(shè)模式等方面，微信教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方式及具體實(shí)例研究沒(méi)有得到研究者足夠重視[ 2 ]。

2.2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微信教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)目標(biāo)：

完整的基于微課程體系的微信教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)該建立在完善的教學(xué)體系基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)完善有效的基于微課的微信教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)該進(jìn)行充分的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，全面分析教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該做到全面系統(tǒng)。這樣使得該套教學(xué)系統(tǒng)既具備微課程體系的優(yōu)點(diǎn)又充分利用微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。保證設(shè)計(jì)效果，使學(xué)生能夠活動(dòng)方便、有效、簡(jiǎn)單、易行的進(jìn)行基于微信平臺(tái)的微課程學(xué)習(xí)。

3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微信教學(xué)體系的建設(shè)：

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，差異性非常大，設(shè)計(jì)并建設(shè)一整套基于微課程體系的微信教學(xué)平臺(tái)對(duì)于改課程的教學(xué)具有非常重要的推進(jìn)作用。

3.1 便捷靈活，突出重點(diǎn)

本教學(xué)體系的設(shè)計(jì)利用了微信的便捷性特點(diǎn)，微信教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀因素的限制，靈活性、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，碎片式學(xué)習(xí)模式適合快節(jié)奏生活的現(xiàn)代大學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)微課體系時(shí)將每一段課程設(shè)計(jì)在10分鐘以內(nèi)，學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)突出，效果明顯，每一個(gè)片段能充分體現(xiàn)一個(gè)主題。

3.2 教學(xué)受眾面廣滲透性強(qiáng)

基于微信平臺(tái)的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)易于在師生中廣泛推廣，便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，效果良好。

3.3 必達(dá)性

本教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)充分利用了微信的精準(zhǔn)必達(dá)的特點(diǎn)。保證了由教學(xué)微信公眾平臺(tái)帳號(hào)發(fā)出的每一條教學(xué)信息，所有關(guān)注的人都會(huì)收到這條消息。

3.4 互動(dòng)性

本教學(xué)資源平臺(tái)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等均非常方便靈活。

4 效果分析

實(shí)驗(yàn)表明，改教學(xué)資源平臺(tái)有效的利用了微信平臺(tái)及微課體系的優(yōu)點(diǎn)，將二者有效結(jié)合，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉剛，胡水星，高輝.移動(dòng)學(xué)習(xí)的“微”變及其應(yīng)對(duì)策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（2）：34-41.

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