周妍

摘 要：高職教育作為我國(guó)高等教育中的重要組成部分，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科也是高職教育的重要基礎(chǔ)課程。而今的時(shí)代發(fā)展日新月異，更需要高精尖的技能型人才來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足企業(yè)的建設(shè)發(fā)展的需要。因此不斷提高高職教育人才的專業(yè)技能水平以及綜合素養(yǎng)是適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的重要體現(xiàn)。本文就高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、創(chuàng)新的意義及策略做出相應(yīng)的論述分析，以期為高職英語(yǔ)教學(xué)提供切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職英語(yǔ)；教學(xué)；創(chuàng)新

教育部就高職教育的改革方向明確提出要以就業(yè)為導(dǎo)向，這也是未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，致力于培養(yǎng)一批更高層次的技能型與應(yīng)用型人才。高職英語(yǔ)教學(xué)也更是如此，時(shí)代的發(fā)展不斷要求高職院校培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型應(yīng)用型人才，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了更高的要求。在這樣的環(huán)境下，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該響應(yīng)教育部門(mén)的號(hào)召，將“實(shí)用主義”作為教學(xué)的宗旨，明確雙重培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，改善目前的高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，積極探索高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新渠道，并提出切實(shí)可行的對(duì)策。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

高職英語(yǔ)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行設(shè)置，它是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要前提。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該設(shè)置實(shí)用性、趣味性、適用性的課程結(jié)構(gòu)。而從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，高職英語(yǔ)學(xué)科的課程設(shè)置的欠缺適用性、合理性與科學(xué)性，忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與時(shí)代的要求。比如，在英語(yǔ)理論授課的課程安排，往往是關(guān)于讀寫(xiě)方面的英語(yǔ)理論知識(shí)的課程設(shè)置較多，而重實(shí)用的聽(tīng)與說(shuō)實(shí)踐課程安排少之又少[ 1 ]。況且，英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，眾所周知，良好的語(yǔ)言環(huán)境能使外語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，欠缺了對(duì)外國(guó)風(fēng)俗人情、人文地理、思維習(xí)慣等方面的課程設(shè)置，使得學(xué)生機(jī)械式的沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，只會(huì)背英語(yǔ)單詞，卻無(wú)法說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，更無(wú)法與老外進(jìn)行順暢的溝通交流，這顯然不利于未來(lái)學(xué)生就業(yè)擇業(yè)形勢(shì)。另外高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性課程設(shè)置，往往忽視了與行業(yè)專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容零散而不具體，對(duì)行業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富深入，學(xué)校也沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)與技能無(wú)處應(yīng)用。

（二）教師實(shí)踐能力有所欠缺

教師是英語(yǔ)教學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，如果自身欠缺實(shí)踐精神與能力，也就很難組織實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。目前的高職英語(yǔ)教師資源中，普遍存在一些高學(xué)歷卻低能力的英語(yǔ)教師，許多年輕的英語(yǔ)教師往往具備很高的理論水平，卻缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法很好的開(kāi)展英語(yǔ)技能應(yīng)用教學(xué)課程；而一些資歷較老的教師教學(xué)思維跟不上時(shí)代的發(fā)展，理論得不到更新，教學(xué)方法老舊，使得教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法達(dá)成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新是至關(guān)重要的。

（三）忽視就業(yè)需求

高職英語(yǔ)教學(xué)水平依舊跟不上就業(yè)發(fā)展需求，大批高職英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生求職時(shí)，往往因?yàn)椴贿^(guò)關(guān)的英語(yǔ)技能水平、不合格的應(yīng)用水平遭到企業(yè)的拒絕。這也給高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)敲響了警鐘。造成英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因主要有高職英語(yǔ)教學(xué)水平的低下、教學(xué)觀念的落后、師資力量薄弱、培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)少等[ 2 ]。這使得學(xué)校忽視了社會(huì)發(fā)展的需求，忽視了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，沒(méi)有圍繞“為學(xué)生服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而形成了與人才市場(chǎng)需求的巨大差距。

二、創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）樹(shù)立“為學(xué)生服務(wù)”的意識(shí)

高職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣養(yǎng)成各有差別，再加之英語(yǔ)注重實(shí)踐應(yīng)用，因此著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐漸形成英語(yǔ)思維，提高他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用技能打下鋪墊。另外注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在課程設(shè)置時(shí)可以根據(jù)不同行業(yè)的英語(yǔ)要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的能力培養(yǎng)。比如旅游英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，就是加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)與英語(yǔ)思維的訓(xùn)練；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重講解商務(wù)禮儀方面的英語(yǔ)以及國(guó)外商務(wù)禮儀的知識(shí)，以及對(duì)商務(wù)單據(jù)與信函的處理技能學(xué)習(xí)；對(duì)于工科英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該注重提高對(duì)比如：機(jī)床、數(shù)控、汽修等操作說(shuō)明與設(shè)備機(jī)器的安裝說(shuō)明的閱讀能力[ 3 ]。

（二）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資力量的建設(shè)

英語(yǔ)教師的教學(xué)水平與技能水平?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平，高職英語(yǔ)教師不應(yīng)該僅僅作為教師，還要作為學(xué)生的技師，去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，制定合理、科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置適用性與技能型雙高的實(shí)踐課程，從而滿足未來(lái)學(xué)生就業(yè)的需求。實(shí)行校企聯(lián)合的教學(xué)模式，學(xué)校定期組織英語(yǔ)教師深入企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握英語(yǔ)應(yīng)用技能的第一手資料，更新自己的教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求[ 4 ]。選擇合適、先進(jìn)的教材，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的應(yīng)用能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

外語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加需要一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境的熏陶。因此學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)辦英語(yǔ)比賽或者活動(dòng)來(lái)創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，比如：英語(yǔ)角、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、英語(yǔ)協(xié)會(huì)、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)詩(shī)歌創(chuàng)作大賽等，充分將英語(yǔ)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不僅提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，還自然而然提高了他們的英語(yǔ)應(yīng)用水平，拓展了英語(yǔ)思維與知識(shí)。此外學(xué)校還應(yīng)積極組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)，通過(guò)校企合作模式的建立，使學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用崗位上，深入了解行業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)與工作環(huán)境，鍛煉自身的崗位英語(yǔ)應(yīng)用能力，真正使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。繼而樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，滿足未來(lái)就業(yè)發(fā)展的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

讓高職英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生逐漸適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，需要高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該致力于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極為社會(huì)輸送更多技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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