張彩云

（漯河技師學(xué)院電氣工程系）

摘 要：PLC（可編程序控制器）課程是職業(yè)類學(xué)校機(jī)電類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。該課程注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和解決問題的能力，突出了高等職業(yè)教育的應(yīng)用特色，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，明確具體的訓(xùn)練成果展示。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不太理想，通過教學(xué)實(shí)踐和不斷探索在這門課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：PLC；任務(wù)驅(qū)動法；過程評價(jià)

1 PLC課程特點(diǎn)

該課程需在PLC專業(yè)教室中進(jìn)行，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)的理論灌輸，將知識點(diǎn)與技能點(diǎn)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和解決實(shí)際問題的能力。

2 何為“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是“指師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動”，通過實(shí)施學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，使學(xué)生在職業(yè)情景中“學(xué)中做，做中學(xué)”，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)習(xí)和掌握每一環(huán)節(jié)的基本知識和了解所需的必備能力，有針對性地來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、想象力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、寫作能力以及與人合作溝通的交際能力。

3 采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的意義

記得以前聽別人講過：電氣專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生不會接插座，這在生活中真不是個(gè)故事，是事實(shí)。隨著國家對職業(yè)教育的重視和投入力度的不斷加大，職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的條件不斷提高，專業(yè)課教學(xué)課程改革已經(jīng)風(fēng)生水起，各級各類的技能大賽如火如荼，賽場上學(xué)生的精湛技能表現(xiàn)令在場專家贊嘆。就拿進(jìn)兩年年我系參加的河南省機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試這個(gè)技能大賽的項(xiàng)目來說，試想從學(xué)生組隊(duì)到組織子任務(wù)訓(xùn)練，如機(jī)械手搬運(yùn)、傳送分揀物料等子任務(wù)的練習(xí)，再到綜合課題的訓(xùn)練，最后參賽接受評委組的評審，這一系列的流程不正是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的流程嗎？

在PLC教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將理論和實(shí)踐合為一體，使PLC的知識與技能進(jìn)行重新建構(gòu)，突出技能的培養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，面對正常智商而學(xué)習(xí)動力不足興趣不高的大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，形象、生動富有吸引力的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)生會因?yàn)楸晃度?，因?yàn)橥度攵J(rèn)真，因?yàn)檎J(rèn)真而得到實(shí)踐成果和自我肯定，從而找到了自信，極大的提高了教學(xué)效率。

4 采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的要求

4.1 對教師的要求

教師應(yīng)具備機(jī)電多學(xué)科知識和較強(qiáng)的操作能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以任務(wù)的形式進(jìn)行教學(xué)，完成每一個(gè)任務(wù)所涉及的學(xué)科一般都比較多，并且與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系比較緊密，因而要求任課教師必須具備豐富的理論知識、實(shí)踐操作技能和對實(shí)際生產(chǎn)問題處理的豐富經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施PLC任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握教材，精確設(shè)置典型任務(wù)的能力。同時(shí)教師也應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，才能設(shè)計(jì)、制定出難易適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。

4.2 對學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的要求

先進(jìn)的、豐富的教育教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐設(shè)施是實(shí)施任務(wù)教學(xué)所必需的硬件條件。一位老師，30人以內(nèi)的小班制教學(xué)方式，是任務(wù)教學(xué)法實(shí)施的理想人數(shù)。這樣有利于任課教師對每位學(xué)生進(jìn)行充分的、耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生來提高解決實(shí)際問題的能力。PLC課程的課時(shí)分配：在保證達(dá)到教學(xué)要求的前提下，應(yīng)當(dāng)以工作任務(wù)掌握的難易程度和操作頻度為基本依據(jù)，對內(nèi)容次序和課時(shí)分配作適當(dāng)調(diào)整。

4.3 對學(xué)習(xí)PLC課程學(xué)生的要求

開設(shè)plc課程對學(xué)生有一定的基礎(chǔ)要求：具備電工電子學(xué)的基礎(chǔ)知識和常用電工電子工具、儀器儀表的使用能力；電動機(jī)基本性能的認(rèn)識能力。具備交流電動機(jī)繼電控制線路的分析、設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試能力。

5 實(shí)施

5.1 任務(wù)實(shí)施起初階段，要讓學(xué)生基礎(chǔ)打牢

由于一個(gè)任務(wù)的實(shí)施涉及到I/O分配表、PLC外圍接線圖的繪制、梯形圖設(shè)計(jì)、接線圖繪制、接線和調(diào)試等方面的知識，盡管對學(xué)習(xí)PLC課程的學(xué)生提出相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)要求，但會因?yàn)閷W(xué)生的理解能力、融會貫通能力以及隨著時(shí)間的推移造成的知識點(diǎn)的遺忘等等客觀因素，很難達(dá)到要求的理想狀態(tài)。

5.2 任務(wù)實(shí)施過程中，應(yīng)考慮到對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合

任務(wù)的實(shí)施過程中，學(xué)生一般以2-3人為一小組，合作完成任務(wù)。因此，學(xué)生分組時(shí)，要考慮到確保每個(gè)學(xué)生能夠在各個(gè)方面都得到訓(xùn)練，可進(jìn)行交叉分組。讓學(xué)生參與到不同的分組之中，以便在各個(gè)方面都得到鍛煉。可以做到優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。即有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也有利于取得好的教學(xué)效果。

5.3 任務(wù)過程評價(jià)

任務(wù)過程評價(jià)也是任務(wù)教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是以完成任務(wù)的情況來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。評價(jià)形式有學(xué)生之間的自評、互評和師生之間的互評。有效的評價(jià)有著深刻的意義：（1）讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，一改傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會少的不足。（2）讓學(xué)生體會到合作和競爭的統(tǒng)一。（3）讓教師清楚地了解學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握掌握情況，及時(shí)把握任務(wù)設(shè)計(jì)方向和進(jìn)度。

6 PLC任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中幾點(diǎn)有待完善的問題

誠然，實(shí)踐證明PLC課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的確大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量，但在實(shí)施過程中也遇到了不少問題：（1）不是所有課題都適合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，比如初始階段基礎(chǔ)知識和硬件的準(zhǔn)備；（2）在實(shí)施任務(wù)教學(xué)中也在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實(shí)施時(shí)，也要予以課時(shí)的保證，必要時(shí)延長授課時(shí)間，以保證活動任務(wù)的完成，讓學(xué)生看到任務(wù)成果，找到成就感和自豪感，才能保持學(xué)生對任務(wù)教學(xué)法的興趣；（3）學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件、專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)組建、業(yè)務(wù)能力有待提高，才能更好的發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)；（4）學(xué)生課堂組織不當(dāng)，易出現(xiàn)教學(xué)過程松散、個(gè)別學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，這都需要我們不斷摸索和改進(jìn)，力爭達(dá)到更好的效果。

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